米爾沃爾的恢復(fù)訓(xùn)練，已經(jīng)進(jìn)行了大概一周時(shí)間。

大部分球員恢復(fù)的還不錯(cuò)。

喬德里克根據(jù)每個(gè)人的體檢報(bào)道，分別制定的訓(xùn)練計(jì)劃，還是非常有效果的，球員的身體狀況不同，想要恢復(fù)身體、儲(chǔ)存體能，自然要進(jìn)行不同強(qiáng)度的訓(xùn)練。

有些球員的訓(xùn)練更容易一些，比如詹盧卡-贊布羅塔，參加了世界杯的他，或許更多需要休息，而不是長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。

贊布羅塔的體能訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練量也是全隊(duì)最少的。

布拉尼夫剛好相反。

假期時(shí)間里，布拉尼夫大概是把精力都注入了女人的身體，訓(xùn)練時(shí)完全成了軟腳蝦，他的訓(xùn)練量也是全隊(duì)數(shù)一數(shù)二的，能與之相比的只有大衛(wèi)-利弗摩爾。

后者，不能算正常人。

張揚(yáng)對(duì)球隊(duì)的訓(xùn)練恢復(fù)情況還算滿意，一個(gè)星期時(shí)間能有可見的效果，還是喬德里克的工作干的不錯(cuò)。

那么接下來(lái)就是戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練了。

在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練進(jìn)行的前幾天，球員們主要還是熟悉戰(zhàn)術(shù)，先要對(duì)戰(zhàn)術(shù)有詳細(xì)的了解，和去年夏天一樣，教練組安排了戰(zhàn)術(shù)課，宣布今后的一個(gè)星期到兩個(gè)星期，每天下午都要增加兩個(gè)小時(shí)的戰(zhàn)術(shù)課。

注意，是增加，不占用訓(xùn)練時(shí)間。

這個(gè)決定讓全體球員唉聲嘆氣，因?yàn)樗麄儼淼膬蓚€(gè)小時(shí)放松時(shí)間，肯定是被占用了，每天等于是加練兩個(gè)小時(shí)，而且還是最煩惱的‘學(xué)習(xí)課’。

新球員們倒是很有興趣，他們或許是沒經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，都興致勃勃的談?wù)撝?

教練組做了許多準(zhǔn)備。

這次戰(zhàn)術(shù)課還是有難度的，和去年不同的是，他們需要考慮語(yǔ)言問題，去年用英語(yǔ)講解，是完全沒有問題的，可今年隊(duì)中增加了許多新球員，用英文簡(jiǎn)單的交流沒問題，但要是說(shuō)足球戰(zhàn)術(shù)的專業(yè)知識(shí)，他們就很難聽的懂了。

俱樂部的兩個(gè)翻譯，也必須參與到戰(zhàn)術(shù)課中，他們會(huì)輔助助理教練進(jìn)行翻譯工作。

奧爾德斯會(huì)說(shuō)西班牙語(yǔ)，也能夠給夸雷斯馬帶來(lái)幫助。

張揚(yáng)不需要什么輔助，他能和每個(gè)球員進(jìn)行交流，因?yàn)樗恰Z(yǔ)言精通’，西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、英語(yǔ)、意大利語(yǔ)，隊(duì)中需要的語(yǔ)言，他都能夠熟練的說(shuō)出來(lái)。

當(dāng)其他人知道這件事的時(shí)候，都感覺非常不可思議。

一個(gè)年輕的主教練，竟然會(huì)這么多語(yǔ)言？

或許‘主教練’都可以去掉，二十出頭的年紀(jì)，會(huì)這許多語(yǔ)言，本就是不可思議的，有些人的成長(zhǎng)環(huán)境適合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，比如父母是雙國(guó)籍，經(jīng)常幾個(gè)國(guó)家跑，即便如此，要說(shuō)好幾門語(yǔ)言，都是相當(dāng)困難的，只有那些語(yǔ)言天才能做到。

張揚(yáng)是純正的中國(guó)人，肯定沒有類似的環(huán)境，那么他就是語(yǔ)言天才？

“一個(gè)語(yǔ)言天才，來(lái)當(dāng)足球教練，還非常的成功。”這個(gè)現(xiàn)實(shí)讓奧爾德斯、弗雷德里克、懷斯等人，都有些無(wú)法接受，他們對(duì)于張揚(yáng)的天賦，感到深深的嫉妒。

張揚(yáng)都有些習(xí)慣了。

當(dāng)其他人夸贊某個(gè)語(yǔ)言說(shuō)的好時(shí)，張揚(yáng)沒什么特別的感覺，一點(diǎn)點(diǎn)成就感都欠缺，只是會(huì)回一句，“這是夸獎(jiǎng)？謝謝。”

很平淡。

這種平淡的語(yǔ)調(diào)，就讓人更覺得憋了一口氣，因?yàn)槟蔷拖袷窃僬f(shuō)，“這不是很平常的事情嗎？我很容易就做到了，難道你們做不到？”

這還讓其他人怎么說(shuō)？

不管他們?cè)偌刀蕪垞P(yáng)的天賦，也根本沒有意義。他們不自然不知道，張揚(yáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言真的很輕松。

米爾沃爾的戰(zhàn)術(shù)課開始了。

每個(gè)球員獲得了個(gè)人的戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃書，上面詳細(xì)降級(jí)了到了比賽場(chǎng)上，該怎么去跑動(dòng)、傳球、配合等等，一本本厚厚的計(jì)劃書，讓不少球員苦了臉色，要說(shuō)他們也喜歡研究戰(zhàn)術(shù)，可絕對(duì)不喜歡像是學(xué)生一樣，拿著一本厚厚的資料去死記硬背。

張揚(yáng)不在乎球員是什么感覺，“這是中國(guó)的學(xué)習(xí)方式，灌輸式教育，我認(rèn)為效果是最好的。”

“你說(shuō)會(huì)在訓(xùn)練中，自行領(lǐng)悟戰(zhàn)術(shù)打法？”張揚(yáng)看著夸雷斯馬，他覺得這小子有些刺頭，“我相信你能做到，但一個(gè)星期，一個(gè)月，還是一個(gè)賽季？”

張揚(yáng)拿起夸雷斯馬面前的戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃書，大概二十頁(yè)紙張的內(nèi)容，他一張張的翻過(guò)去，看著夸雷斯馬直咽口水，隨后張揚(yáng)看向夸雷斯馬，“看到了嗎？有這么多，你都要自行領(lǐng)悟？我覺得一個(gè)賽季能做到，已經(jīng)很天才了！難道你這個(gè)賽季不想出場(chǎng)比賽？”

當(dāng)發(fā)覺到所有隊(duì)友都看過(guò)來(lái)，夸雷斯馬頓時(shí)尷尬了，他抬頭看了一眼，小聲道，“張……不，老大，我只是提個(gè)建議……提個(gè)小小的建議。”

張揚(yáng)點(diǎn)頭認(rèn)可道，“當(dāng)然，戰(zhàn)術(shù)課也是交流的平臺(tái)，每個(gè)人都可以提出建議，但不管你們?cè)趺唇ㄗh，我的教學(xué)方法是不會(huì)更改的，上賽季的時(shí)間，我們已經(jīng)證明了，這種教學(xué)方法速度是最快的，效果也是最好的。”

“你們還有其他建議嗎？”張揚(yáng)表現(xiàn)出一副民主的態(tài)度，似乎別人提出建議就會(huì)接受，但看到了夸雷斯馬的下場(chǎng)，所有人都沒有建議了。

球員們進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容預(yù)習(xí)。

看時(shí)間差不多了以后，張揚(yáng)就親自上陣，講解整體戰(zhàn)術(shù)框架，他強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)攻、防守的緊密性，以及雙核心的打法。

進(jìn)攻、防守的緊密性，簡(jiǎn)單理解就是攻防轉(zhuǎn)換速度，利用全隊(duì)協(xié)調(diào)的跑動(dòng)，讓進(jìn)攻、防守的轉(zhuǎn)換更為順暢。

和上賽季的情況一樣，利用‘言靈測(cè)算’制定的戰(zhàn)術(shù)，核心是為了讓場(chǎng)上球員發(fā)揮出色，把每一個(gè)發(fā)揮特長(zhǎng)的球員們，緊密的結(jié)合在一起，就是戰(zhàn)術(shù)的核心要領(lǐng)。

這種戰(zhàn)術(shù)肯定沒有特定的風(fēng)格。

要談偏重性也是有的，戰(zhàn)術(shù)的偏重性會(huì)受到球員能力影響。

球隊(duì)的陣容組成，進(jìn)攻的綜合能力，無(wú)疑要高于防守能力，即便后場(chǎng)有幾個(gè)球員加盟，也彌補(bǔ)不了差距。

前場(chǎng)幾個(gè)主力隊(duì)員中，達(dá)倫-本特、布拉尼夫、喬什-辛普森，再包括夸雷斯馬、皮雷，都可以說(shuō)是響當(dāng)當(dāng)?shù)那蛐牵胶湍芰ζ毡楦哌^(guò)后場(chǎng)球員。

所以米爾沃爾的戰(zhàn)術(shù)，也肯定會(huì)對(duì)進(jìn)攻有所的偏重。

當(dāng)球隊(duì)擅長(zhǎng)進(jìn)攻，多發(fā)揮進(jìn)攻優(yōu)勢(shì)，也就等于發(fā)揮了更多的實(shí)力。

在談進(jìn)攻、防守的緊密性時(shí)，張揚(yáng)強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)攻到防守的轉(zhuǎn)會(huì)，也正因?yàn)榉朗夭钣谶M(jìn)攻，才更需要多談防守。

“在進(jìn)攻中，也要注意位置，不要所有人都一擁而上，中后場(chǎng)必須保證足夠的防守強(qiáng)度。”

之后就是關(guān)鍵的第二點(diǎn)--雙核心打法。

當(dāng)聽到這個(gè)詞匯的時(shí)候，所有人都變得無(wú)比認(rèn)真，即便是球員也明白什么是‘雙核心’，完善雙核心打法，是個(gè)世界性足球難題，很多球隊(duì)都需要讓‘雙核心’協(xié)調(diào)發(fā)揮，以便讓球隊(duì)打的更靈活、更有威脅，但基本都是以失敗告終。

最典型的就是英格蘭隊(duì)了。

英格蘭隊(duì)有兩個(gè)出色的中場(chǎng)--杰拉德和蘭帕德，也就是被中國(guó)球迷津津樂道的‘雙德’。

‘雙德’是個(gè)大問題。

自從埃里克森執(zhí)教以后，就遇到了‘雙德’問題，蘭帕德是切爾西的核心，杰拉德是利物浦的核心，兩人在各自俱樂部表現(xiàn)半斤八兩，每個(gè)人都非常出色，很難評(píng)出個(gè)高低，另外，兩人的足球風(fēng)格也差不多，都是強(qiáng)硬的身體，不錯(cuò)的技術(shù)和防守能力，再加上遠(yuǎn)距離威脅球門能力。

等等。

總之兩人很相似。

埃里克森試圖讓蘭帕德和杰拉德一起出場(chǎng)，但大部分時(shí)候兩人一起出場(chǎng)就會(huì)互相影響狀態(tài)。

英格蘭隊(duì)也一次次表現(xiàn)不佳。

或許英格蘭隊(duì)表現(xiàn)不佳，不能歸結(jié)在‘雙德’的表現(xiàn)上，但英格蘭隊(duì)的‘雙德’問題并沒有得到解決，兩人同時(shí)出場(chǎng)是相沖突的，或許加在一起，還不如讓一個(gè)人出場(chǎng)。

這就是雙核心的問題所在。

當(dāng)張揚(yáng)談起雙核心打法，必須認(rèn)真去聽，并且記憶理解的，有喬迪-莫里斯、斯米切爾、布拉尼夫、喬什-辛普森、西恩-戴維斯，他們都是有可能被用作核心的球員。

雙核心需要兩個(gè)核心。

連布拉尼夫、喬什-辛普森，都可能轉(zhuǎn)移位置到中場(chǎng)中路。

張揚(yáng)做了很長(zhǎng)時(shí)間的講解。

一個(gè)打法就用了一個(gè)多小時(shí)，之后看著時(shí)間差不多，也就讓球員們解散了。

大家離開的時(shí)候，還在不斷談?wù)撝行?zhàn)術(shù)理解能力強(qiáng)的球員，覺得雙核心的打法是‘異想天開’。

皮雷就是這么認(rèn)為的，他對(duì)斯米切爾說(shuō)道，“我不認(rèn)為那能成功。很多球隊(duì)都試過(guò)，可都失敗了。兩個(gè)核心？到了比賽里怎么打？他解釋了很多，我還是沒聽到解決問題的關(guān)鍵。”

“或許你是對(duì)的。”斯米切爾笑道，“我在米爾沃爾一年時(shí)間里，你知道這一年時(shí)間，我學(xué)到了什么嗎？”

“什么？”皮雷有些跟不上思路。

“不要質(zhì)疑張揚(yáng)！”

斯米切爾看著皮雷，非常認(rèn)真的說(shuō)道，“即便他是錯(cuò)的，也不要去質(zhì)疑。只要按照他說(shuō)的做就好了，不管是否正確，都不是我們?cè)撽P(guān)心的，我們只是球員……好吧，這么說(shuō)有些可憐，但就是事實(shí)。”

“張揚(yáng)是個(gè)獨(dú)斷獨(dú)行的教練，他可不會(huì)聽從別人的意見，有時(shí)候他做的事情莫名其妙，總是讓人搞不懂，但他絕大部分時(shí)候都是正確的，反正在足球方面，我沒見他犯錯(cuò)的時(shí)候。”

“重要的是，只要聽他的，到了比賽上，就會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)，球隊(duì)也能不斷取得勝利。所以，我們不需要去想打法是否行的通，我們只要知道打法，到了比賽中，按照去執(zhí)行就好了。”