方銘的話講的很淺顯，雖然眾人還是有些迷糊但總算是聽(tīng)懂了個(gè)大概。
“先生的意思是說(shuō)，學(xué)校內(nèi)有某個(gè)地方影響到了學(xué)校的文氣，從而導(dǎo)致了整個(gè)學(xué)校的風(fēng)水文氣的變化，也就是雕塑出現(xiàn)問(wèn)題的根源。”
沈自恪反應(yīng)不慢，老眼中閃過(guò)明悟之色，而其他人在沈自恪的提醒下也全都領(lǐng)會(huì)了，只是秦德峰幾人還是覺(jué)得有些不可思議，風(fēng)水真的有這么神奇嗎？
如果不是因?yàn)樯蜃糟〉脑颍菗Q做其他人當(dāng)著他們的面說(shuō)這些話早就被他們喊保安給趕走了。
方銘點(diǎn)了點(diǎn)頭繼續(xù)說(shuō)道：“這學(xué)校的風(fēng)水本身是挺好的，那老道士并沒(méi)有做其他的，只是想辦法鎮(zhèn)住了這份文氣，不讓文氣外泄。用一個(gè)通俗的解釋就是，原本學(xué)校是一個(gè)有縫隙的木桶，而那位老道士就是將這縫隙給補(bǔ)上了，這樣的話，如果把文氣比作水的話，如果是有縫隙的木桶，水倒入進(jìn)去會(huì)流失，而流失的多少就取決于這縫隙的大小。”
一旁一直靜靜聽(tīng)著的大柱在這時(shí)候接過(guò)了話搶著說(shuō)道：“可要是木桶的縫隙沒(méi)有了，那這水倒進(jìn)去就不會(huì)少了。”
“沒(méi)錯(cuò)。”方銘微微一笑，“而學(xué)校的文氣很特殊，他不是風(fēng)水的產(chǎn)物，而是從學(xué)校內(nèi)的每一位學(xué)生還有老師身上獲取的，所以每一年的新生入校都會(huì)引起文氣的增加，只要能夠留住這些文氣，那么這學(xué)校的文氣也就會(huì)越來(lái)越多，但最后又反哺到學(xué)子的身上。”
“而且還有很重要的一點(diǎn)，哪怕這些學(xué)子后面離開(kāi)了學(xué)校，但他們?nèi)蘸笏〉玫某删鸵矔?huì)影響到學(xué)校的文氣。”
說(shuō)到這里的時(shí)候方銘停頓了一下，因?yàn)樗氲搅水?dāng)初師傅跟他介紹文氣的特性的時(shí)候，曾經(jīng)提到過(guò)某個(gè)地方，那個(gè)地方叫做岳麓書(shū)院。
這座國(guó)內(nèi)目前保存最完好最古老的書(shū)院，如果會(huì)觀氣的風(fēng)水師便是可以感受到?jīng)_天的文氣，那青色的文氣都已經(jīng)是渲染了書(shū)院上方的蒼穹，這便是歷代學(xué)院大儒和弟子所帶來(lái)的影響，只要這些大儒和學(xué)子依然為后人所敬仰，那么這文氣便是不會(huì)消散并且源源不斷的增加。
當(dāng)然，這個(gè)層次的文氣便不是普通學(xué)子所可以吸收的，就好像一個(gè)正常人每天可以喝幾十升水，然而突然一下子落下一條河的水，結(jié)果只能是被淹死。
方銘先前已經(jīng)是查看了，醫(yī)學(xué)院的外部風(fēng)水沒(méi)有多大的問(wèn)題，而內(nèi)部有老道士的布置也不存在問(wèn)題，當(dāng)然，現(xiàn)在被改變了就另當(dāng)別論了。
“先生，你的意思是說(shuō)這問(wèn)題出現(xiàn)在那棟新修建的實(shí)驗(yàn)樓上面？”
沈自恪先前已經(jīng)打聽(tīng)到那兩位男生之所以和方銘爭(zhēng)辯是因?yàn)榉姐懻f(shuō)那實(shí)驗(yàn)樓不應(yīng)該修建，而關(guān)于這實(shí)驗(yàn)樓他也是知道一點(diǎn)，是院里畢業(yè)的一位學(xué)生捐錢(qián)修建的，那位學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)商，現(xiàn)在是國(guó)內(nèi)一家著名的醫(yī)藥公司的老總。
“是不是這實(shí)驗(yàn)樓的原因，我相信秦校長(zhǎng)應(yīng)該心里有數(shù)吧。”
方銘將目光看向秦德峰，不過(guò)秦德峰卻是被方銘這一問(wèn)給問(wèn)住了，因?yàn)樗幌伦硬幻靼追姐戇@話是什么意思，他怎么會(huì)心里有數(shù)，要是他知道實(shí)驗(yàn)樓會(huì)有問(wèn)題怎么也不會(huì)答應(yīng)修建。
“方先生，你……你開(kāi)玩笑吧，我哪里會(huì)有數(shù)。”
方銘略帶玩味眼神看向秦德峰，聲音微微拖長(zhǎng)，“難道這試驗(yàn)樓剛剛修建的時(shí)候所發(fā)生的怪事秦校長(zhǎng)不知道？”
“怪事？”
秦德峰陷入了回憶，幾秒鐘之后表情變得有些猶猶豫豫，這讓一旁的沈自恪重重的“哼”了一聲，“別拖拖拉拉的，到底發(fā)生了什么快點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。”
聽(tīng)到自己老師催促秦德峰也是不敢再猶豫了，當(dāng)下組織了下語(yǔ)言答道：“其實(shí)也不算什么怪事，就是在這棟實(shí)驗(yàn)樓剛確定好位置找來(lái)挖掘機(jī)開(kāi)挖地基的時(shí)候，挖掘機(jī)無(wú)緣無(wú)故的壞了，而且還是連著壞了好幾臺(tái)。”
“但當(dāng)時(shí)我們也沒(méi)有多想，只是覺(jué)得可能這施工隊(duì)的挖掘機(jī)出現(xiàn)了故障，再進(jìn)行了維修之后便是又恢復(fù)了正常，這應(yīng)該不算什么怪事吧。”
工地上，挖掘機(jī)出現(xiàn)故障是很正常的事情，有時(shí)候一個(gè)小小的石子都會(huì)導(dǎo)致故障的發(fā)生，是以無(wú)論是秦德峰還是其他人都沒(méi)有放在心里去。
“這還不算怪事？如果我沒(méi)有猜錯(cuò)的話，那幾位開(kāi)著挖掘機(jī)的師傅當(dāng)天休息的時(shí)候是不是都生病了？”
方銘的反問(wèn)讓秦德峰無(wú)法回答，他作為一校的校長(zhǎng)哪里會(huì)注意到這點(diǎn)小事，也就是第一天動(dòng)工的時(shí)候象征性的揮舞著鐵鏟鏟了幾下就離開(kāi)了。
“這個(gè)很好查，咱們學(xué)校本身就是校醫(yī)，如果那些工人真的生病了應(yīng)該是在校醫(yī)院看的病，我打電話問(wèn)一下校醫(yī)院的值班老師就知道了。”
另外一位校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)口之后便是拿出了手機(jī)撥了一個(gè)號(hào)碼出去，電話接通之后問(wèn)了幾句話后這位校領(lǐng)導(dǎo)的臉色便是變了，表情變得有些古怪和恐懼起來(lái)。
“方先生，老校長(zhǎng)……那幾位工人真的生病了，而且都是肚子疼連著在校醫(yī)院打了三天吊針，可具體是什么原因?qū)е碌牟椴怀鰜?lái)，最后值班老師覺(jué)得是這幾位工人吃到不衛(wèi)生的東西吃壞了肚子。”
校領(lǐng)導(dǎo)的這個(gè)解釋連他自己都覺(jué)得不可能，雖然說(shuō)工地的衛(wèi)生肯定不怎么好，但這些工人在工地干了這么久早就習(xí)慣了，說(shuō)句不好聽(tīng)的，就好像京城的百姓已經(jīng)是熟悉了霧霾一樣，早就自動(dòng)誕生免疫系統(tǒng)了。
如果沒(méi)有前面發(fā)生挖掘機(jī)集體故障的事情倒也還可以接受，可兩件事情連在一起給人的感覺(jué)就不是意外了。
“方先生，這到底是怎么一個(gè)回事啊，你給我們講講，我現(xiàn)在怎么覺(jué)得心里有點(diǎn)瘆的慌。”秦德峰聲音都有些顫抖問(wèn)道。
“很簡(jiǎn)單，這是學(xué)校的文氣的反抗。我前面說(shuō)過(guò)了，學(xué)校的文氣實(shí)際上就是風(fēng)水的一種表示形式，是一種很特殊的氣場(chǎng)。”
方銘從旁邊的小樹(shù)折斷一根樹(shù)桿在地上畫(huà)了一個(gè)圈，解釋道：“這個(gè)圈就是學(xué)校，而圈里是被我們所看不到的文氣所充斥的，形成了一個(gè)穩(wěn)定固定的磁場(chǎng)，當(dāng)有人想要改變這個(gè)磁場(chǎng)，勢(shì)必會(huì)遭到這個(gè)磁場(chǎng)的反抗。”
“就好像你擠壓一個(gè)氣球，氣球會(huì)有彈力反彈給你，當(dāng)你用力擠壓的時(shí)候，氣球甚至更會(huì)以爆炸的形式來(lái)反抗，這道理用在風(fēng)水上也是一樣的。”
“如果你們對(duì)風(fēng)水有一點(diǎn)了解的話那就該知道風(fēng)水布局講究方位，從陰陽(yáng)到五行甚至到八卦乃至于二十四星宿，因?yàn)椴煌姆轿粚?duì)于風(fēng)水的影響是不一樣的，然而學(xué)校卻不能這么簡(jiǎn)單的看待。”
方銘俯身，樹(shù)桿在先前的圓圈內(nèi)畫(huà)了幾個(gè)小圈，而后又在這些小圈之間用線給連接起來(lái)。
“學(xué)校的文氣最強(qiáng)的地方在于教學(xué)樓，其次是圖書(shū)館，再之后是宿舍，如果一座學(xué)校從一開(kāi)始建設(shè)的時(shí)候便是按照風(fēng)水方位進(jìn)行設(shè)計(jì)那對(duì)學(xué)校的文氣提升有很大的幫助，但很顯然貴校當(dāng)時(shí)修建的時(shí)候并沒(méi)有。”
“當(dāng)然，對(duì)于學(xué)校這種特殊的場(chǎng)所其實(shí)也沒(méi)有這么大的必要，這也是為什么那位老道士前輩沒(méi)有選擇讓重新修建一些建筑的原因，因?yàn)閷W(xué)校的文氣還和學(xué)生有很大的影響。”
“假設(shè)學(xué)校按照風(fēng)水方位布局建筑，但風(fēng)水局講究一個(gè)主輔，就猶如君臣關(guān)系絕對(duì)不能出現(xiàn)錯(cuò)亂，而一般教學(xué)樓是君，其他的建筑為輔，可學(xué)校的文氣是跟學(xué)子有關(guān)系的，假設(shè)學(xué)校出現(xiàn)了一位很厲害的學(xué)子，而這位學(xué)子喜歡在寢室自學(xué)，日后當(dāng)這位學(xué)子成為一位大家的時(shí)候，那學(xué)校內(nèi)寢室的文氣會(huì)因?yàn)檫@位學(xué)子的緣故超過(guò)教學(xué)樓，這樣一來(lái)就導(dǎo)致君弱臣強(qiáng)的情況出現(xiàn)，后果可想而知。”
方銘的話讓得沈自恪等人陷入了消化的過(guò)程當(dāng)中，畢竟這樣的理論他們還是第一次聽(tīng)到過(guò)。
隔了足足有幾分鐘，沈自恪才開(kāi)口詢問(wèn)道：“那豈不是說(shuō)任何學(xué)校修建的時(shí)候其實(shí)沒(méi)必要按照風(fēng)水方位去布局？”
“不！”
方銘搖了搖頭說(shuō)道：“我只是說(shuō)的學(xué)校沒(méi)有必要按照風(fēng)水局去布置，但如果能夠請(qǐng)到可以布置風(fēng)水陣的大師還是可以的。”
“風(fēng)水陣？”
看到沈自恪等人再次疑惑的表情，這一次方銘卻是沒(méi)有解釋什么是風(fēng)水陣，因?yàn)槟軌虿贾蔑L(fēng)水陣的整個(gè)中國(guó)估計(jì)都不多，這樣的大師可遇不可求。
風(fēng)水局和風(fēng)水陣雖然只差一字，但兩者的難度和效果卻是天差地別。
“再來(lái)看學(xué)校，學(xué)校雖然有文氣，但氣場(chǎng)這東西是會(huì)有消耗的，而那位老道士所做的就是將這份消耗給壓制到最小，保持著增長(zhǎng)超過(guò)消耗，隨著時(shí)間的積累學(xué)校的文氣也就會(huì)越來(lái)越濃厚，但是……”
“從我們目前所站的位置來(lái)看，這是一個(gè)文氣出口處，這座雕塑的作用是鎮(zhèn)壓住這文氣，然而當(dāng)那實(shí)驗(yàn)樓建成之后便是驗(yàn)證了風(fēng)水中的一句話，千金撞門(mén)，一瀉千里。”
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