第116章 全網(wǎng)熱議，于歷史中目睹蛇神！
不止是張老師，身邊其他小朋友也投過來好奇的目光，看著這個(gè)新轉(zhuǎn)過來的同學(xué)。
雖然胡小草話不多，但是長相可愛，倒是十分讓人有好感，有時(shí)候不止大人看臉，小朋友也是如此。
被這么多人注視著，胡小草卻沒有任何緊張，她有著這個(gè)年齡不該有的心智。
只不過過了半響也沒有開口，大概是在心里組織著語言。
張老師笑容更加溫柔了，“沒關(guān)系的小草，有什么不同的想法和觀點(diǎn)可以說出來和大家一起分享。”
片刻，小草似是總結(jié)好了想法，她慢慢抬起頭，明明是個(gè)孩子，但在這一刻卻有了一絲大人的氣質(zhì)，認(rèn)真的說道：
“老師，我覺得刻舟求劍的故事，所表達(dá)的含義不是刻板，也不是固執(zhí)，而是追憶、故地重游。”
北宋·黃庭堅(jiān)《追憶予泊舟西江事次韻》曾有這樣一句詩：“往事刻舟求墜劍，懷人揮淚著亡簪。”
“等你長大就明白了，老師很欣慰你小小年紀(jì)就有如此見解。”
張老師并沒有隨口敷衍，或者因?yàn)樽约旱纳矸堇幌旅孀樱钦J(rèn)真思考過后，認(rèn)真的點(diǎn)頭道：
發(fā)生在江邊的故事，也不斷被后人提起，每個(gè)人都有自己的見解，而且這份見解隨著年齡的增長也會(huì)有所變化。
許多成語故事都是如此，用意警醒世人，可又有誰能夠知道，它們當(dāng)初的本意究竟是什么呢？
不知不覺已是夕陽西下，落日的余暉沉淀在水面上，好似有無數(shù)寶石，隨著光線變暗，兩岸青山的輪廓也不斷加深。
“叮咚——叮咚”
“后面可以繼續(xù)再觀察一下。”
瀏覽量和獲贊已經(jīng)過了十萬，而且還在以恐怖的速度不斷增長，許多人都跑到下面評(píng)論，訴說著自己的感悟。
能夠與古人對(duì)話，接觸不一樣的世界和領(lǐng)悟，對(duì)于他心境又或者修為都有很大的提升。
“孩子們，每個(gè)人的見解和觀點(diǎn)都有所不同，不能準(zhǔn)確說誰對(duì)誰錯(cuò)。”
他明明記得這條水渠之前根本不存在。
這次他竟然在上清觀里面感受到了微乎其微的能量波動(dòng)，雖然很小，但也足夠讓他震驚不已。
也不知道后人若是知曉他的存在，談?wù)撈饋頃r(shí)又會(huì)是何種神態(tài)。
也許我們現(xiàn)在看到的，并不是真正的歷史呢？
這個(gè)念頭一旦冒出來，就很難消散，齊學(xué)清開始搜尋大量的歷史還有相關(guān)史書，還真的被他找尋到了一點(diǎn)點(diǎn)蛛絲馬跡。
哪怕這條路上只有他一個(gè)人。
她所期望的刻舟求劍，又何嘗不是追憶和母親在一起的時(shí)光呢？
她又何嘗不想在歲月的長河里，打撈起曾經(jīng)無憂無慮的自己，與健康的母親呢？
“原來是戰(zhàn)國時(shí)期，《刻舟求劍》的斑駁歲月片段。”
不正是當(dāng)下的情景嗎？
正如胡小草所說，刻舟求劍不過是故地重游，每個(gè)人都試圖想要在時(shí)間的長河中打撈著過去的東西，最終卻是徒勞無功。
“越查，我越頭皮發(fā)麻，總覺得這段歷史被迷霧籠罩……”
有小朋友突然問道：“那張老師伱覺得胡小草說的是對(duì)的嗎？”
雙方各執(zhí)不同的意見，甚至都快吵起來了，孩子們的爭(zhēng)執(zhí)把張老師的思緒拉回了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
胡小草目光赤城，話語恍若清流，流進(jìn)了張老師的心里，蕩開了無數(shù)的漣漪，童真稚嫩的話語卻說出了大人都想不到的話。
很多人有感而發(fā)，有了不同的人生感悟，以至于這個(gè)視頻甚至還上了熱搜，有不少人質(zhì)疑這不像是個(gè)小孩子說的話。
他只用知曉，哪怕刻舟求劍，故地重游，道法依舊永存，亙古不變，這就夠了。
一時(shí)間，這則帖子被大量轉(zhuǎn)發(fā)，本來是一段文學(xué)感悟，最后卻又演變成了獵奇故事，頓時(shí)引得網(wǎng)友們加入討論，并一同發(fā)起考古尋找，但的確如齊學(xué)清所說。
葉秦不確定，但總覺得雷劫不來，像是少了點(diǎn)什么，最后也只能放棄思考，走一步看一步。
有人贊同，自然也會(huì)有小朋友反對(duì)。
完全沒有想到，多年以后的今天，會(huì)在一個(gè)小孩子口中聽到不同的答案，引發(fā)了她的深思。
如果僅僅只是字面上的意思，那么這些成語故事也不會(huì)流傳至今，內(nèi)里肯定還有更深一層的含意。
張老師還在辦公桌前奮筆疾書，準(zhǔn)備著明天的教案，腦海里不知不覺想起白天胡小草說的一番話。
“在這則成語故事中描述中，乘船的乘客有很多人。但是我查這段歷史時(shí)發(fā)現(xiàn)，并非如此，船上應(yīng)該只有兩個(gè)人。一個(gè)老翁，還有一個(gè)與他產(chǎn)生這段經(jīng)典故事的人。”
賬號(hào)時(shí)常發(fā)布一些和歷史文化相關(guān)的知識(shí)和科普，倒是積累了不少名氣。
看看到張老師的回答瞬間就被吸引，再加上評(píng)論區(qū)的那些話，開始對(duì)刻舟求劍這一類的成語故事，產(chǎn)生了重大的興趣。
除此之外，白骨和道觀也沒有發(fā)現(xiàn)其他的變化。
“不知道下一次的斑駁歲月片段，會(huì)出現(xiàn)在哪里？”
“張老師也沒說小草講的不對(duì)啊，你這樣就有點(diǎn)太過分了吧。”
打量著面前的小女孩，完全沒想到這樣深?yuàn)W的話、冷門的詩詞，竟然是出自一個(gè)孩子的嘴中。
“算了，大不了在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中觀想也是一樣的。”
白骨手上縮小的上清觀無法用肉眼觀測(cè)，但是卻能夠用精神力感知到。
是非成敗轉(zhuǎn)頭空。
作者在這里卻把它和刻舟求劍相提并論，可見并不像大多世人認(rèn)為的那樣，說不定有其他的見解。
但不管怎么說，這段經(jīng)歷對(duì)他而言都是難能可貴，或者說每次斑駁歲月片段的開啟，都是場(chǎng)奇妙的機(jī)緣。
【晶瑩剔透的城】：“看到這個(gè)回答，我真的很有感觸，刻舟求劍是遺憾，掩耳盜鈴是放縱，削足適履是將就，邯鄲學(xué)步是從眾，原來故事里面的人一直都是我自己。”
江水橫跨千百年，歷經(jīng)多少春秋。
葉秦恍惚中看到一老翁撐漿而來，飽經(jīng)滄桑的歌聲在青山綠水當(dāng)中不斷的徘徊，像是在勸解著世人一樣。
青山依舊在，幾度夕陽紅。
“雖然小草說的和張老師完全不同，但是不知道為什么，我覺得小草說的更好一點(diǎn)。”
【開云樓】：“當(dāng)初不識(shí)曲中意，再聽已是曲中人，有多少人曾經(jīng)嘲笑過這個(gè)刻舟求劍的人，卻在多年后做著類似的事情，不停的執(zhí)著于過去。”
不管怎么說，水渠和江水之間肯定有千絲萬縷的關(guān)系。
原來今天她把胡小草的回答發(fā)表到了網(wǎng)上，只是想發(fā)出來分享一下學(xué)生的見解，沒想到居然火了。
她平日里都在看什么書啊！
都在琢磨什么啊！
“但我查了很多文獻(xiàn)卻發(fā)現(xiàn)，與老翁對(duì)話的人一片空白，甚至沒有任何記載，不知從何來，也不知從何去，好似根本不存在。”
胡小草：“因?yàn)椋@個(gè)故事所教導(dǎo)的并不是警示作用，而是‘往事刻舟求墜劍，懷人揮淚著亡簪’的意境！”
按理來說斑駁歲月的碎片稍縱即逝，可以說是消耗品的存在，一旦被激活后，過不了多久就會(huì)消逝在這個(gè)時(shí)空里。 就像上次在左慈墓穴當(dāng)中一樣，回到現(xiàn)實(shí)世界后，葉秦再也無從感知這股力量。
葉秦觀想到最后一步，結(jié)果被拉了回來，而且這次觀想物也比較特殊，是在歲月斑駁片段里面觀想，他也不確定和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的有沒有什么區(qū)別。
【黑龍河第一深情】：“人教人不會(huì)，書教人不會(huì)，事教人一遍就會(huì)。”
由此可見，他先前猜想是對(duì)的，這世界許多地方都存在斑駁歲月片段，也不一定非得是名寺道觀這些地方，只要是擁有古老歷史遺跡，也許都有可能留存歲月片段。
一壺濁酒喜相逢。
即便張老師是由當(dāng)初的小丫頭，成為了現(xiàn)在教書育人的老師，她也仍在不斷的探索和學(xué)習(xí)。
古今多少事，都付笑談中。
張老師回過神，看著吵得面紅耳赤的眾人，頓時(shí)有些哭笑不得。
“這說的什么亂七八糟的東西啊，我覺得求劍的那個(gè)人就是很傻好么，咱們做事可不能像他一樣。”
“但不論如何，這都是由斑駁歲月片段里觀想出來的造化，想必肯定不一般，甚至可能不在上清觀的作用之下！”
“走啦。”
【一本小人書】：“所以說欲買桂花同載酒，終不似少年游，原來我們都回不去了啊，只可惜道理很簡(jiǎn)單，明白的人卻很少。”
而在這些評(píng)論里，有一個(gè)人，名叫齊學(xué)清。
唯一可惜的是，無法帶去、帶回東西，不然就更bug了。
“這孩子的確是有慧根的。”
張老師驚喜的點(diǎn)開評(píng)論區(qū)。
張老師卻是陷入了思考當(dāng)中。
手機(jī)不斷傳來消息提示音，她拿起來一看，后臺(tái)的私信已經(jīng)爆滿。
【常青樹】：“我現(xiàn)在才知道，刻在那里的不是標(biāo)記而是回憶，多少人想回到記憶的某個(gè)時(shí)候，找尋某樣?xùn)|西，卻只能站在船邊徘徊，失去的東西永遠(yuǎn)不會(huì)回來，你也不是當(dāng)初的自己了。”
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。
“這是怎么一回事。”
“刻舟求劍的故事是真實(shí)存在的，但主人公好像是個(gè)撐船的老翁。”
“沒想到會(huì)在這里相遇。”
這個(gè)故事口耳相傳，流傳至今，留下的卻是個(gè)警醒世人的故事，詼諧當(dāng)中透露著些許諷刺。
大家是看客，而不是參與者，想法也都帶有極大的個(gè)人主義色彩。
【反方向的蛙】：“我讀書少你別騙我，這居然是一個(gè)小學(xué)生能說出來的話？該不會(huì)是博主自己編造的吧。”
有這么一番感悟，葉秦其實(shí)并不驚訝。
在這里亡簪也是一個(gè)著名的歷史典故，有懷念顧舊的意思在里面。
是因?yàn)樵诎唏g歲月片段當(dāng)中，不構(gòu)成觀想的條件，還是因?yàn)楸緛硪呀?jīng)成功，結(jié)果臨門一腳突然被拉回現(xiàn)實(shí)，所以打斷了觀想進(jìn)程？
畢竟同齡人還在天真爛漫的時(shí)候，胡小草瘦弱的肩膀就已經(jīng)承擔(dān)起生活的重任，駕駛著生活的這艘小船在風(fēng)雨里搖搖晃晃。
“說的神神叨叨的有什么用，明明張老師的才是正確說法，大家可別被誤導(dǎo)了。”
胡小草眨了眨眼睛，大概不明白為什么張老師突然說謝謝，她忍不住問道：“張老師你為什么要說謝謝啊。”
【二十出頭】：“如果回憶是刻舟求劍，那前進(jìn)就是望梅止渴？”
葉秦不禁有些失望，“難道還是失敗了么。”
【陌上煙柳】：“其實(shí)我們的一生不過時(shí)溫習(xí)華夏的成語罷了，如果不是為了趕路，語文真的是最有意義的學(xué)科。”
“謝謝老師夸獎(jiǎng)。”
而作為故事里的當(dāng)事人，他們當(dāng)時(shí)又是怎樣一個(gè)心境呢？
微風(fēng)一吹，樹影婆娑，江水里的影子也跟著晃動(dòng)起來，逐漸變?yōu)椴灰?guī)則的形狀，像是時(shí)間的年輪從當(dāng)中碾壓而過。
有一種莫名的道理，但是具體道理又想不明白，如果他們記得這段記憶的話，可能要多能以后才會(huì)恍然大悟。
張老師感慨無比，看著胡小草可愛的臉龐，忍不住摸了摸她的頭，“小草謝謝你。”
“不過……這次為什么沒有出現(xiàn)雷劫？”
……
“對(duì)了，那我剛才到底觀想成功沒有。”
“小草，能告訴我你是從哪里學(xué)的這些東西嗎？”
“所以，這怎么能是固執(zhí)與刻板呢？”
教育具有一定的長期性和滯后性，就像是一個(gè)閉環(huán)，多年后有個(gè)瞬間突然意識(shí)到了什么，那就是子彈命中你的瞬間，此時(shí)才是教育的完成。
如今它卻像是一條銀帶環(huán)繞在道觀內(nèi)部，一點(diǎn)都不顯突兀，反而和諧無比，葉秦感知到的歲月微薄之力，就是從溪水里面散發(fā)出來。
張老師親自下場(chǎng)說法，訴說了胡小草的故事，眾人更是大有感觸，不少人都表示想要資助胡小草，連帶著胡小草本人都小小火了一把。
葉秦看的有些出神，夢(mèng)境還是現(xiàn)實(shí)？兩者交雜在一起已經(jīng)讓他分不清楚，哪怕第二次進(jìn)入那斑駁的歲月片段，葉秦依舊沒有搞懂其中的原理。
胡小草歪了一下腦袋，思考稍許，“嗯……而懷念過去，其實(shí)就是在時(shí)間里刻舟求劍呀！”
葉秦稍微感知了一下，自身似乎并沒有出現(xiàn)什么變化。
“怪了，該不會(huì)是在積攢醞釀吧？”
當(dāng)初看刻舟求劍的故事，張老師的觀點(diǎn)和大部分人都是相同的。
“老師覺得小草說的很有道理，給了老師很大的啟發(fā)，不管是刻舟求劍也好，還是故地重游也罷，我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的想法。”
有句話說得好，學(xué)海永無止境。
齊學(xué)清抽絲剝繭，不斷的深入，想要探訪這些成語故事背后的秘密，他恍若推開了一扇塵封的歷史大門，但卻突兀的發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)中似乎不對(duì)勁。
另外一邊，郊游已經(jīng)結(jié)。
葉秦有些詫異，按照以往慣例，每個(gè)境界在觀想完之后都會(huì)完美無暇，由此引來劫難威懾，但這次竟然毫無感覺？
他更沒想到，當(dāng)初那個(gè)營養(yǎng)不良的小丫頭，如今卻產(chǎn)生了巨大的變化，這種變化不僅是外貌上的，更是胡小草見識(shí)層面。
只是想要激發(fā)的話，還需要那么點(diǎn)機(jī)緣，并非任何地方都有，其中的規(guī)律和原因，暫時(shí)也沒摸透。
齊學(xué)清越查越入迷，最后將自己整理到的資料，全部發(fā)到了網(wǎng)上，引發(fā)了不少轉(zhuǎn)載和評(píng)論。
相比之下潺潺水流，顯得不值得一提
張老師頓時(shí)驚訝的張嘴，愕然的看著胡小草，還以為自己聽錯(cuò)了，眼眸劃過一抹不可思議。
“我喜歡看書，看古代的書，每次看我都能獲得啟發(fā)，而且……”胡小草回答，抬頭看向眼前的江水，神色迷茫道：“而且，那里好像有一個(gè)我認(rèn)識(shí)的爺爺在指引著我……”
葉秦安慰著自己，視線忽然被白骨掌心的上清觀所吸引，隱約感知到了幾分薄弱的歲月力量。
從剛才那一番話可以窺見一二，完全不像是她這個(gè)年齡說出來的。
相比之下其他小朋友的懵懵懂懂，并沒有完全明白胡小草話語里的意思，只是覺得她說的很深?yuàn)W。
胡小草的觀點(diǎn)在小朋友當(dāng)中，也引發(fā)了新一輪的熱議。
“感覺小草說的好有道理啊，不愧是班級(jí)里面名列前茅的人，先前我還覺得她是個(gè)只讀書的呆子呢”
但他也不太肯定，畢竟眼前的水渠和江河差距實(shí)在是太明顯了。
葉秦的精神力滲透上清觀里面，想要弄清楚這種變化究竟是從何而來。
他是個(gè)很喜歡研究古代歷史的年輕人，大學(xué)里面學(xué)習(xí)的就是相關(guān)專業(yè)，后面和自媒體結(jié)合起來，經(jīng)營著自己的微博。
葉秦精神力全面滲透進(jìn)去，除了隱約感知到那點(diǎn)歲月之力，水渠和普通的似乎沒有任何區(qū)別。
哪怕是到了現(xiàn)在，心緒依舊無法平靜。
這份閱歷是胡小草的親身經(jīng)歷，再結(jié)合自身的悟性，沒有任何人可以復(fù)制。
【派大星】：“小時(shí)候很想買游戲機(jī)，但是那個(gè)時(shí)候沒錢，現(xiàn)在長大工作賺錢了，再去買曾經(jīng)想要的東西，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沒有當(dāng)初的渴求了。”
……
胡小草沒有注意到老師的驚嘆，依舊自顧說道：“這個(gè)故事的寓意也可以是：刻舟求劍找的不一定是劍，而是以前的自己。”
“難不成我成功了？！”
它是怎么誕生的？
需要什么條件？
規(guī)律是什么？
除了悟道之外，還能給自己帶來什么造化？
和左慈論道，他受到啟發(fā)，遵從本心，有了心境的提升，最終令自己得悟氣丹大道；和老翁的討論，讓他明白了除卻萬物之外，唯有道法永存，亙古不變的道理，堅(jiān)定了他的道心，還觀想了江河造化。
葉秦隱隱有種預(yù)感，眼前這條渠流和先前觀想到的江河肯定有莫大的關(guān)聯(lián)，不然的話怎么解釋這條溪流里面夾雜著微薄的歲月力量。
葉秦收將精神力全部收回，“暫時(shí)還看不出這條水渠有什么作用，但想必不是反哺肉身的觀想物，而是和上清觀一樣，有一些特殊的作用！”
原本驚訝的神色已經(jīng)被喜悅還有興奮所取代。
本源白骨顯化出來，貌似也沒有什么區(qū)別。
葉秦眸中似有驚疑之色，“這里什么時(shí)候多出了一條水渠！”
她突然想起了一首歌的歌詞：‘我吹過你吹過的風(fēng)，我走過你走過的路’。
白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。
葉秦至今閉上雙眼，都能夠回想起江潮泛濫不已，驚濤駭浪，卷起半人多高的浪花場(chǎng)景，實(shí)在是震撼人心。
江水滔滔不絕，在陽光的照射下，宛若銀帶揮舞，又因兩岸青山倒映其中，增添了幾分蒼翠的顏色。
身影也隨之消散在晚霞當(dāng)中。
張老師詫異，“哦？怎么說呢？”
伴隨著嘰嘰喳喳的聲音遠(yuǎn)去，這塊土地再度變得沉寂下來，葉秦看著張老師等人的背影，神色頗為感慨。
這些他都暫時(shí)無解。
葉秦心里隱隱增添了幾分期待。
這附近已經(jīng)被葉秦探索完畢，再呆下去也沒有什么必要，葉秦最后回過頭看了一眼江河。
故事最早出自于《呂氏春秋·察今》，通常用來含貶義，多指做事不知進(jìn)退，墨守成規(guī)，不懂得隨著客觀情況的變化來處理事情。
葉秦不知道自己的事跡能否流傳千古，被后世銘記。
內(nèi)部一切和之前沒有任何區(qū)別，除了——
因?yàn)閷?duì)他們來說，長大后，教育才能完成它的閉環(huán)。
有句評(píng)論說的對(duì)，經(jīng)過時(shí)間的推移，流傳后世的記載也并不一定全部都是正確，畢竟有時(shí)候歷史也會(huì)記載有誤。
這段歷史與成語典故，有很多文獻(xiàn)記載，但卻詭異的查不到源頭。
就如‘不知來也去也’，被迷霧籠罩，仿佛游蕩著一個(gè)歷史的幽靈……