老師臉上寫(xiě)滿了尷尬。

剛才有多氣勢(shì)洶洶，現(xiàn)在就有多丟人。

本來(lái)想給人下馬威的，結(jié)果，威沒(méi)施展出來(lái)，對(duì)方的馬卻踩到了自己臉上……

“還算不錯(cuò)，說(shuō)明你對(duì)身體的控制，符合第一單元的標(biāo)準(zhǔn)，算是通過(guò)考驗(yàn)了，可以免除懲罰，回去上課吧！”

腳趾扣著地面，老師故作嚴(yán)肅的擺了擺手。

“多謝！”

松了口氣，楊毅一拉身后還在發(fā)懵的趙樂(lè)，向第一排的空位走去，才走了一步，老師的聲音繼續(xù)響起：“你遲到，通過(guò)了考核，自然可以回去上課，趙樂(lè)不行，她依舊要受到處罰，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去五分鐘了，還有20分鐘的時(shí)間，去跑30圈！”

楊毅停了下來(lái)。

按照女孩的體質(zhì)，25分鐘都跑不了30圈，20分鐘，肯定更做不到了。

皺了皺眉，再次看了過(guò)去：“她是因?yàn)檎疹櫸遥艁?lái)遲到的，我可不可以替她考核，免除處罰？”

“你？”

臉色鐵青，老師冷哼：“測(cè)試還能替？你替她考試，那是她的成績(jī)嗎？你替她吃飯，她難道就能飽了？”

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“這……”楊毅說(shuō)不出話來(lái)。

對(duì)方這是實(shí)話，替別人做試卷，就算考了個(gè)滿分，也不能表明，對(duì)方掌握了知識(shí)。

“沒(méi)事，我去跑就是……”趙樂(lè)笑道

知道自己投壺，肯定不準(zhǔn)，與其自取其辱? 還不如算了。

打斷她的話? 楊毅道：“這樣吧，我可以試試第二單元的考核，如果能夠通過(guò)? 不知老師? 可否免除對(duì)她的處罰？”

老師皺眉。

第二單元的考核，是十枚硬幣投中八枚，難度并沒(méi)有增加太多? 看對(duì)方的樣子，肯定可以輕松完成。

難道就這樣算了？

目光一閃? 老師冷哼：“真想替她出頭也行，但要參加第四單元的考核? 如果成功，她可以免除處罰，不成功……你要替她跑完30圈，現(xiàn)在只剩下19分鐘了? 是否答應(yīng)? 你要考慮清楚?！?

“答應(yīng)！”

楊毅沒(méi)有絲毫猶豫：“不知第四單元的考核是什么？”

不管怎么說(shuō)? 女孩是因?yàn)樗t到? 自己免除處罰，總不能，讓對(duì)方再去跑步。

老師道：“很簡(jiǎn)單? 同樣是力量控制技巧，不過(guò)? 這次不是投壺，而是飛鏢！”

楊毅疑惑。

老師沒(méi)有解釋? 而是轉(zhuǎn)頭看向第一排的一位少年：“楚天南，現(xiàn)在去我辦公室? 將座位旁邊的黑板，和飛鏢桶取過(guò)來(lái)！”

“是！”叫做楚天南的學(xué)生? 急匆匆離開(kāi)，時(shí)間不長(zhǎng)，果然拿來(lái)一個(gè)不大的小黑板，上面綁著十個(gè)指甲蓋大小的氣球。

將黑板同樣放到十米開(kāi)外，老師看了過(guò)來(lái)：“第四單元，依舊是考核對(duì)力量的掌控，這有十枚飛鏢，扎中六次，就算通過(guò)。”

楊毅皺眉。

就算氣球比硬幣要小一些，但飛鏢扔直線即可，同為十米，很明顯，比投壺更加簡(jiǎn)單。

不僅他看出了問(wèn)題，其他人也都看了出來(lái)，一個(gè)個(gè)面色古怪。

這是第四單元的考核？

那……如果我第一單元考核不過(guò)，是不是可以直接申請(qǐng)考核這個(gè)？

變異者，不光增加了力量，眼力、反應(yīng)速度、平衡力，也都比普通人強(qiáng)大了不知多少，用飛鏢扎氣球，一些厲害的普通人都能完成，更別說(shuō)他們了。

稍微練習(xí)一下，通過(guò)還是不難的。

看出了他們的疑惑，老師嘴角揚(yáng)起：“是不是覺(jué)得，這個(gè)更簡(jiǎn)單？先別著急，聽(tīng)完限制條件再說(shuō)！”

“黑板是泡沫塑料做成，飛鏢只要碰一下，就會(huì)留下窟窿，限制條件就是……只刺穿氣球，而不傷到黑板！”

“這……”

這下不光楊毅臉色變了，教室內(nèi)的所有同學(xué)，全都感到頭皮發(fā)麻。

氣球和黑板的距離，不足一厘米，這個(gè)要求顯然是讓他們，控制飛鏢的力量，剛好夠刺穿氣球，卻飛不到黑板。

這就有些夸張了。

表示對(duì)力量的掌控和精確度，達(dá)到了駭人聽(tīng)聞的地步，不亞于氣球上切肉，豆腐上雕花。

見(jiàn)他明白，老師眼中露出玩味的笑意：“還要考核嗎？”

雖然剛才投壺，丟了顏面，但只要這次對(duì)方完成不了，自己依舊能將局面板回。

“考核！”楊毅點(diǎn)頭。

既然對(duì)方能做到，他自然也可以。

“那好，現(xiàn)在開(kāi)始，從第一枚飛鏢開(kāi)始計(jì)數(shù)，只要這十枚，有六枚完成，就算你通過(guò)?！?

老師將飛鏢桶遞了過(guò)來(lái)。

隨手拿起一枚，楊毅掂量了一下，微微皺眉。

這東西純鋼打造，比普通的飛鏢重了好多倍，準(zhǔn)頭都不太好控制，還要控制力量，只刺破氣球就停止……

難度的確遠(yuǎn)超投壺。

而且，只有十枚，一出手就計(jì)算成績(jī)。

深吸一口氣，正在考慮，要不要?jiǎng)佑媚盍Γ闹型蝗灰粍?dòng)。

說(shuō)實(shí)話，正常沿直線扔過(guò)去，很難讓這么重的飛鏢，刺穿氣球而不扎中黑板，但……按照投壺的方法去做呢？

投壺時(shí)，硬幣是化作弧線飛過(guò)去的，飛鏢若是也能沿弧線前進(jìn)，到了氣球上方向下墜落，是不是可以做到，只刺破氣球，而不是扎中黑板。

“試試！”

深吸一口氣，仔細(xì)掂量了一下飛鏢的重量，比硬幣重大概八倍的樣子，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)，在腦海模擬飛鏢飛出的路線和軌跡，很快，力量大小，被確定了下來(lái)。

控制手臂輕輕一拋。

呼！

飛鏢立刻旋轉(zhuǎn)著化作一個(gè)優(yōu)美的弧線，斜著向天空飛去。

正常拋物，會(huì)畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖案，也就是說(shuō)，怎么到最高點(diǎn)，怎么下落。

這樣的話，和直線扔過(guò)去，沒(méi)任何區(qū)別，肯定同樣會(huì)扎到黑板，所以，楊毅用的并不是這種方法，而是和羽毛球打高遠(yuǎn)球相似。

將飛鏢盡可能扔出足夠的高度，達(dá)到最高點(diǎn)后，再?zèng)]前進(jìn)的動(dòng)能，然后，就會(huì)借助重力勢(shì)能，垂直下落。

和他腦海中計(jì)算的一樣，飛鏢很快來(lái)到最高點(diǎn)，尾巴旋轉(zhuǎn)下將最后一點(diǎn)力量消耗殆盡，下一刻，垂直下墜。

幸虧這是階梯教室，挑層足夠高，不然，還真實(shí)現(xiàn)不了。

啪！

飛鏢落下的地方，剛好在一個(gè)氣球的上方，只聽(tīng)到一聲脆響，已被扎破，飛鏢重重扎在了教室的木地板上，不停晃動(dòng)。

眾人鴉雀無(wú)聲，一個(gè)個(gè)面面相覷。

雖然這種方法，比正常直線扔出，要簡(jiǎn)單一些，依舊比投壺要難多了，扔第一次就成功……

對(duì)力量的控制，也太逆天了吧！

“這位楊毅，到底變異了什么能力？”

過(guò)了不知多久，有學(xué)生忍不住問(wèn)道。

“聽(tīng)說(shuō)是記憶力！”

“扯淡的吧，記憶力這種垃圾能力，能讓他有這么強(qiáng)大的力量，并且控制的這么好？楚天南也做不到吧！”

“普通的記憶力好，可能不算什么，要是達(dá)到一種變態(tài)的地步，可以清晰記住每一次發(fā)力產(chǎn)生的效果，未必做不到……”

“這樣一說(shuō)還真有可能，就像投籃，只要姿勢(shì)正確，記住力量到底有多少，很容易投進(jìn)的……”

……

教室炸開(kāi)。

“安靜！”

嘴角抽搐，老師覺(jué)得頭皮發(fā)麻。

這家伙怎么回事？

說(shuō)實(shí)話，第四單元的考核，即便是他，也很難做到，之所以這樣要求，只是想給大家一個(gè)激勵(lì)而已……

怎么都沒(méi)想到，這少年，竟輕松做到了！

說(shuō)話的過(guò)程中，楊毅第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)飛鏢，同時(shí)扔了出去。

三枚飛鏢，飛到最高的地方，同樣如羽毛球般墜落。

啪啪啪！

連續(xù)三聲，又有三枚氣球被扎破，黑板沒(méi)受到絲毫傷害。

見(jiàn)這個(gè)方法果然可行，楊毅松了口氣，正想繼續(xù)拿出飛鏢，將剩下的兩個(gè)氣球扎破，就聽(tīng)老師的話響起：“你這算取巧，我的要求是將飛鏢直線扔過(guò)去?！?

“直線？”

楊毅眉毛一揚(yáng)。

要說(shuō)之前，還覺(jué)得，自己遲到挨到處罰，無(wú)可厚非，此時(shí)，也覺(jué)得對(duì)方有些過(guò)了。

“不錯(cuò)！”

老師點(diǎn)頭：“我們學(xué)習(xí)的課程叫【體能分配與力量控制技巧】，直線扔過(guò)去，才能展示對(duì)力量的掌控，弧線扔出去，和第一單元的投壺有什么區(qū)別？”

楊毅眼睛瞇起。

他看出來(lái)了，對(duì)方的確是在為難他。

也難怪，第一節(jié)課就遲到，關(guān)鍵還當(dāng)面折損了面子，不為難，都奇怪了。

“如果覺(jué)得做不到，可以棄權(quán)！”

老師哼道。

他現(xiàn)在也是騎虎難下，任由對(duì)方成功，課恐怕都講不下去了，后面的一個(gè)學(xué)期將一直受到煎熬。

所以，不如惡人當(dāng)?shù)降祝苯幼屗麩o(wú)法通過(guò)。

不理會(huì)他的話，楊毅再次看向眼前的黑板，掂量著剩下的六枚飛鏢。

正常情況，讓他試上幾次，不要求多，十多次即可，應(yīng)該也可以找到規(guī)律，成功完成。

畢竟，他不僅學(xué)習(xí)了警用格斗技第二重，還學(xué)習(xí)了射擊技巧。

直線扔飛鏢，和射擊有些類(lèi)似，準(zhǔn)頭沒(méi)問(wèn)題，差的就是對(duì)力量的把握和掌控。

呼！

推測(cè)了一下力量，第五枚飛鏢脫手飛了出去，速度和準(zhǔn)頭都沒(méi)問(wèn)題，但刺破氣球后，還剩了一些力量，眼見(jiàn)就要扎到黑板上。

就在這時(shí)，一枚硬幣，旋轉(zhuǎn)著飛了過(guò)來(lái)，剛巧砸在飛鏢上，兩者對(duì)碰，力量抵消，“叮！”的一聲，同時(shí)向兩邊飛去，齊刷刷落在不遠(yuǎn)處的地面，而黑板上，并沒(méi)留下絲毫痕跡。

“？？？”

房間內(nèi)再次安靜下來(lái)。

還能這樣玩的？

這不是上課，是過(guò)來(lái)表演的吧！

太刺激，太可怕了。

老師也徹底呆了。

用錢(qián)幣崩掉飛鏢，雖然沒(méi)符合他之前的要求，卻也顯示出對(duì)方對(duì)力量的掌控，達(dá)到了令人驚恐的地步。

反正不說(shuō)他，就算院長(zhǎng)能不能做得到，都未可知。

“這……”

臉色不太好看，正想說(shuō)話，就聽(tīng)到少年的聲音當(dāng)先一步響起：“怎么？如果老師覺(jué)得這樣不行，我再用其他方法！”

話音未落，又一枚硬幣，以拋物線的狀態(tài)向前飛出，來(lái)到空中，立即向下墜落，方向正對(duì)黑板上的一個(gè)氣球。

“你要干什么？”

老師愣住。

他的要求是用飛鏢扎中氣球，用硬幣就算弄炸了也不算??！

正在奇怪，少年手掌一抖，一只飛鏢激射而出，速度極快。

“這樣不行……”

這次就連趙樂(lè)都看出不對(duì)勁了，楊毅這一下扔的力量實(shí)在太大了，速度這么快，肯定不止扎爆氣球，連黑板都能刺出個(gè)窟窿……

眾人的震驚，還沒(méi)結(jié)束，就聽(tīng)“啪！”的一聲，氣球炸開(kāi)，緊接著“叮！”的一聲，飛鏢和一枚硬幣，同時(shí)掉在地上，黑板平整光滑，沒(méi)有一點(diǎn)痕跡留下。

“發(fā)生了什么？”

所有人都懵了，一個(gè)個(gè)不明所以。

就連坐在前幾排的，都沒(méi)看清到底發(fā)生了什么事。

“剛才楊毅扔出的硬幣，目的不是擊碎氣球，而是擋在氣球的后面，飛鏢扎破氣球后，扎在了硬幣上方，所以……才沒(méi)在黑板留下痕跡！”

一個(gè)擅長(zhǎng)眼力的學(xué)生，看清了到底發(fā)生了什么，震驚的說(shuō)不出話來(lái)。

“扔硬幣，確保落在氣球后面，勉強(qiáng)可以理解，但……和飛鏢的配合，差一點(diǎn)都不行，怎么能這么精確的把握時(shí)間？”

“你問(wèn)我我咋知道？我要能把握時(shí)間，女朋友就不跟我分手了！”

“變異記憶力，真的這么可怕？”

……

眾人全都面面相覷，覺(jué)得今天受到的震驚，比以往一輩子見(jiàn)過(guò)的都多。

嗡！

震驚還沒(méi)結(jié)束，又一枚硬幣飛到了空中，這次飛鏢沒(méi)直射氣球，而是對(duì)著硬幣射了過(guò)去，兩樣?xùn)|西在空中再次對(duì)碰，后者改變了方向，緊貼著黑板掠過(guò)，將另外一只氣球扎爆。

很快第八枚飛鏢射了出去，這次是和硬幣一起飛出去的，后者在上方半厘米左右，更靠前一些。

啪！

氣球被扎爆，飛鏢還有余力上前，不過(guò)，還沒(méi)來(lái)得前行，就被黑板崩回硬幣，擋在了外面，同樣沒(méi)留下痕跡。

不過(guò)，至此，楊毅悄悄裝進(jìn)口袋的四枚硬幣，全部用完，還有兩個(gè)飛鏢，沒(méi)有投出。

“這四個(gè)，我都給你算成功，剩下兩個(gè)飛鏢，看你怎么投？”

老師轉(zhuǎn)頭看了過(guò)來(lái)。

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