課堂紀律是不用去擔心的，就算李元吉不在這里，他們也絕對不敢胡來，畢竟軍規在那里擺著呢，這些軍官們也沒一個會愿意在這上面栽跟頭。

而李元吉親自講課，也更是吸引了這些人的目光。

別的不說，就是皇帝講課這個名頭，都能讓他們吹噓一輩子的了。

軍校上千人，也僅僅只有這四十余人有這個待遇，雖然純粹是撞了大運。

“誰知道夏州之戰，紅藍兩軍各自的問題在哪里？”李元吉直接將齊軍和唐軍劃分為紅藍兩軍，并沒有使用我軍和敵軍這種傳統的稱呼，況且現在都是自己人，也不好再去搞那些讓人心中別扭的話題。

紅軍指的是齊軍，藍軍指的是唐軍，這個并不用李元吉去多說，沙盤上的旗子顏色已經告訴了他們。

等了一小會兒，卻發現并沒有人開口回答，抬頭一看，發現下面這些學員稍顯有些拘束，用手中的桿子敲了敲沙盤的旁邊，“這里是課堂，朕不是君主，只是你們的一位教官，在這里，無論你有什么想法，都可以大膽的講出來。大家可以暢所欲言，不用擔心考慮不周什么的，只有敢于發言的人，才是真正具有解決問題能力的人。”

“紅軍的劣勢在于兵力不足，優勢則在于裝備先進，且軍陣嚴密，相互間可以及時的照應，而紅軍的優劣勢，反過來則是藍軍的優劣勢。”有了李元吉的解釋，終于有人敢低聲的開口說出自己的看法。

在場的只有一小部分人參與過這場戰爭，余下的大多數都沒有經歷過。

黃建退役的時候，齊軍還沒有南下，所以他自然也就沒有參與過那一戰，而現在知道的，也僅僅不過是通過沙盤上展現出來的情況而已。

黃建的開口，非但沒有得到諸多同學的認可，反而有人在心中不以為然。

這么簡單的問題，誰能看不到？皇上特意挑選這個案例來講解，必然有更深層次的意義，又豈是表面上所看到的那么簡單？

雖然黃建說的都是事實，可他們總覺得這里面另有玄機。

“不錯，事實上就是這樣。”李元吉的肯定，讓眾人大吃一驚，紛紛覺得有些不太可能，問題咋就這么簡單呢？

有人想要反駁，可卻張不開嘴，或許是因為時間太緊的問題，所以李元吉也沒有繼續等下去，繼續說道：“很多時候，問題并沒有你們想象的那么復雜，任何時候，任何地方，任何戰斗，你的優勢，就是敵軍的劣勢，而敵軍的劣勢，就是你的優勢，所以，無論在什么情況下，身為一名指揮官，必須要考慮一個問題，如何才能夠揚長避短，以自己的優勢去觸碰敵軍的劣勢。”

“情緒？身為指揮官，你可以去做任何的事情，但無論做什么事情，都不能帶著情緒去做。”

“這世上沒有絕對的優勢，也沒有絕對的劣勢，若朕為藍軍指揮官，豐州是肯定保不住的，夏州也未必能保住，但長安一定保的住，甚至可以將傷亡人數控制在萬人以內，甚至更少的傷亡去打敗紅軍。”李元吉毫不客氣的講著。

‘嗡……’

李元吉這番話瞬間在眾人腦中炸開，最為震驚的便是李靖。

論戰略，李靖的能力不比任何人差，可關于這個問題，他想了幾年的時間，可這幾年的時間，還是沒能讓他想明白這些問題，更沒有想明白該如何扭轉局勢。

“陛下……”不管學員們是什么反應，反正李靖是忍不住了，雖然夏州之戰跟他沒太大的關系，但是之前的豐州之戰，卻是在他手中敗的，如果豐州不敗，夏州之戰也就不會發生，更不會失敗。

而一直困擾著自己的這塊心病，李靖恨不能立即解開。

李元吉擺了擺手，自然知道李靖想問的問題：“這個問題下來以后再說，朕先給諸位布置一堂作業，你們每一個人都是藍軍的指揮官，有權調動一切藍軍力量，而紅軍的戰略推進部署不變，從紅軍離開齊國開始，用你們認為一切可行的辦法來對紅軍進行一場阻擊。有些細節不清楚的，下來之后可以去詢問，可以去探討，可以獨自一人來完成，也可以多人協同來完成，但人數最多不超過五個。”

李元吉沒當過老師，也不知道布置課堂作業的爽感，直到現在才真正的體驗了一把。

還真別說，這種感覺還真是爽的讓人跟那啥啥啥似的，特別是瞅著一眾人愁眉苦展的樣子，心里那股子得意勁兒就更別提了。

當然，李元吉也沒指望這幫人可以給出一個真正完美的答案。

這么做的目的不在于答案，而是要讓他們開拓腦洞，在現有的情況下，盡一切可能的去想出各種各樣的辦法。

戰場上就是這樣，比誰更牛掰，倒不如說是雙方指揮官再比誰的腦洞更大，那些讓人防不勝防的招數更多，至于士兵，其實都一個樣，優秀與否，全看各自的經驗以及訓練，至少，唐軍的將士們，在單兵能力方面是不弱于任何勢力的。

“此戰涉及到幾個方面，分割，拖延，包圍，震懾……”李元吉吧嗒吧嗒的說個不停，將當時戰場上的情況大致的描述了一遍。

雖然細節方面不是太清楚，但整個大局是沒有任何問題的，包括了敵我雙方的兵力裝備以及位置等。

隨著李元吉的講解，早已在一旁等待著的參軍則迅速的將沙盤上的旗子進行著相應的移動。

當日的夏州之戰，如今在沙盤上，以近乎游戲的方式重演了一遍。

雖然少了那么一些激烈的拼殺，令人熱血沸騰的戰場氣氛，但在場的所有人，還是能夠感受到當年藍軍身上的壓力，特別是當火箭炮被搬出來以后，藍軍更是毫無反抗之力。

甚至不少人都覺得，不應該讓他們去扮演藍軍的指揮官，而是去扮演紅軍的指揮官，然后看誰能以最快的速度，最短的時間擊敗藍軍。

雖然只是沙盤，但還是讓他們覺得很窩囊。

每一個步驟，李元吉都會做出相應的講解，雖然不是特別的詳細，但紅軍走出這一步是因為什么？目的是什么？這兩點卻講的很清楚，甚至包括之后的發展，也同樣的很清楚。

而正是因為了解的很清楚，所以才更讓人能夠明白當年紅軍的強大，恐怖。

雖然當年紅軍有的，他們也有，而且現在的他們，要遠比當年的紅軍更強悍，無論是遠程支援還是單兵的近身肉搏戰，現在的唐軍更是研究出了一套更為合理的戰斗方式，如果將現在的唐軍放在當年藍軍的位置上，那么最終戰敗的一定會是紅軍。

可生活沒有如果，現在的唐軍，也是全盤吸收了當年紅軍的精銳部分，并且在李元吉的帶領下才走到今天這一步的。

在場的每一個人都很自豪，為自己的身份，為自己的民族，為自己軍人的身份而自豪。

可是這一堂課下來，他們身上的自豪，他們身上的驕傲，卻被李元吉毫不留情的給撕碎，并且狠狠的踐踏了無數遍。

對于身份的轉換，讓這些人一時間有些難以接受。

況且，這只是一個普通的將校混合班，換句話說，就是這所軍校里，級別最低的一個班級。

軍校的班級分為三種，一種是目前李元吉所在的這個班級，里面有最低級的將軍，有校尉級別的，還有一些隊正級別的。

另一種是統一級別的，即一個班級內所有人的級別都一樣，說校尉全是校尉，隊正全部是隊正，將軍則全部是將軍。

最后一種則是高級別的班級，里面的人數不多，但放在軍中，那也都是一二把手級別的，是被重點培養的對象。

而三種級別，代表著三種完全不同的待遇，混合班多為后勤新兵部門，他們并不需要經常上前線，但受制于職位的影響，必須了解的更多一些，所以混合班也無所謂，畢竟很多知識都是通用的。

統一級別的，授課內容都差不多，知識根據級別的不同，相應的調整一些內容，這些人離開之后，多數會在現職位的基礎上晉升一級，然后授予相應的軍銜。

將軍高級班，離開之后直接晉升是不存在的，他們會回到原職，然后去重新體驗，若是表現出了能夠令人信服的能力，則會被晉升，反之則失去晉升的機會。

也就是說，這些人只要離開軍校，通過了考核期，至少也是能坐鎮一方的大佬級人物。

因材施教，開拓腦洞，讓軍隊可以持續的傳承下去，只要軍校還在，只要上面不出現問題，唐軍的戰斗力就始終存在，并不會因為時間的推移，因為缺乏戰爭的鍛煉而導致實力衰退，這才是李元吉創建軍校的目的。

一堂課就這么結束了，內容講的很寬松，只是復盤了當年那一戰，然后做出了一些講解，學員們一個個的皺著眉頭，苦苦冥思。

倒是李靖暗暗的點著頭，心中隱隱的已經知道了該怎么去做好軍校這個工作了。

教書育人，死記硬背不是解決問題的方法，而是應該給出題目，給出一定的思路，讓他們自己去尋找方案，只有這樣，以后才能夠活學活用，而不至于到了新的環境就徹底抓瞎。