一所大學(xué)有一支高水平的學(xué)生交響樂隊，對外可以提高學(xué)校的知名度，對內(nèi)可以豐富校園文化生活，可以提高學(xué)生乃至師生的藝術(shù)修養(yǎng)。所以在發(fā)達(dá)國家，幾乎每所大學(xué)都有自己的學(xué)生管絃樂隊，有些大學(xué)的學(xué)生交響樂團(tuán)在世界上都有影響。
以至於國際上普遍認(rèn)爲(wèi)，一所著名大學(xué)應(yīng)該有一支高水平的運(yùn)動隊和一個高水平的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。
總之，韓朝陽非常認(rèn)同關(guān)於建設(shè)一支學(xué)生管絃樂隊的觀點，但想想還是搖搖頭：“聶教授，理大是理工院校，想建設(shè)一支樂隊沒那麼容易?！?
“小韓，你是專業(yè)人士，你認(rèn)爲(wèi)建一支高水平的學(xué)生樂隊的學(xué)校應(yīng)該具備哪些條件？”
“我覺得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先得重視，不光重視還得強(qiáng)有力的支持；二是要有穩(wěn)定的經(jīng)費來源，想建一支高水平的樂隊不能沒有高質(zhì)量的樂器，而這些樂器是很貴的；三是要有高水平的專業(yè)指導(dǎo)老師隊伍?！?
“隊伍？”聶教授下意識問。
“嗯，”韓朝陽微笑著解釋道：“這不是指揮演奏，這是從無到有組建並從頭開始培養(yǎng)一支樂隊。打個簡單的比方，我小提琴拉得算馬馬虎虎，中提琴和大提琴懂一點，可以教教小提琴手、中提琴手和大提琴手。長笛、短笛、雙簧管、單簧管、大號、小號、圓號這些我只是比外行稍好一點，只是勉強(qiáng)會吹，您能指望我教出什麼水平的長笛手、短笛手或號手？”
差點忘了一個人不可能精通所有樂器！
想到理工大學(xué)不可能招聘那麼多音樂教師，聶教授不禁微皺起眉頭。
如果組建管絃樂隊有那麼容易，只要是高校都組建了。
韓朝陽覺得聶教授異想天開，接著道：“現(xiàn)在不比以前，只要是大學(xué)都有錢，我想只要校領(lǐng)導(dǎo)重視支持經(jīng)費應(yīng)該沒什麼問題。至於教師隊伍，也不是沒辦法解決，可以招聘一個懂指揮的專業(yè)教師，其他教師可以外聘，比如一個月來上幾節(jié)課，甚至可以讓樂隊的學(xué)生去搞專業(yè)培訓(xùn)的老師那兒學(xué)。其實最難的是能不能湊到足夠的具有樂器演奏基礎(chǔ)的學(xué)生，理大不是音樂學(xué)院，學(xué)生們有自己的專業(yè)，不可能把時間全用在學(xué)演奏上。並且想組建一支高水平的管絃樂隊，樂手也不是兩三年就能培養(yǎng)出來的?！?
如果只需要招聘一個專業(yè)教師，其它問題可以想辦法解決。
聶教授沉吟道：“小韓，我知道樂手不是兩三年能培養(yǎng)出來的，像你這樣的小提琴演奏手，估計從很小的時候就開始學(xué)了。不過這個問題應(yīng)該不大，因爲(wèi)我們沒必要從頭開始培養(yǎng)，我們可以招藝術(shù)特長生。”
國家對素質(zhì)教育很重視，教育部把招收藝術(shù)特長生的權(quán)限擴(kuò)大到很大高校，只要報考學(xué)生的藝術(shù)特長經(jīng)過專家測試，高考錄取時可享受一定的降分政策，這個政策也確實促進(jìn)了許多高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)。
但你要建的是能演奏交響樂的高水平管絃樂隊，不是舞蹈隊、合唱隊或者戲劇社，也不是相對容易一點的民樂隊。
“聶教授，您說的降分政策對考生乃至考生家長而言是加分政策，鋼琴幾級、小提琴幾級、在什麼級別的演奏比賽中獲得過什麼獎可以加多少分，但高考分?jǐn)?shù)必須達(dá)到國家規(guī)定的錄取分?jǐn)?shù)線，一些有音樂特長但文化成績不好的學(xué)生達(dá)不到錄取分?jǐn)?shù)線就被淘汰了。剩下的高水平藝術(shù)特長生一旦考上規(guī)定的高考分?jǐn)?shù)線，就可以挑選自己想去的名校就讀，不會來理大。正因爲(wèi)如此，清華、北大等名校從來不缺乏有才華、成績好並且擅長演奏各種樂器的藝術(shù)特長生，甚至招收的學(xué)生演奏水平比藝術(shù)院校招收的學(xué)生水平還高。”
正如韓朝陽所說，名校不光經(jīng)費多，而且?guī)质颤N都沾光！
理大隻是普通的本科院校，實在跟名校沾不上邊，好的生源根本搶不過人家。
聶教授越想越鬱悶，越鬱悶又越想把管絃樂隊搞起來進(jìn)而提高理大的知名度，他深吸了一口，微笑著說：“小韓，校領(lǐng)導(dǎo)重不重視，有沒有經(jīng)費，能不能招收到藝術(shù)特長生，暫時先放一邊，你先說說組建一支管絃樂隊需要多少樂手?！?
閒著也閒著，陪你聊聊唄，何況對這個話題確實比較感興趣。
韓朝陽沉思了片刻，如數(shù)家珍地說：“一般來講，組建一支中等規(guī)模的管絃樂隊大概需要65個樂手，也就是說至少需要65件樂器。小提琴手22人，其中第一小提琴手12人，第二小提琴手10人，中提琴手6人，大提琴手8人，低音提琴手6人，雙簧管2人，單簧管2人，大管2人，小號3人，圓號4人……”
“等等，我記一下。”
明明知道這是一件不可能實現(xiàn)的事，居然真當(dāng)回事，居然掏出手機(jī)在備忘錄裡記錄。
韓朝陽覺得有些好笑，等聶教授全部記錄下來，接著道：“保守的說，如果每件樂器平均價值5000元，65件樂器需要三十二萬五千元。但三十二萬五顯然是不夠的，因爲(wèi)定音鼓、豎琴、鋼琴、管鍾、大鼓、大鑼等大型樂器都價值不菲，動輒上萬甚至十幾萬。加上配套的樂譜、譜架、椅子、管樂站臺等小東西，組建一支中等規(guī)模的管絃樂隊至少需要七十萬！”
“繞來繞去又繞經(jīng)費上了，經(jīng)費回頭再說，先說人員配置。”
“聶教授，不好意思，我又跑題了?！?
韓朝陽不無尷尬的笑了笑，繼續(xù)道：“其實我是想說理大真要是想搞，完全可以因地制宜，不一定非要配齊所有樂器，只要把聲部先湊齊，這樣也能解決擁有器樂演奏基礎(chǔ)的人員匱乏的問題。”
“我就知道你有辦法，說說，怎麼個因地制宜。”
“這些年不光國家重視素質(zhì)教育，家長一樣重視，會彈鋼琴、會拉小提琴的學(xué)生應(yīng)該不難招，所以鋼琴手和小提琴手不需要擔(dān)心。中提琴比較麻煩，在中小學(xué)很少有人學(xué)，主要是中提琴比較大、演奏起來比較費力、聲音又沒小提琴優(yōu)美，所以很多中學(xué)的樂隊用演奏水平比較差的小提琴手代替中提琴，也就是常常說的‘三提琴’。”
韓朝陽回頭看了一眼室內(nèi)籃球館方向，接著道：“其實，這是個誤區(qū)，中提琴在樂隊中起著橋樑的作用，用小提琴去演奏中提琴聲部有很多缺陷，中提琴C弦上的音小提琴演奏不出來，小提琴的音色也沒中提琴的音色那麼飽滿渾厚，沒有中提琴銜接大提琴和小提琴，絃樂聲部缺乏豐滿度。實踐中常用的做法是說服和鼓勵那些手型比較大、小提琴拉得不錯的人去改中提琴。演奏水平最好和最差的小提琴手不能改，畢竟最好的要演奏最重要的小提琴聲部。如果讓最差的去改，又不能很好地發(fā)揮中提琴應(yīng)有的作用。”
“行家一開口就知有沒有，小韓，你當(dāng)警察真屈才了！”
“工作不好找，沒辦法。聶教授，您就別取笑我了。”
“沒取笑，我說得是實話，又跑題了，言歸正傳。如果讓拉小提琴的學(xué)生改拉中提琴，因爲(wèi)練習(xí)時間的關(guān)係，一兩年改不出個名堂，到時候怎麼辦？”
“如果改得不成功那不僅要改樂譜，把識譜中的高音譜改成中音譜，把小提琴的演奏法用來拉中提琴，還要對‘三提琴’進(jìn)行特別訓(xùn)練。運(yùn)弓要沉穩(wěn)，弓毛儘量貼弦，手臂適當(dāng)用力，力量要比平時演奏小提琴大些。畢竟我們的目的是爲(wèi)了獲得中提琴的音色，也只有這樣拉出來才能比較飽滿?！?
“有點意思，繼續(xù)。”
“豎琴也比較麻煩，因爲(wèi)價格昂貴一般業(yè)餘樂隊中很少見，有實力買得起豎琴的樂隊又不一定能招到豎琴手。沒有豎琴只能用鋼琴替代，不過有一架豎琴樂隊看起來會更規(guī)範(fàn)，更有氣勢，而且豎琴的效果也是鋼琴無法比擬的?！?
韓朝陽習(xí)慣性摸摸鼻子，侃侃而談道：“如果有豎琴卻招不到會彈豎琴的學(xué)生，那隻能自己培養(yǎng)，培養(yǎng)對象一般選擇鋼琴手或古箏手。豎琴樂譜和鋼琴譜基本相同，會彈鋼琴的人看豎琴譜沒有太大障礙，可以把心用在練習(xí)彈奏上。不過練豎琴很苦，手指會練出血泡，會很疼，但堅持下去等血泡變成繭子就不疼了。如果用心練上半年就可以進(jìn)樂隊，一邊練習(xí)一邊參加排練。如果彈古箏的學(xué)生去學(xué)豎琴，古箏演奏的動作和豎琴比較類似，手上會少受點苦，而且跟古箏一樣豎琴也需要經(jīng)常調(diào)絃。但古箏用得是簡譜，記譜法和豎琴相距甚遠(yuǎn)。所以各有利弊，到底讓會鋼琴的還是讓會彈古箏的學(xué)生去彈豎琴可以視具體情況而定?！?
“大管在樂隊中是舉足輕重的聲部，在中小學(xué)生中，學(xué)大管的同樣不多，這個樂器對身高、手型大小都是有要求的，樂器價格也比較昂貴。不過可以用男高音薩克斯代替大管，相比大管手會演奏薩克斯的學(xué)生顯然好招一些。但這麼一來又要改樂譜，要對大管的樂譜進(jìn)行‘移調(diào)’，把音高全部提高大二度，也就是把C調(diào)樂器譜轉(zhuǎn)換成B調(diào)樂器譜，把低音譜表改成高音譜表……”
原來組建一支樂隊有這麼多門道，真是隔行如隔山。
看著韓朝陽滔滔不絕的樣子，聶教授突然笑看著他問：“小韓，據(jù)我所知，音樂學(xué)院的畢業(yè)生能成爲(wèi)?yīng)氉嗉业镍P毛麟角，大部分器樂演奏學(xué)生最後都會成爲(wèi)樂隊演奏員或音樂教師，如果理大需要一個專業(yè)的音樂教師，你有沒有興趣應(yīng)聘？”
能進(jìn)大學(xué)當(dāng)教師，傻子纔沒興趣！
現(xiàn)在音樂學(xué)院的教師飽和了，據(jù)說以前許多學(xué)長學(xué)姐爲(wèi)競爭一個留校任教名額簡直要打破頭。
能成爲(wèi)一個教音樂育人的大學(xué)教師，真是韓朝陽夢寐以求的工作，緊盯著聶教授的雙眼，將信將疑地問：“聶教授，理大是理科院校，怎麼可能會招收音樂教師？”
“小學(xué)有音樂教師，初中有，高中也有，爲(wèi)什麼理科院校就應(yīng)該沒有？”聶教授反問了一句，追問道：“學(xué)校會不會招是學(xué)校的事，我只想知道你感不感興趣？”
能坐第一排觀看區(qū)裡演出的不太可能是普通教授，韓朝陽正猜測眼前這位的真正身份，一個推著自行車的中年老師迎面而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就招呼道：“聶校長，您怎麼在這兒?！?