好在，譚老師即便在家種地，他的課本也沒有丟，干活回來只要不是非常累，還會(huì)繼續(xù)把課本拿出來學(xué)習(xí)。當(dāng)然誰也不知道這學(xué)習(xí)到底有沒有用，譚爸爸看他也不耽誤干活，所以就睜一只眼閉一只眼過去了。

后來，時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，恢復(fù)了中斷十年的高考，那時(shí)候譚老師已經(jīng)27歲，也曾興沖沖的報(bào)名參加高考，可惜的是理想與現(xiàn)實(shí)相差太遙遠(yuǎn)，他名落孫山，因?yàn)榛A(chǔ)還是很差的，考上大學(xué)的可能性還不是很大，尤其招生人數(shù)少，又有那么多積壓下來都想?yún)⒓痈呖嫉耐鶎蒙疫@積壓的絕大部分是城市的孩子，他們本來基礎(chǔ)知識(shí)就好，再復(fù)習(xí)也有很多有利條件。

當(dāng)然，譚老師雖然沒能金榜題名，但在縣里的教育部門卻有了備案。因?yàn)榛謴?fù)高考問題，鄉(xiāng)村的辦學(xué)力量也需要加強(qiáng)，而師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以當(dāng)時(shí)采取的策略是招收民辦教師，這些民辦教師有的后來通過考試或者其它條件最終轉(zhuǎn)正成為正式教師，有的最終可能還是民辦教師。這是特殊時(shí)期內(nèi)的一段特殊產(chǎn)物。不過這些民辦教師，對(duì)當(dāng)時(shí)代的教育，尤其山村教育確實(shí)發(fā)揮了重要作用。

據(jù)《教育大辭典》載，民辦教師是指“國家中小學(xué)中不列入國家教員編制的教學(xué)人員。為農(nóng)村普及小學(xué)教育補(bǔ)充師資不足的主要形式。除極少數(shù)在農(nóng)村初中任教外，絕大部分集中在農(nóng)村小學(xué)。一般具有初中以上文化程度。由學(xué)校或當(dāng)?shù)鼗鶎咏M織提名，行政主管部門選擇推薦，縣級(jí)教育行政部門審查(包括文化考查批準(zhǔn)，發(fā)給任用證書)。生活待遇上，除享受所在地同等勞動(dòng)力工分報(bào)酬(1979年后享受‘責(zé)任田’外，另由國家按月發(fā)給現(xiàn)金補(bǔ)貼)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1977年，全國民辦教師人數(shù)多達(dá)491萬。他們是中小學(xué)教師隊(duì)伍重要組成部分，是農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的一支重要力量。幾十年來，廣大民辦教師忠誠于人民的教育事業(yè)，在基層尤其在鄉(xiāng)村學(xué)校，作出了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)然國家沒有忘記他們，對(duì)這些民辦教師給與了很多政策扶持，隨著我國的教育質(zhì)量提升，高水平高素質(zhì)的師資隊(duì)伍替代，到2000年，民辦教師問題得到基本解決，民辦教師退出歷史舞臺(tái)。