“甑——！”

音樂聲戛然而止，音響里發出了刺耳的音頻。

這是今天下午第一組學生表演到半截被叫停的。

舞臺后方的投影大屏幕上，仍在無聲的播放著《那年那兔那些事兒》的畫面剪輯。

這個背景動畫不是黃國侖幫張亮他們配的，是張亮他們三個學生被《生來倔強》激發了主觀能動性，覺得這首歌配這部動畫的畫面會更燃更有感染力，于是請他們班上很擅長做動畫的同學幫忙剪輯制作出來的。

如果能完美的演出，這個動畫配上他們仨昂揚振奮的歌聲，確實很有沖擊力。

可惜他們仨今天的發揮實在太差勁了。

尤其是唱主旋律的張亮，簡直魂不守舍！

這家伙當初在課堂上演戲吃屎時是那么的瀟灑逼真，毫不怯場，怎么今天在舞臺上唱歌給他緊張成這樣了？

黃國侖百思不得其姐。

周剛叫停后，現場窸窸窣窣響起了各種各樣的議論聲。

黃國侖聽得一清二楚。

有時候耳朵太好使也是一種煩惱。

有些不想聽的東西，也會迫不得已的鉆進他的耳朵。

比如，在兩側座位區坐著的那些候場的學生，就有不少在笑話張亮三人唱的爛，還有說這首歌寫的爛的。

更有甚者小聲說風涼話：“那位黃老師還是更擅長看小黃書，他寫的這首歌叫神馬玩意？”

有學生替黃國侖感到惋惜：“看來這次校慶匯演黃老師很想出風頭啊，但這次他要丟大人了。”

另一個學生講：“真搞不懂，黃老師干嘛輔導這三個逗逼來參賽，他們根本就不會說唱。”

她旁邊的男生不同意說：“我覺得你說反了，是這仨傻大個為什么要選擇黃老師輔導他們？還要唱黃老師寫的歌，真夠弱智的。懂行的人都知道，這黃老師根本就是個混日子的，音樂水平比孟老師差太遠了。”

一個胖女孩嘆氣道：“唉，這次黃老師要偷雞不成蝕把米了。”

這些亂七八糟的評論，給黃國侖搞的頭大不已。

但更讓他頭疼的是張亮三人的表現。

之前他們那么努力的練習了，練得的也都很好，怎么在最要勁的時候掉鏈子了，這分明是前功盡棄的節奏??！

副校長周剛真心被張亮三人像砸場子一樣的亂唱給氣到了。對比之前孟曉云調教出來的幾個藝術生的高水準彩排，張亮三人的這段說唱，說是垃圾都不為過！

周剛氣的叫工作人員：“把投影的動畫停了！還放什么放?。≠M電！”

張亮三人被周剛的氣勢給鎮住了。

這位副校長之前是學校的教導主任，素以嚴厲著稱，他是學生們在實驗中學里最怕的人，沒有之一。

本來就緊張，再被周剛這么一吼，張亮三人一下子就變得很手足無措，腦子里嗡嗡直響，身體如墜冰窖。

面對著臺下近百雙眼睛那各異的目光，他們心里只剩了尷尬、羞辱與彷徨。

實在不知道該怎么辦了，他們求助般的看向了同坐在第一排當評審老師的黃國侖，希望黃老師幫他們解圍。

黃國侖默默嘆了口氣，正要硬著頭皮和周剛講再給三個學生一次機會。

另外一邊坐著的孟曉云卻先發話了：“周校長，這三個學生太緊張了，這不是他們的真實水平，我之前看過他們練這首歌，唱的很不錯的。您看看，要不，讓他們重新唱一遍？”

“平時練的好有什么用！那些運動員在底下哪個練的不辛苦？但真到比賽了拿不出成績來，不全都白搭嘛！我們要的是關鍵的表現，學生一模二?？嫉暮?，高考考砸了，前面的努力就等于白費了！”

周剛的氣還沒消呢，他知道帶頭的張亮是個問題學生，聽他這口氣就能聽出來，他不是很想讓張亮這樣的學生在校慶匯演上出現。

孟曉云一聽這話鋒，可不敢再隨便提意見了。

其實她個人很希望黃國侖輔導的這組表演能出現在校慶匯演的舞臺上。

孟曉云和黃國侖同教音樂，算是有一點競爭關系，但因為黃國侖在教學工作中是那種特別沒有上進心的作風，什么事都不爭，所以孟曉云和黃國侖之間一點矛盾都沒有，反倒是一對關系比較好會互相幫襯的搭檔。

像黃國侖這種家財萬貫、并且家里有深厚的教育圈背景、還很與世無爭又很好說話的人，學校里沒有哪個老師不愿意和他搞好關系的。

就連嚴肅的周剛，平時待黃國侖也是樂樂呵呵的。

雖然黃國侖因為看小黃書在校職工大會上做過深刻的檢討，但校領導和老師們都把這當成一個趣談，并沒有人真覺得黃國侖怎么著怎么著。

黃國侖在工作上一直不思進取，這是公認的。校領導們不待見他，也是因為怒其不爭。就憑他這工作態度，他們想扶他上墻都扶不上去。

但就做人交朋友維護人際關系來說，實驗中學中的所有老師、領導，沒有一個不想和黃國侖處好關系的。

誰家沒有個紅事白事的？萬一他們家里有人沒了，需要買上風上水的墓地，他們和黃國侖混好關系，就可以直接找黃國侖幫忙聯系買墓地。

不說占黃國侖的便宜吧，但他們從黃國侖家買墓地，肯定虧不了。

就憑這一點，他們就沒理由不和黃國侖搞好關系。

更不要說黃老爺子混跡了這么多年后，在教育圈中的影響力，已經不次于一個局長了。

在教育圈需要幫忙辦事的，他們都可以通過黃國侖這條線走動走動關系。

就算是學校里有在心里羨慕嫉妒恨黃國侖的，在表面上他們也都會和黃國侖處好關系。

周剛本來是很希望給黃國侖一個出彩的機會，把黃國侖輔導的學生推上校慶匯演。

但現在看了這三個學生的表演后，周剛心里的火不打一處來！

他覺得黃國侖這次主動輔導學生上校慶匯演，完全就是在糊弄事！

在工作方面，這家伙果然不值得信任！太讓人失望了！

周剛氣的看了看手里拿著的歌詞，怒其不爭的數落起了黃國侖：“黃老師，你說你這歌詞寫的多好啊——‘我為我的祖國而感到驕傲，就讓五星紅旗自由地飄！’你為什么不把它寫成一首主流的作品？你要寫不了，你讓孟老師幫你一起寫嘛！你干嘛給它弄成現在這樣一個四不像啊？你輔導這些學生唱的什么亂七八糟的，一塊好玉讓你們給生生的糟蹋了！”

旁邊有機靈的助手，趕緊給周剛端茶遞水，讓周校長先消消氣。

黃國侖告訴周剛：“周校長，您想的有點本末倒置了。我這首歌的立意就是要寫一首更符合年輕人潮流、更適合咱們學校朝氣蓬勃的學生們唱的說唱作品，有了這個立意和主旋律后，我才填的詞。”

周剛氣道：“你別跟我說這些技術上的細節，我就要看結果！就像高考，咱們學校抓的是升學率，抓的是名校錄取率，你光有一個好的立意有什么用？最后沒成績，你有再好的立意也沒意義啊！”

黃國侖很不識趣的和周剛繼續探討：“您總拿高考比喻咱們這次彩排，我有一點異議。我覺得咱們這次彩排更像是摸底考試，這不是最終的高考，明年的校慶匯演才是高考。”

“嘿？你還跟我抬杠是吧？”周剛要被黃國侖氣笑了。

“我不是抬杠，您喝口水，先順順氣，您仔細琢磨琢磨我說的對不對。今天這場彩排頂多算是個一摸。這種摸底考試，有讓學生們定位認清自己的作用，但更有讓學生們出錯和總結錯誤的重要作用。其實彩排就是這樣，出錯是難免的，再專業的歌手，在彩排時也可能出問題。出了問題就趕緊找原因，把問題解決掉，這才是彩排最重要的意義。”

“問題是，你這三個學生現在表現出來的水平和狀態，是總結問題解決問題的事嗎？如果這是一摸的話，他們只考了300分，這樣的成績，他們想上北大？這可能嗎！咱們這次彩排的最重要意義不是容錯，而是要把低分的學生給刷下去！他們自己也清楚這點，今天表現不好，明天就沒有正式匯演的機會了。現在他們表現的很不好，還有什么可說的呢？趕緊下去吧！”

周剛厲聲訓張亮三人：“回去好好學習，別再整亂七八糟的了！”

張亮被周剛訓的都想打人了。

可惜他知道自己不是那種敢打老師的莽漢，只能委屈認慫的作揖求說：“周主任，求求您了，就再給我們一次機會吧。黃老師這首歌寫的特別好，我們真的想在明天的校慶上好好表現，來為母校獻禮。”

張亮這個白癡居然管周剛叫主任，這更觸周剛的霉頭了。

周剛鐵面無情道：“少跟我扯這些沒用的！你們要想在校慶上好好表現，之前為什么不更加努力的練習？現在這樣半吊子就想登場，你開什么玩笑！趕緊下去！別浪費大家的時間！”

見周剛這么轟三個學生，黃國侖實在看不下去了。

他少見的臉色變臭了。

平時只有黃桃瘋狂淘氣要上天還屢教不改跟他對著干的時候，他才會出現這種低氣壓的臉色。