女老師尷尬的笑了笑，對那個(gè)學(xué)生說道：“李同學(xué)，首先你這個(gè)把地球打穿的假設(shè)的確不成立，如果地球被打穿了，地球中心一旦被打穿，整個(gè)地球就會(huì)瞬間崩潰，離人類滅絕就不遠(yuǎn)了，我們就先不討論這個(gè)問題了，好嗎？”
那個(gè)李同學(xué)看了看蘇雲(yún)，雖然臉上很不情願(yuàn)，但還是說道：“行吧。”然後拿起自己座位上的書，轉(zhuǎn)身就準(zhǔn)備離開。
然而蘇雲(yún)卻在這時(shí)突然說道：“其實(shí)，這個(gè)問題嘛，我們還是能大概討論一下的。”
蘇雲(yún)的話頓時(shí)吸引了所有人的注意力，之前那個(gè)準(zhǔn)備離開的李同學(xué)也頓時(shí)止住了腳步。
蘇雲(yún)微微一笑，朝著講臺(tái)走去，一些學(xué)生立刻打開了自己的ipad，準(zhǔn)備做筆記，也有好幾個(gè)學(xué)生紛紛激動(dòng)的打開了手機(jī)，開始錄製起視頻來。
蘇雲(yún)站上講臺(tái)，面向所有人，不緊不慢的開始說道：“如果要討論這位同學(xué)提出的這個(gè)比較‘有意思’的問題，我們首先需要從一個(gè)很簡單的運(yùn)動(dòng)——簡諧運(yùn)動(dòng)說起。”
“相信大家對簡諧運(yùn)動(dòng)應(yīng)該都不陌生，我們首先就來說一下最簡單的簡諧運(yùn)動(dòng)，也就是我們經(jīng)常討論到的彈簧。”
“如果我們固定住彈簧的一段，在彈簧的另一端拴上一顆小球，當(dāng)我們從小球那端拉長這根彈簧，然後鬆開，小球就會(huì)回縮到彈簧的一個(gè)平衡點(diǎn)，也就是彈簧原長的位置。”
“但是此時(shí)小球一直在加速，所以它速度不會(huì)爲(wèi)零，它會(huì)繼續(xù)往前衝，壓縮彈簧。壓縮到一定時(shí)候，它又會(huì)停下來，然後再反向運(yùn)動(dòng)，如此往復(fù)。”
那位之前停下來的李同學(xué)眉頭皺了皺，突然說道：“簡諧運(yùn)動(dòng)我們都知道，但是這和我之前提出的問題有什麼關(guān)聯(lián)嗎？”
其他人也紛紛看向蘇雲(yún)。
蘇雲(yún)笑了笑，拿起粉筆，開始解釋道：“既然同學(xué)你知道簡諧運(yùn)動(dòng)，那就好說了。首先，就拿彈簧來舉例，我們就有個(gè)公式，叫做胡克定律，F(xiàn)=kx，k爲(wèi)勁度係數(shù)，x爲(wèi)彈簧伸長或者壓縮的距離，F(xiàn)則表示爲(wèi)彈簧的拉力或者彈力。”
“同時(shí)，我們可以再畫一個(gè)圓，一個(gè)小球在這個(gè)圓中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。那麼其實(shí)我們就可以把這個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)，分解爲(wèi)兩個(gè)簡諧運(yùn)動(dòng)的。”
“通過這種方法呢，我們可以計(jì)算簡諧運(yùn)動(dòng)的週期，就是它往復(fù)來回一趟的時(shí)間。在這裡時(shí)間有限，我就不給大家推到了，結(jié)論就是簡諧運(yùn)動(dòng)週期和圓周運(yùn)動(dòng)一樣。”
“那麼這個(gè)週期T=2π√（m/k），我相信大家只要去算，應(yīng)該很容易就能推算出來這個(gè)，所以我在這裡也就不多說了。”
那位李同學(xué)已經(jīng)重新坐了回去，但是臉上顯然一直都是一副不耐煩的樣子。
“蘇博士，我們都不是三歲小孩子了，請問你到底想說什麼？簡諧運(yùn)動(dòng)我們都能理解，關(guān)鍵是這個(gè)簡諧運(yùn)動(dòng)和我提出的問題究竟有什麼關(guān)係？”
李同學(xué)的發(fā)言頓時(shí)讓在場的好幾個(gè)老師都不高興了。
明明你丫就是一個(gè)學(xué)生，有你這麼跟老師說話的嗎？而且人臺(tái)上站著的可是蘇博士啊！就你提出的這個(gè)問題，人家蘇博士好心給你解答，你還這麼吃裡扒外！
好幾個(gè)老師都站了起來，想警告一下這位學(xué)生，但是卻伸手阻止了他們。
“那麼，就如這位同學(xué)所說，在我們都理解了這個(gè)簡諧運(yùn)動(dòng)之後，我們就可以研究一下關(guān)於這個(gè)地球打洞的問題了。”蘇雲(yún)笑了笑，並沒有在意李同學(xué)的發(fā)言。
蘇雲(yún)用粉筆在黑板上畫了一個(gè)圓，道：“首先我們看一下，假如說這是一個(gè)地球，我們暫時(shí)不考慮地球的自轉(zhuǎn)，也不考慮地球的公轉(zhuǎn)，也不考慮地球密度的變化，而且也不考慮地球裡邊有巖漿之類的，什麼都不考慮。”
“我們呢，就從地球的一端打一個(gè)洞到另外一端，這個(gè)洞非常非常的小。好，那麼假如有一個(gè)人跳到洞裡面會(huì)有什麼效果呢？”
凃蘇若有所思的看著黑板，好多學(xué)生也不禁開始思考起來。
蘇雲(yún)繼續(xù)道：“我們看，這個(gè)人跳到洞裡之後，他就會(huì)受到地球的引力，而且這個(gè)引力大小該怎麼去計(jì)算呢，我們根據(jù)物理公式是可以知道的。”
“此時(shí)地球的引力要分爲(wèi)兩個(gè)部分，一個(gè)部分是在這個(gè)人下方，也就是除去地殼的正中心這部分對人的引力，另外一部分呢，是人上方外表這個(gè)殼它對人的引力。”
“但是外邊這個(gè)殼它的合力其實(shí)是零，人受到的引力其實(shí)都是地球裡邊這個(gè)小球給人的。”
凃蘇微微一愣，顯然是第一次聽說這個(gè)東西。
人受到的引力，不就是地球?qū)θ说膯幔吭觞N又變成地球裡面的那個(gè)小球?qū)θ说牧耍?
然而後邊一個(gè)物理系的教授卻點(diǎn)了點(diǎn)頭，說道：“蘇博士說的不錯(cuò)，人受到地球的引力，主要就是地球內(nèi)部的那個(gè)小球，地球外表的那層殼其實(shí)引力很小，幾乎爲(wèi)零。”
有一個(gè)老教授發(fā)言之後，衆(zhòng)人不禁汗顏，合著這蘇雲(yún)說的都是真的啊！他丫的竟然不是在胡說八道啊！
最前排的那個(gè)李同學(xué)聽的卻無比認(rèn)真，沒有再發(fā)出任何聲音。
蘇雲(yún)開始在黑板上寫道：“那我們假設(shè)，這個(gè)小球的半徑是r，我現(xiàn)在想計(jì)算一下人受到的引力有多大。根據(jù)萬有引力的公式，F(xiàn)=G·Mm/r^2，其中M是地球中那個(gè)小球的質(zhì)量，r則是人到地心的距離。”
“那麼我們還知道地球裡面的這個(gè)小球的質(zhì)量M就等於地球的密度，乘以裡面這個(gè)小球的體積V，小球的體積V=4/3πr^3，所以小球的質(zhì)量爲(wèi)M=ρ·4/3r^3。”
“我們將這個(gè)公式代入到上面那個(gè)萬有引力公式，則得到：F=4/3·πρGmr。”
蘇雲(yún)的話到這裡戛然而止，所有人都驚訝的看向黑板上那個(gè)公式。
蘇雲(yún)微微一笑，“大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了什麼吧？”
最前排的李同學(xué)驚訝的看著自己手中的草稿本，喃喃道：“胡克定律，F(xiàn)=kx！！”
有些人依舊沒反應(yīng)過來。
“什麼情況？怎麼就又扯到胡克定律去了？”
“唉，你沒發(fā)現(xiàn)嗎？F=4/3·Gmr，其中4/3·Gm，是一個(gè)常數(shù)，G是萬有引力常數(shù)，m是人的質(zhì)量，都是不變的，所以也就相當(dāng)於回到了F=kr，而r剛好就是距離啊！”
“臥槽！”
“這都行？”
“汗，媽媽問我爲(wèi)什麼跪著上課。”
“太牛逼了吧。”
“噓，別說話，然後呢，然後呢，蘇博士您快講啊！”
後面幾個(gè)物理系的老教授都不禁苦笑著搖了搖頭。
平時(shí)他們上課，學(xué)生幾乎都是自己幹自己的，很少有會(huì)和跟著他們節(jié)奏走的學(xué)生，畢竟來到這裡的人，大部分都是天才，自學(xué)一下，完全就能解決掉所有書本上的只是了。
像是這樣，所有人都跟著老師的思維走，並且還興致勃勃的催促講課的情況，在他們課堂上，是幾乎不可能出現(xiàn)的。
蘇雲(yún)淡淡一笑，繼續(xù)講解道：“這裡我們可以看到，人受到的引力F就只與人和地心之間的距離有關(guān)係，他們之間是成正比的。”
“所以，這就是我們方纔說的彈簧問題，也就是我們所熟知的簡諧運(yùn)動(dòng)！”
“所以這個(gè)人，就會(huì)加速到達(dá)地心，然後減速到達(dá)另一端，剛好速度變爲(wèi)零，然後再反向加速度地心，然後再反向減速到出發(fā)點(diǎn)，這來回運(yùn)動(dòng)，就是一個(gè)週期了。”
解釋出來了...
這丫的真的給解釋出來了啊！
臺(tái)下的幾個(gè)學(xué)生都無語了。
“這都可以？”
“我給蘇博士跪了。”
“地球給擊穿都能解決出來，蘇博士這是要上天啊！”
“我這輩子誰都不服，就服蘇博士了！”
“牛逼。。”