炎熱的夏天漸漸過去，八月，天氣漸漸涼快。

夏天京城也熱，特別是河中低洼，學(xué)子數(shù)量又多，宋家就象火爐一樣。

不過也就是今年一年，可能明年夏天還有一段時(shí)光，過去就好了。宋九規(guī)劃河中，河北提都不敢提，這是明智的做法。就是河中，現(xiàn)在依然有極少數(shù)人在吵鬧。但不多，拆的房屋多，包括宋九的房屋，在這次規(guī)劃中也拆掉了。有的人家住宅面積比宋家大，但造價(jià)未必比宋九這個宅子花的錢多，況且里面還有那么多學(xué)子。這才造多長時(shí)間，也拆。

實(shí)際是宋九想重建一個好一點(diǎn)的宅子，象現(xiàn)的的學(xué)子教室，寬敝明亮面積也大，但學(xué)子一走，難道將它們一起做客廳？

那么到時(shí)就可以象正店那樣裝原始的控溫設(shè)施。

珠兒說道：“好貴的?！?

“珠兒，錢在我手中還是錢嗎？”

珠兒云兒與兩對雙胞胎一起大樂。

她們都還小，不想嫁人，宋九由著她們，就是珠兒姿色出眾，心也有些野，看到玉蘋結(jié)局不錯，于是笨拙的“勾搭”了宋九幾回，當(dāng)然結(jié)果讓她大失所望。

但河洲再次轟動，這回非與建設(shè)有關(guān)，而是書院。

整個建筑向西滑了四百米，一是路拓寬了部分，二是劇院也競技場擴(kuò)大，三就是書院，書院也增加了一百五十多米，但到了這里，河洲是最寬處，書院南北長達(dá)近六百米，等于書院擴(kuò)大了一半。

原來貼圖用意是募資的?，F(xiàn)在還需要募資本嗎？因此設(shè)計(jì)規(guī)劃圖未出來，并沒有引人注意。不過學(xué)舍里幾個先生知道。宋九還與他們做過商議，人多力量大主意多，除了數(shù)理化其他方面宋九一點(diǎn)也不驕傲。最后做出一個決定。不能再象學(xué)舍這樣教了，隨意性太大。每次說一年，都是一年多，但書院增設(shè)了課程，若是再是一年時(shí)間，還是標(biāo)準(zhǔn)一年時(shí)間，學(xué)子必然學(xué)不完。

這些討論乃是春天就開始在家里商議。

商議很長時(shí)間后才做出決定，一個初學(xué)，一個中學(xué)。一個高學(xué)。宋九準(zhǔn)備用小學(xué)中學(xué)大學(xué)，讓張博士狠斥了一頓，你知道何謂小學(xué)大學(xué)？反正是一個代詞。何必與儒學(xué)上的大學(xué)小學(xué)靠。初學(xué)五個年級，第一年啟蒙教育，主要教識字與一些算術(shù)基礎(chǔ)。第二年教宋九編寫的啟蒙課上知識，包括一些自然知識。一直到第三年級，還是這些知識，但三年級增加了算盤。雖進(jìn)度慢了，考慮招收的學(xué)子年齡與他們家庭背景能接收的知識面，也只能如此。四年級與五年級學(xué)的就是現(xiàn)在一年級內(nèi)容，包括少量二年級上半年知識。課程差不多。中學(xué)一年半教育一拆為三年，然而任務(wù)不輕。除了原來的課程外。還有幾項(xiàng)選修課程。農(nóng)學(xué)，包括種水利農(nóng)具。種植業(yè)養(yǎng)殖業(yè)，若細(xì)分又包括瓜果蔬菜，魚牧農(nóng)林。工學(xué)，包括各種具體物事，如橋梁房屋城墻要塞等的建造，各種器械的制造。武學(xué)，包括弓馬與軍事修養(yǎng)，武器的研發(fā)。哲學(xué)，包括佛老，以及法家墨家等知識，不是讓學(xué)子成為他們信徒，而是讓學(xué)子分析他們，引為國用。書禮，書法與畫技，包括音樂舞蹈禮儀禮器。明律也變成輔課，但這是律法的深研，包括法制等等。商學(xué)，顧名思義，商業(yè)管理，但不僅是商業(yè)管理，還有稅務(wù)的管理，歷朝歷代稅務(wù)與財(cái)政上的得失。最后就是醫(yī)學(xué)，這一課也重要。另外還有物格，算術(shù)與經(jīng)義三項(xiàng)主課。三門主課必修，七門輔課必須修兩門，不讓他們?nèi)繉W(xué)，沒那精力，但不管那兩門，這兩門必須要學(xué)好。中學(xué)三年畢業(yè)考試后通過者，才能發(fā)放書院的畢業(yè)證。否則什么證也沒有，書院也不承認(rèn)他是書院的學(xué)子。

中學(xué)三個年級每個年級六班，初學(xué)五年年級四個班。從小學(xué)三年級開始對外招收學(xué)子，這個必須要考進(jìn)來，一直到中學(xué)一年級，每年期末考試之前就要考，將名次成績存檔，根據(jù)需要與上下等戶，錄取前列者入學(xué)。也就是錄取多少名，三等戶以上者與三等戶以下來一切為二，擇取成績前茅錄取。

初學(xué)一年級二年級只擇三等戶以下來，各州縣烈士，也就是軍人家屬子弟，義士，做好事的人，孝子，但有一個不受限制，那就是善戶，一些經(jīng)常做事善的大戶子弟也可以擇取錄用，還有一個，忠蕃，也就是各羈縻州一些忠于朝廷蕃酋子弟，但未必會有人來，說不定書院是好心，他們還以為是做人質(zhì)的，來不來不強(qiáng)求。

年齡也有限制，這一來要學(xué)八年，而且年終考試不可能再讓張燕二博士開后門，要嚴(yán)格考試，象會計(jì)學(xué)，初學(xué)五年級就必須全部通過，中學(xué)時(shí)只是略略溫習(xí)，留級現(xiàn)象會十分普遍。因此一年二年級學(xué)子只限制在十歲到十二歲，太小了生活不能自理，太大了跟不上進(jìn)度。三年級十歲到十四歲，四五年級十三歲到十五歲。中學(xué)十五歲到十八歲。二年級是升級上去的，不對外考核。

至于高學(xué)學(xué)的什么？宋九還沒有想清楚呢，就不議了。只有一個計(jì)劃，一門課設(shè)高低兩班，低班是學(xué)，高班是議，就是沒事做在一起爭議，共同進(jìn)步，順便做先生教學(xué)子。在高班里呆上幾年，才能成為?？频膶＜摇?

但這一來，所有課本打亂，還有的不大好編寫，特別是中學(xué)，例如工學(xué)，農(nóng)學(xué)，商學(xué)，書禮，武學(xué)。有的好編寫，可必須請別人來幫助，例如明律，燕博士一人肯定主持不了這個任務(wù)。經(jīng)義也不行，宋九并且說了，也不能單教經(jīng)義，古今往來一些好的策論，例如魏征的一些札疏，就可以收錄到中學(xué)課本當(dāng)中。畢竟其中一半人要為朝廷所用。

只能說小學(xué)的沒有多大問題，甚至大半學(xué)子就可以幫忙。將它們?nèi)烤帉懗鰜怼?

因此宋九忙得不可開交。

有的看似難，實(shí)際不難，例如農(nóng)學(xué)，就是花錢。請幾十個文人到全國各地，問老牧人，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，或者養(yǎng)殖戶，或者果農(nóng)，向他們請教，這些農(nóng)民不會給錢的，但會記錄他們的名字，哪里人氏那個人口述的。還有一些可憐巴巴的農(nóng)學(xué)書籍。讓這些文人看了，逐一整理對比，然后也記下他們名字。雕印成書。隨后就是試種試養(yǎng)，慢慢改正。

軍事也是如此，反正朝廷養(yǎng)了許多老將軍，讓文人將他們心得記錄下來，關(guān)于軍事方面的書籍不要太多，稍做整理，武學(xué)就有了課本。書禮是交給幾個先生了，書法繪畫的什么宋九不行，禮儀宋九也不拿長。之所以將它們聯(lián)系在一起，宋九對前者更看重。那才是真正的藝術(shù)。可這時(shí)代不看重。反而更看著一些亂七八糟的禮儀。但這些儀禮離不開禮器音樂舞蹈，也涉及到繪畫書法。于是將它們放在一起。

商學(xué)名為商。實(shí)際非是商，涉及到財(cái)政，豈止是商業(yè)，因此要找小吏記錄，找一些良吏問詢，包括呂馀慶與趙普，不要以為他們不會接見，相反的若不找他們，他們準(zhǔn)會急，這可是留名于教課書的大事，能缺少他們嗎？甚至宋九還找到趙匡胤，陛下，你也寫一寫吧。你老人家可是大宋第一戰(zhàn)將。別人都能缺，唯獨(dú)你不能缺。

醫(yī)者必須有救人之心，因此請了十幾個大夫，讓他們整理歷代醫(yī)書，但宋九又做了細(xì)化，單獨(dú)分出來一些雜項(xiàng)，例如獸醫(yī)，包括包括牲畜，還包括魚農(nóng)果蔬的瘟病研究。現(xiàn)在這方面還沒有專家，但有一些書籍里零碎地有一些記載，派人將它們整理出來，以后讓學(xué)子一邊學(xué)習(xí)一邊摸索，最終能成為一個個細(xì)科。

難的就是工學(xué)，有的工匠到現(xiàn)在仍然敝帚自珍，決不吐露半句真言。

而且宋九大方向得把握好。

這個動靜太大了，僅是派出記錄的文人就達(dá)到一百六十七人，京城寄讀著無數(shù)貧困文人，這兩年因宋九故他們都有了話計(jì)，不在為生計(jì)發(fā)愁。

宋九正在家整理教材，兩步計(jì)劃，第一步是初步，得將各年級教材編寫出來，這個由學(xué)子代勞，不過宋九要負(fù)責(zé)審核，然后再請國子監(jiān)的博士負(fù)責(zé)文字加工。

是其他博士，與燕張二人無關(guān)，他們也忙得不可開交，河洲露天教育都沒空去。

玉蘋在順店，潘憐兒就坐在邊上看，偶爾遞上一杯茶，或者看管著潘惟正，若他不讀書，去玩，就豪不客氣地用雞毛掃帚往他身上抽。于是小三很悲催，只好成了一個用功苦讀的好孩子。

正在這時(shí)，一行人來到宋家。

趙匡胤帶了，還是便裝，只帶了幾名侍衛(wèi)，騎馬而來，但他來過兩次，街坊們都認(rèn)識，看到他來了，嘩啦啦一起伏下。趙匡胤揮揮手讓他們走來，宋九立即迎出來，將趙匡胤迎進(jìn)去。見怪不怪，老趙經(jīng)常干這事兒，不稀奇了。

趙匡胤看著一疊文稿，笑了笑道：“宋九，你準(zhǔn)備忙到什么時(shí)候才能休息?！?

宋九苦逼地說：“陛下，微臣認(rèn)為今年會好起來，往后越來越好，可真正書院即將成立，一細(xì)想，事兒更多。也許微臣認(rèn)為以后會有喘息的時(shí)候，但真到了后面，說不定又有事兒發(fā)生。想要富貴，不易兒。雖然微臣現(xiàn)在富有了貴也有了?！?

雙胞胎急忙上茶。

趙匡胤看了她們一眼，這事他聽說過，許多人認(rèn)為宋九是暴殄天物，潘家為了湊足十一對貌美如花的雙胞胎，不知花了多少心血，幾天時(shí)間就讓宋九送走了九對。不過趙匡胤倒是認(rèn)同，若論貌美的女子，天下不要太多，難道想要一一納到家中？何苦。

喝了一口茶說道：“雖苦，你的思路卻讓朕開闊了眼界，何謂學(xué)問，得這樣教。太學(xué)那邊不行啊，看看那些學(xué)子，沒有一個能學(xué)到學(xué)問的?！?

宋九不敢回答。

趙匡胤又說道：“宋九，朕心中有一個疑問，若是太學(xué)那邊也這樣教如何？”

“陛下，不可。微臣這邊教的是專業(yè)性人才，初學(xué)是總綱，中學(xué)開始細(xì)分，到了高學(xué)就是專業(yè)。是專業(yè)人才，而非是官員。若是做小吏還是可以的，一旦大規(guī)模教育開始，一個良官帶著各項(xiàng)高學(xué)高班人才下去，那么農(nóng)工商軍醫(yī)律禮算術(shù)賬目，都有專業(yè)人士指點(diǎn)他們，只要這些官員不貪不墨，能虛心聽從他們意見，又不苛民。略有些智慧，一方就能大治。然而做為主導(dǎo)官員他們不行，一是細(xì)分了。學(xué)得越多他們在專業(yè)上越突出，但綜合能力會變差。二是做官不僅有才能，還必須有心機(jī)權(quán)謀，微臣這里教什么心機(jī)權(quán)謀？即便做了官，沒有后者，他們很難在官場上生存?！?

“心機(jī)權(quán)謀重要嗎？”

“陛下，聽真話還是聽假話？”

“都說說?！?

“假話就是權(quán)謀也是一項(xiàng)學(xué)問，那怕是孫子兵法，它是武學(xué)，實(shí)際許多戰(zhàn)術(shù)也用到權(quán)謀機(jī)變。真話就是這個權(quán)謀產(chǎn)生了大量內(nèi)斗。一個個為了自己利益無所不用其極。而不顧正業(yè)。整個國家與民族一起消耗在這個內(nèi)斗當(dāng)中。不然以中原的肥沃與這個民族百姓的勤勞，豈止是契丹。什么丹也非是華夏民族的敵手。這就象秦國，正因?yàn)閳F(tuán)結(jié)最終才能強(qiáng)大，可李斯寫了逐諫客論后，卻不知道將六國也視為秦朝領(lǐng)土，對六國暴征橫斂，最終而倒塌。”

宋九沒有多說，朝廷能讓學(xué)院辦起來，甚至默許了這些專科的成立，已經(jīng)是一個了不起的進(jìn)步，不能再強(qiáng)求，又說道：“這是千百年來的傳統(tǒng)，非人力可以催毀。不過太學(xué)那邊雖不能象書院這么教，但那邊確實(shí)要反思了，不能象這邊這樣教，也不能象那邊那樣教。如何，微臣不知也?！?

“若太學(xué)那邊增加策論呢？”

宋九笑了一笑，看來自己讓張燕博士增加策論也引起一些大臣注意，說道：“陛下，增加策論是好事，但看怎么教，比如唐太宗破突厥，朝士多言北狄分散于河南諸州境內(nèi)，教其耕織，化虜為民。顏師古卻說置之河北，分立酋長，各領(lǐng)其部。李百藥說各分其部，令阿史那氏只統(tǒng)其直轄一部，那么就不能抗衡中國。竇靜也以為不當(dāng)置之于河北邊境，而是妻以宗室之女，分其土地，使之各部一個個變小變多變?nèi)酰幢阄：σ膊恢匾病貜┎﹨s贊同顏師古之意，說漢朝也這么做的。魏征不同意，說夷狄人面獸心，弱則請服，強(qiáng)則叛亂，說漢朝之典故，且看晉初，郭欽江統(tǒng)看到諸胡與民雜居，勸晉武帝驅(qū)出塞外，武帝不聽，幾十年后五胡亂我華夏。溫彥博說有教無類，只要教導(dǎo)得好，就不會發(fā)生五胡亂華之事。太宗聽從溫彥博之言，安史之亂有了，并且陜西西北皆是羌蕃部族，說不定也成為我朝之害?！?

趙匡胤點(diǎn)了點(diǎn)頭，宋九南下湖南時(shí)就寫過他的想法，沒有說遷移，那弄不好就會成為麻煩，因此宋九的想法是一弱化，就是將它們分化，一個個部族分得更小，二就是漢化，傳其文明，教其耕織，興辦教育，使其生活變好起來，變富起來，漢蠻融合。沒有全部采納，但也采納了一部分。其中有的想法很細(xì)稚，不過考慮到其資歷年齡，還是可喜的。

宋九又說道：“故我評太宗之過，非是征高麗之錯，一過文成公主下嫁，這也沒有錯，但不當(dāng)帶去幾萬名工匠。二過就是這個安置。但換成我教這段歷史時(shí)，我會提出一個假設(shè)，若是唐朝用李百藥之策會不會成功，別看有道理，實(shí)際很難的，例如當(dāng)真能將阿史那氏威望打壓下去？就象拓跋李家在西北的威名，或者彭家在湖南北江的威名?；蛘哌w于河南與江淮之間，又會不會成功。轉(zhuǎn)虜為漢是好事，既為我民，何分漢虜，若無這個心態(tài)，又談何包容天下。”

“說得好?！?

“陛下，不敢，但有一條，這些胡虜以游牧為生，生活習(xí)慣又不同，非是高麗人，他們大半是耕，小半是牧，因此一批批遷于淮南一直平安無事，以至于今，全部融合為中國人口。因此真安置了又會發(fā)生什么？我會提出這兩種假設(shè)，讓學(xué)子去討論，那么學(xué)子學(xué)習(xí)過后，會發(fā)生怎么樣的變化？但太學(xué)那邊各個先生讓學(xué)子必須按照嚴(yán)格的曲禮對待先生，要尊敬，要守禮，不得提問，不得疑問。實(shí)際呢，里面學(xué)子都是衙內(nèi)，誰怕誰啊，于是先生教得不開心，學(xué)子也沒有真正學(xué)到什么知識。這個僵化的教育不改進(jìn)，就象我將一百名學(xué)子放到王全斌帳下，王全斌能善待巴蜀百姓嗎？”

趙匡胤苦瑟的喝著茶。

宋九又說道：“性質(zhì)也不同，書院不是培養(yǎng)官員，只是小吏或者其他人才，要的是活力，是創(chuàng)新，是想像力，必須要有天馬行空的思維與思考能力，拘束不能太多，否則會墨守陳規(guī)。那邊是官員，若是過份天馬行空，無拘無束，那如何了得？故微臣知道太學(xué)種種，卻無從著手?！?

這個問題還是讓趙匡胤繼續(xù)頭痛吧，主要宋九不能插手，那樣忌諱會更多。

趙匡胤忽然問道：“你那個火藥是否能將太原城墻炸倒？”

“炸太原城墻？”