沈睿老師給翟達(dá)倒了一杯茶水：
“其實(shí)看到你的樣子，我就知道學(xué)校擔(dān)心過頭了，不過爲(wèi)了讓所有人放心，咱們還是就當(dāng)做閒聊，耽誤你一點(diǎn)時(shí)間。”
言語(yǔ)之間，沒有將翟達(dá)當(dāng)做小孩子的那種爹味，而且若翟達(dá)真的是一個(gè)叛逆期高中生，這一番開場(chǎng)也夠消弭許多牴觸。
不得不說，這位很會(huì)說話，翟達(dá)還以爲(wèi)對(duì)方會(huì)以“學(xué)生就該以學(xué)業(yè)爲(wèi)重”之類的屁話開場(chǎng)。
翟達(dá)向來是別人誰對(duì)他尊重，他對(duì)誰尊重，雙手接過了熱茶。
“謝謝沈總。”
沈睿輕笑了一聲：“很幽默，這是好事。”
獨(dú)屬於磚茶的香氣瀰漫在小小的辦公室中。
“我看資料，你的媽媽在毛紡廠工作，那我們還有點(diǎn)像呢，我母親也曾經(jīng)是那裡的員工。”
心理疏導(dǎo)，自然不能上來就直奔主題。
就像心理醫(yī)生，不能上來就說：你有病，我在治。
要先找雙方的共通點(diǎn)。
翟達(dá)默默算了一下：“那應(yīng)該是和我外公一個(gè)時(shí)期的。”
“你外公也是毛紡廠的？也許他們真的認(rèn)識(shí)也說不定，尊諱是？”
翟達(dá)報(bào)出了外公的名字：“於立華。”
對(duì)於這位外公，其實(shí)去世的比翟達(dá)父親還要早。
死於“多重癌”，也就是原生性多種癌癥。
但自翟達(dá)有記憶以來，就從於曉麗口中聽過許多外公的故事，住的房子，媽媽能拉扯帶大他的積蓄，似乎都來自於外公。
所以在翟達(dá)心中，外公是一個(gè)切實(shí)但又縹緲的形象，他的影子很長(zhǎng)，長(zhǎng)到照耀著外孫直到長(zhǎng)大。
沈睿聽到這個(gè)名字，微微思索了片刻：“我好像真聽我母親提起過。”
但一時(shí)間又想不起來。
簡(jiǎn)單幾句話拉近了距離，之後的談話變得順理成章。
足足進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)之久。
翟達(dá)從一開始的無所謂，到後來因爲(wèi)這位思維過於敏捷不得不警惕起來，以免露出什麼雞腳，到最後，居然有種相談甚歡的感覺。
這是一個(gè)博學(xué)多才，且健談溫和的老師。
很難想象，前世這位考上頂級(jí)學(xué)府，卻只在小縣城當(dāng)“思政老師”的人，成爲(wèi)了部分學(xué)生“學(xué)習(xí)好也沒什麼用”的反面論證。
然後用來說服自己去“去網(wǎng)吧又怎麼了”。
但翟達(dá)很清楚，一個(gè)人成功與否，有時(shí)候真的和“能力”無關(guān)，缺的只是運(yùn)氣。
沈睿老師是個(gè)很厲害的人。
而沈睿也明顯感覺到，這個(gè)學(xué)生心智要比想象中成熟。
哪怕是翟達(dá)有意裝嫩的前提下。
沈睿看了看錶：“今天先到這裡吧，晚自習(xí)也快結(jié)束了，和你聊天很開心。”
翟達(dá)：“謝謝沈老師，其實(shí)高一您帶過我們班的課，我那時(shí)就印象深刻，可惜後來理科班再也沒上過思政。”
沈睿微微回憶一番，似乎找到了一點(diǎn)碎片，笑著說道：“我記得，當(dāng)時(shí)因爲(wèi)是代課，就沒翻教學(xué)大綱，每節(jié)課天南地北的和你們聊天消耗時(shí)間，其實(shí)是有點(diǎn)失職了。”
他爽快的承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)在摸魚。
“但其實(shí)我們就喜歡這樣的課，接觸一點(diǎn)課本外的東西，後來張老師回來，還有人在教室裡偷偷喊‘沒有沈老師’講得好，張老師臉都綠了。”
沈睿搖頭失笑：“當(dāng)時(shí)我記得還給你們留了一些很離譜的作業(yè)...”
翟達(dá)思索了片刻，也有了點(diǎn)印象。
“我記得...您讓我們回去思考一個(gè)問題...”
“爲(wèi)什麼我們的媽媽，在紡織廠裡給國(guó)外媽媽織毛衣，如何能讓國(guó)外媽媽，給我們織毛衣...”
一邊複述，翟達(dá)居然微微皺起了眉毛。
這只是一個(gè)比喻，但當(dāng)時(shí)翟達(dá)因爲(wèi)自己媽媽真的在成衣廠工作，所以記憶比較深。
沈睿：“那麼，後來你們想明白了？”
翟達(dá)良久後，緩緩搖了搖頭...
不要說當(dāng)時(shí)的“高中生翟達(dá)”，即便是重生者翟達(dá)..其實(shí)也沒想明白。
當(dāng)然，在漫長(zhǎng)的成年生活中，高中某堂課的內(nèi)容即便記憶深刻，也不會(huì)真的翻找出來，細(xì)細(xì)思考。
沈睿選擇略過了這個(gè)話題：“沒關(guān)係，你還有很長(zhǎng)的時(shí)間，來慢慢想。”
“按照學(xué)校的要求，週六再來我這閒聊一下即可，當(dāng)然平時(shí)有什麼疑惑，也隨時(shí)歡迎。”
翟達(dá)起身，和對(duì)方握了握手，而後離開了辦公室。
只剩一個(gè)人後，沈睿回到了自己的座位上，略微思索，抽出一張紙，寫下了幾行字。
“該生有著超出同齡人的心智，邏輯能力較強(qiáng)，出現(xiàn)過激行爲(wèi)的概率較小。”
“對(duì)早戀的態(tài)度比較平淡，不願(yuàn)多談但也不侷促，但不排除霍桑效應(yīng)的影響。”
“單親家庭對(duì)其影響不大，家庭氛圍較好，性格...很幽默。”
想了想，沈睿又補(bǔ)充了一句：
“行爲(wèi)模式上，與自身年齡層有不小偏差...應(yīng)該來自於成長(zhǎng)經(jīng)歷...”
“建議：情緒穩(wěn)定，不需刻意干涉...但需繼續(xù)觀察。”
寫完後並沒有太過在意，這些東西只是他作爲(wèi)心理學(xué)愛好者的個(gè)人習(xí)慣，而非真的需要向?qū)W校彙報(bào)。
教導(dǎo)主任也未必看得懂。
“擁有成熟心智卻在隱藏，是害怕不合羣麼...”
“談吐也很不錯(cuò)，也許是受到了外公的影響？”
他在之後的聊天中，隱約想起了“於立華”是誰...
沈睿將這張紙放入了單獨(dú)的一個(gè)抽屜裡，這算是他在學(xué)校裡的一點(diǎn)額外工作，每個(gè)有心理風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，都會(huì)交給他來開導(dǎo)。
抽屜裡，有不少類似的心理側(cè)寫記錄，但總數(shù)也並不多。
這個(gè)年代，對(duì)心理問題的“判定閾值”是很高的，一般情況學(xué)校不會(huì)重視。
翟達(dá)若不是暈倒在二模考場(chǎng)這種特殊地方，也不夠資格被安排這種“心理疏導(dǎo)”。
沈睿看到最下方的一張紙，心裡閃過那個(gè)女孩的情況。
“可惜了...不知道現(xiàn)在怎麼樣...”
紙張擡頭上寫著：
“盧薇”
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回教室的路上，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)班門口的時(shí)候，翟達(dá)發(fā)現(xiàn)門是開著的，他故意貼的很近，餘光快速的掃過，試圖找到之前驚鴻一瞥的“特殊裝備”。
但很可惜並沒有線索。
這系統(tǒng)的判定有些死板，特殊物品必須是“近距離”+“親眼看到”才能識(shí)別出來。
前者的範(fàn)圍，大致就是翟達(dá)得能辨認(rèn)清是什麼物品的距離，所以比較巨大的東西很遠(yuǎn)就有反應(yīng)。
比如那棵老榆樹。
後者則意味著，還得沒有遮擋，否則即便距離很近，東西在別人褲兜裡，他也不知道。
晚自習(xí)已經(jīng)接近尾聲，上半場(chǎng)英語(yǔ)老師佔(zhàn)用，下半場(chǎng)大家也就散漫了一些。
毛紡中學(xué)畢竟不是真的重點(diǎn)，只是對(duì)比其他兩個(gè)高中算侏儒裡比較粗的那個(gè)，學(xué)生的自驅(qū)力並不強(qiáng)。
大部分情況下，他們都是被驅(qū)趕的羊，鞭子不抽是不會(huì)顛屁股跑的。
翟達(dá)記得他這一屆，本科率只有30%，一本率7%，而且這兩者大部分學(xué)生都集中在十一班和十二班兩個(gè)重點(diǎn)班。
高三八班，當(dāng)年好像本科只有八九個(gè)人，其中就包括林舒遙...
嗯？這小娘皮怎麼又在看自己。
翟達(dá)直接瞪了回去，林舒遙像是受驚了一般，立刻轉(zhuǎn)頭。