“一年？”

聽完連天青的話，許問一時間有無數疑問涌上心頭，但最后留下來的是這個。

“是，一年。有問題？”

“我到現在連考什么都不知道……”

“你會知道的?！?

簡短的回答，連天青再不多說，這件事到這里就已經成為了定局。

許問要在一年之后參與徒工試的縣試，如果能夠通過，就視為出師。

按照荊承與他約定的條件，一旦出師，他就能回去自己的世界。未來能不能再回來，還尚不能知。

這一天上午，連林林沒來“上課”，連天青單教許問一人。

連天青今天的教法明顯跟昨天不太一樣。昨天他主教識字，書法是在這個基礎上順帶提及的。

而今天，他所講的內容并不拘于一地，感覺是想到哪里講到哪里，跳躍性非常強。

還好許問別的不說，經歷過信息時代的洗禮，知識之豐富，了解信息之廣闊，遠不是這些古代人能比的。

一開始，不管連天青再怎么跳躍，許問都能輕易跟上。

連天青偶爾會在講課中間穿插一些提問，許問幾乎每次都是秒答，輕松得不行。

連天青臉上的漸漸出現了一些驚訝，沉吟片刻之后，轉換了講課的方式。

他不再往廣里講，而是不斷深入，抓住一個方面刨根究底。

許問迅速感到了吃力。

這其實也是現代人的一大弱點。

除了正式學習以外，現代人了解到的大部分信息都非常碎片化，知道得多，但是了解得不深。

在這樣的探尋下，許問的弱點迅速暴露了出來，開始在連天青的提問中卡殼了。

“你看過不少雜書？”連天青突然停了下來，問許問道。

網上的文章跟古代的雜書也差不了多少，許問點頭。

“難怪。多而不精，還需細細鉆研。”連天青說。

“嗯！”許問答應。

這半天的上課可以說是一個試探，連天青用這種方式逼出了許問的極限，首先了解了他的知識邊界。

然后他因材施教，開始給許問具體講解古董修復的來龍去脈。

所謂的古董，也就是現代人知道的文物，從根本上來說是古代人們制造與使用的物件。

盤根究根，可以追溯到祖宗先民，極其蠻荒的時代。

物品是會不斷損壞的，有損壞就有修復，因此在極早的一些古物里，就已經發現了修復的痕跡。

古董修復，自此而始。

人總是追求美的，物品從制造開始，就分為兩種功用：使用類、觀賞類。

有時候，這兩種功用也不分家，而是融合在了同一件物品上。

因為這兩種功用，修復也分為了兩個方向，使用類的物品要求修復后能繼續使用，觀賞類的物品則要求恢復它的美。

前者相對來說比較簡單，后者則難了很多。

所以，連天青教許問修復，也會從第一種開始，重點在恢復物品的功用。

“這種修復也就是你之前說的那些修補匠所做的活計，修鍋補盆，修箱補碗，你應該都見過?！边B天青說。

許問沒見過，但這時候他只能點頭。

“制作物品的材料不一樣，修復的手法也不一樣。我們修復師根據材料，把物品分類十大類。既然我們現在在木坊，就先教你木品的修復。”

連天青一開始就已經準備好了，這時他從腳邊拿起一個巴掌大的木板，放在臺上，讓許問看。

“修復一件東西之前，要先知道它有什么問題。這塊木板的問題在哪里？”

木板只是單一材料，沒有結構可言，許問很快回答了出來。

“它浸過水，時間太長變形了。表面布滿霉斑，還有蟲蛀的痕跡?！?

“沒錯，木材出現的問題通常都是這三種：變形開裂、霉爛糟朽、蟲害蛀蝕。之前林林教過你辨別木材，不同的木材，出現的問題不一樣，程度也不一樣……”

連天青從基礎開始講，逐漸往里深入。就像他之前教許問他們學認字一樣，所有的這些東西他都是信手拈來，對里面的因果來源了解得非常清楚，一聽就能聽明白。

許問聽得非常專心，他聽起課來也是非常專業的，很快把握住了連天青講課的脈絡，還用筆在面前的紙上寫了一些字，權作筆記。

連天青平時除了對女兒以外，總讓人覺得有點冷冷淡淡的。但此時他講起課來，卻同樣全神貫注，眼睛仿佛都在散發著微光。

中間他停下來喝水，偶爾瞥見許問面前紙上的文字，有些意外地拿過來看。

許問的字寫得很一般，很多字缺筆少畫，一看就不熟練，但總之還能看懂。最關鍵的是這些文字呈現出來的內容……

之前許問帶著舊木坊的學徒們整理倉庫，結構清晰，脈絡分明。

連天青現在看他的筆記也是這種感覺。他自己都沒有想到，他所講的內容之間會有著這樣的聯系，但許問就是找出來了，把它們整理在了一起。

連天青看著這些聯系，有些出神。透過這些內容，他又想到了另外一些……

“你真是許家/屯出來的？”連天青突然道。

“呃……”許問被他這句話嚇了一跳，一時間都不知道該怎么解釋了。

但許問的來歷實在太分明了，連天青收他當徒弟之前也是打聽過的，他現在只是隨口一說，更多的是在感嘆許問的天賦異稟。

沒一會兒，他放下茶杯，繼續給許問講課。

許問松了口氣，繼續專注地聽了起來。

從這一天起，許問的時間被劃得非常分明。

上午，是連天青給他的一對一講課時間。

越與連天青接觸，許問越覺得這個師父非同一般。

從某個角度來說，連天青的胸中真是淵博浩瀚如海。

關于修復方面的知識，他幾乎無所不知。雖然這段時間他主講的都是木器，但有時候某件木器也會跟另一種材質密切相關。

譬如竹子、譬如牛角、譬如象牙、譬如陶瓷。

連天青只是偶爾提及，就讓許問如同看見了海面下的冰山。

不過為了許問的吸收能力考慮，那些東西連天青都只是稍微一提，并不會深入去講。他的主要講課內容就專注在木器方面。

木料的材質、木器的常見結構、損壞的原因以及處理辦法……他毫無保留地全部教給了許問。

許問從學校出來之后，還沒有像這樣集中學習過。但他一點也不覺得煩躁，反而越學越興奮，越學越想學得更多。

下午，連天青就不會再上課了，他畢竟還是舊木場的師傅，是有工作要做的。

這段時間里許問跟著他一起工作，辨認木材進行分類，簡單處理舊木問題并進行初步的保養。

對許問來說，這就是理論之外的實踐，在這個過程里，他上午學到的內容進行了進一步的鞏固，印象更深了。

晚上，許問化學生為老師，開始把連天青講給他的東西教給連林林以及其他學徒。

連天青是個比許問想象得更強大的修復師，但絕不是一個好老師。他講的東西也只有許問這樣的人能聽得懂跟得上。就連跟他最久的連林林，這么多年下來也只學了個皮毛。

但被許問這樣一“翻譯”，連天青講的東西就沒那么難懂了。

學徒們來姚氏木坊，最大的愿望就是能學到一些東西，將來糊口吃飯。

連天青不會藏私，許問也不會。

于是許三這些學徒一個月學到的東西，超過了以前一年。

而許問在這個過程里的成長，連連天青都不時覺得驚訝。

一個月后的一天，呂城突然偷偷地跑來舊木場，神秘兮兮地對許問說：“我知道姚師傅為什么急著收徒弟了！”

“哦？”當時許問正拿著一塊木頭翻來覆去地看，研究上面的榫卯結構。

他學得比連天青想象中還快，連天青教學也很不拘一格。對于普通工匠來說，榫卯是只有資深工匠才能學的高深技藝，但連天青現在就已經開始教他相關基礎。

“你怎么不問我為什么？”呂城有點不滿，看了一眼他手里的木頭。

連接的榫卯是連天青親手制成，接縫沒留一點痕跡，對于呂城來說，這就是一塊最普通的完整的松木，沒一點奇怪。

“為什么？”許問從善如流地問。

“因為周師兄不能參加徒工試了?！眳纬堑淖⒁饬Ρ晦D移開，壓低聲音，湊到許問旁邊小聲說。

“周師兄？為什么不能？”許問對周師兄的印象還是很好的。

“他手指被人砍斷了，左手大拇指！”呂城比了個手勢，聲音壓得更低了。