校長(zhǎng)這話一開(kāi)口，趙立倒是不怎麼意外。以他老人家的武學(xué)修爲(wèi)，在和那麼多人對(duì)了一招之後，基本上也能把對(duì)方的修行方式摸個(gè)差不離。估計(jì)唯一意外的，就是趙立吧！
“聽(tīng)說(shuō)你以前和漢斯教授接觸比較多，有什麼心得？”校長(zhǎng)突然又把問(wèn)題扔給了趙立，這讓趙立有點(diǎn)意外。
不過(guò)，對(duì)這樣的問(wèn)題，趙立並不陌生，實(shí)際上，在監(jiān)獄的時(shí)候，漢斯教授就曾經(jīng)教過(guò)他很多這方面的內(nèi)容，而且後來(lái)科爾琴那的表現(xiàn)也充分的說(shuō)明了這一點(diǎn)。
“基因改造，如果撇開(kāi)道德倫理上的問(wèn)題，其實(shí)就是一個(gè)優(yōu)化資源組合的技術(shù)。”趙立並不反對(duì)基因改造的技術(shù)，但是，卻反對(duì)拿那麼多無(wú)辜的人做活體實(shí)驗(yàn)這種方式。說(shuō)話的時(shí)候，也儘量的保持客觀。
“恩，有道理。我老人家倒是對(duì)這方面瞭解的比較少，你有心得，可以多和我老頭子交流一下。”校長(zhǎng)也很溫和的給了趙立一個(gè)很謙虛的說(shuō)法，卻是讓趙立先說(shuō)點(diǎn)什麼。
“其實(shí)，從一開(kāi)始，所有的研究方向是仿生學(xué)。”趙立稍微在腦子裡整理了一下，然後開(kāi)始向校長(zhǎng)介紹：“其他生物有一些強(qiáng)悍的本領(lǐng)，是人類(lèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的比不上的。例如，人類(lèi)聽(tīng)不到超聲波，聽(tīng)不到次聲波這種。另外，像肌肉強(qiáng)度，人類(lèi)就不如某些動(dòng)物，據(jù)說(shuō)，螞蟻的結(jié)構(gòu)特殊，可以給人們很好的借鑑。”
“我也發(fā)現(xiàn)，李夢(mèng)蝶她們的肌肉力量和強(qiáng)度，已經(jīng)比原來(lái)至少提升了兩倍。”校長(zhǎng)皺皺眉頭，又搖了搖頭：“不過(guò)，這種單純的物理方法帶來(lái)的實(shí)力大增，和正常修煉帶來(lái)的實(shí)力，是完全不同的。”
“是不是這意味著，她們並不是真正的九級(jí)高手？”趙立聽(tīng)到校長(zhǎng)的話，也有了一絲的懷疑，問(wèn)了出來(lái)。
“嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，可以這麼認(rèn)爲(wèi)。只是單純的力量和速度的提升，並不能夠代表他們對(duì)自己的實(shí)力上的認(rèn)識(shí)。”校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭：“不知道這種方式會(huì)不會(huì)對(duì)人體本身造成很大的損傷？”
“損傷倒是問(wèn)題不大。”趙立對(duì)這點(diǎn)還是有一些自信的。漢斯教授這個(gè)人既然敢在李夢(mèng)蝶和十個(gè)女秘書(shū)身上動(dòng)這種手腳，那就說(shuō)明，這種方式已經(jīng)經(jīng)過(guò)了至少兩代人的驗(yàn)證，不會(huì)有什麼大問(wèn)題：“您說(shuō)的有關(guān)實(shí)力的認(rèn)識(shí)，是不是指境界上的不同？”
“哦？你已經(jīng)覺(jué)察到境界方面的東西了嗎？”校長(zhǎng)眼睛一亮，看著趙立的目光好像又有點(diǎn)不同，不過(guò)隨即馬上就自嘲了一句：“我這不是問(wèn)廢話嗎？那個(gè)老東西教導(dǎo)出來(lái)的人，怎麼可能連這個(gè)都不懂？”
“說(shuō)實(shí)話，我對(duì)這個(gè)也只是瞭解個(gè)概念，您老還要多提攜。”這句是實(shí)話，趙立也沒(méi)有瞞著校長(zhǎng)。
“那你覺(jué)得，境界這個(gè)東西怎麼認(rèn)識(shí)？”校長(zhǎng)並不覺(jué)得趙立的話是自謙，反而問(wèn)了他一句。很顯然，這是真的打算指點(diǎn)趙立。
“我覺(jué)得，說(shuō)白了，其實(shí)就是對(duì)一些東西的看法而已。”趙立笑了笑，用了一種不怎麼嚴(yán)肅的口氣和語(yǔ)言把這個(gè)描述了出來(lái)：“有時(shí)候看得開(kāi)，就顯得豁達(dá)，心胸開(kāi)闊了，眼界自然也就開(kāi)了。要是執(zhí)著於眼前的一點(diǎn)蠅頭小利，也算是一種境界，只不過(guò)沒(méi)那麼上檔次而已。”
“說(shuō)實(shí)話，連我都有點(diǎn)羨慕那個(gè)老傢伙。”校長(zhǎng)聽(tīng)完趙立的答案，向前走了兩步，趙立急忙跟上。
“聽(tīng)說(shuō)，你一次都沒(méi)有用那個(gè)老東西，自己爬到了現(xiàn)在的這個(gè)地位上，我像你這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，還只是一個(gè)很普通的少尉而已。”校長(zhǎng)自嘲的笑了笑：“人所在的地位不同，自然看東西的眼界也不同。現(xiàn)在的你，會(huì)執(zhí)著於一場(chǎng)兩個(gè)人決鬥的勝利嗎？可是有些人就會(huì)，比如我那個(gè)不成器的學(xué)員李修遠(yuǎn)。同樣，這也就是境界上的差異。”
“九級(jí)的高手，需要什麼樣的境界來(lái)支撐，纔算是達(dá)到九級(jí)呢？”趙立有些羞澀的笑了笑，校長(zhǎng)的誇獎(jiǎng)，他倒是覺(jué)得有些汗顏。
“沒(méi)有什麼必然的標(biāo)準(zhǔn)，但是，至少也要有一個(gè)高手的風(fēng)度和驕傲。”校長(zhǎng)笑了笑：“實(shí)際上，在很多時(shí)候，我們都純粹的以力量上的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，而沒(méi)有以境界上的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分。真正的高手，是不屑於做一些自貶身份的事情的。這個(gè)說(shuō)起來(lái)，你從那個(gè)精靈星球上帶回來(lái)的護(hù)衛(wèi)們，倒是有一點(diǎn)這樣的影子。有理想，有爲(wèi)之奮鬥和犧牲的牽掛，這樣的人，纔是真正的高手。”
其實(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)的並不多，而且很常見(jiàn)，但是，趙立突然有些明白校長(zhǎng)的意思。從這點(diǎn)上看，校長(zhǎng)一直堅(jiān)持不牽涉到權(quán)力紛爭(zhēng)當(dāng)中，只做一個(gè)天才學(xué)校的校長(zhǎng)，一直致力於研究各種功法。也許，這就是他的堅(jiān)持和爲(wèi)之奮鬥犧牲的牽掛吧！不知道，老監(jiān)獄長(zhǎng)的堅(jiān)持是什麼，趙立很好奇啊。
趙立扭頭看了看科爾琴那，她的身手可能已經(jīng)到了九級(jí)的巔峰，但是，她真的有與之相配的境界嗎？校長(zhǎng)好像也感覺(jué)到了趙立的動(dòng)作，扭回身來(lái)同樣把目光放到了科爾琴那的身上。
“她的情況比較特殊。不過(guò)，有一點(diǎn)可以肯定，她在你的那些護(hù)衛(wèi)當(dāng)中，實(shí)力絕對(duì)能夠排到前三。”校長(zhǎng)的聲音在趙立的耳邊響起。
“肉體力量真的可以有這麼強(qiáng)嗎？”趙立想知道的是這些。畢竟科爾琴那說(shuō)起來(lái)只是實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)品，而現(xiàn)代的科技還沒(méi)有到能夠研究真氣運(yùn)行這種級(jí)別，那麼，科爾琴那擁有的，絕對(duì)是肉體強(qiáng)橫的力量加上修行帶來(lái)的增幅。基礎(chǔ)力量十分之高，自然在修行之後帶來(lái)的增幅也很恐怖。
“除了肉體的力量，她心智單一，沒(méi)有什麼雜念，這也是十分難得的一種狀態(tài)。”校長(zhǎng)的話讓趙立隱約明白了一些：“實(shí)際上，她這種狀態(tài)，反而比我們強(qiáng)求的一些看得開(kāi)啊什麼的境界要強(qiáng)上很多。除非，你真正能夠達(dá)到那種看開(kāi)的境界。否則的話，還真的不如她這樣，渾渾噩噩，反而不受約束。她已經(jīng)不用談什麼看開(kāi)看不開(kāi)的問(wèn)題，她根本就沒(méi)有這個(gè)概念。”
原來(lái)如此，趙立看著科爾琴那，在爲(wèi)她覺(jué)得慶幸的同時(shí)，卻也忍不住重重的嘆息一聲。不過(guò)，趙立馬上想起，自己似乎還想要她恢復(fù)正常，如果她恢復(fù)了正常，還能有這樣的境界嗎？那麼，讓她自主的思考一些問(wèn)題，到底是在幫她，還是在害她？
轉(zhuǎn)念一想，趙立卻把這個(gè)念頭拋之腦後。她變成這樣，並不是她自己自願(yuàn)選擇的結(jié)果。就算是修爲(wèi)再高，趙立也不覺(jué)得她會(huì)比做回她自己更加的幸福。自己做的，並沒(méi)有錯(cuò)。
在考慮科爾琴那的問(wèn)題的同時(shí)，趙立也在想，自己的堅(jiān)持在什麼地方？好像從開(kāi)始到現(xiàn)在，所有的一切都是爲(wèi)了自己在做，而且，似乎運(yùn)氣還不錯(cuò)，屢屢化險(xiǎn)爲(wèi)夷的同時(shí)，還得到了巨大的利益。不過(guò)，七級(jí)到八級(jí)的這段實(shí)力增強(qiáng)，卻和什麼境界啊，什麼亂七八糟的無(wú)關(guān)，完全是因爲(wèi)校長(zhǎng)的真氣。
想到這裡，趙立突然又呆了一下，能融合校長(zhǎng)的真氣，也同樣是自己領(lǐng)悟了勢(shì)的運(yùn)用之後順勢(shì)而爲(wèi)的一種手段，難道，這也是一種境界？
結(jié)合自己後來(lái)和李修遠(yuǎn)在戰(zhàn)鬥中慢慢體悟的那種因勢(shì)利導(dǎo)的攻擊方式，趙立眼前突然有一片寬廣的天地出現(xiàn)，但自己卻一時(shí)又抓不住。
不知不覺(jué)間，趙立已經(jīng)跟著校長(zhǎng)走了好長(zhǎng)的一段路，他甚至沒(méi)有注意自己已經(jīng)到了什麼地方。等到校長(zhǎng)已經(jīng)停下來(lái)站了好久，趙立都還在想著自己的事情，沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。
破天荒的，科爾琴那在趙立的身後，突然捅了捅他，這讓趙立馬上醒味過(guò)來(lái)，自己這樣，好像有點(diǎn)太失禮了，急忙道歉。
“對(duì)不住，校長(zhǎng)，我有點(diǎn)走神了。”趙立說(shuō)完才意識(shí)到，居然是科爾琴那提醒自己的，驚喜的轉(zhuǎn)頭看科爾琴那的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)科爾琴那還是一副原來(lái)的模樣，好像完全的沒(méi)有變化。
“這個(gè)小女孩也很有意思。”校長(zhǎng)的感知驚人，在他身邊發(fā)生的事情，他怎麼可能感覺(jué)不到？不過(guò)，他也知道科爾琴那的情況，所以對(duì)於科爾琴那能夠主動(dòng)的把趙立喚醒，這點(diǎn)很是覺(jué)得驚訝。
“不知道她能不能恢復(fù)她原來(lái)的意識(shí)。”趙立也隨著校長(zhǎng)的話迴應(yīng)了一句。
“這裡沒(méi)有別人，來(lái)，試試你最近的長(zhǎng)進(jìn)。”校長(zhǎng)笑了笑：“我守你攻！”
“我？”趙立當(dāng)場(chǎng)嚇了一跳。剛剛校長(zhǎng)一個(gè)人，在轉(zhuǎn)眼之間把二十多人打退的情景還在眼前，自己一個(gè)人，向校長(zhǎng)動(dòng)手，這不是班門(mén)弄斧嗎？
“來(lái)吧，我用九級(jí)中段的力量。”校長(zhǎng)給了趙立一點(diǎn)鼓勵(lì)，也給了自己一個(gè)限制。示意趙立放心大膽的進(jìn)攻。
“那我就放肆了。”趙立向校長(zhǎng)鞠了一躬，然後退後幾步，吩咐科爾琴那退到邊緣，這才拉開(kāi)架勢(shì)。這時(shí)候趙立才發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)身處一個(gè)不小的訓(xùn)練室當(dāng)中。至於什麼時(shí)候走進(jìn)來(lái)的，當(dāng)然是趙立失神的那段時(shí)間。
校長(zhǎng)就在原地站著，甚至連架勢(shì)都沒(méi)有擺。趙立可不認(rèn)爲(wèi)校長(zhǎng)這是輕視他，而是人家的確有這樣的實(shí)力。
這個(gè)時(shí)候，趙立也決沒(méi)有想過(guò)和校長(zhǎng)客氣，人家也用不著。站在原地稍稍想了想攻擊方式，然後向校長(zhǎng)提醒一聲，飛身?yè)淞松先ァ?
這次，趙立沒(méi)有動(dòng)用分筋錯(cuò)骨手，如同和李修遠(yuǎn)的較量一樣。不同的是，對(duì)手的級(jí)別，高出趙立太多，逼迫的他不得不用百分之百的精力來(lái)應(yīng)付。而且，趙立知道，這是校長(zhǎng)在考校他功夫，也沒(méi)有什麼藏私不藏私的，剛剛領(lǐng)悟到一點(diǎn)皮毛的借勢(shì)的攻擊方式，就這麼施展開(kāi)來(lái)。
連續(xù)的幾下攻擊，都被校長(zhǎng)輕輕的擋下，彷彿根本就沒(méi)有用什麼力氣，只是拂了拂身邊的蒼蠅一般，腳步都沒(méi)有動(dòng)。不過(guò)，當(dāng)趙立連續(xù)的幾下攻擊不暢，但是卻很快的藉著校長(zhǎng)撩撥的力道，重新開(kāi)始新一輪的攻擊之後，校長(zhǎng)也看出了一點(diǎn)不同的地方。
“有點(diǎn)意思。”校長(zhǎng)的臉上露出了一點(diǎn)點(diǎn)的笑容，連著又是幾下，笑容更顯得有些盛：“不是普通的借力，另有玄機(jī)，不錯(cuò)！”
能得到校長(zhǎng)的一句不錯(cuò)，趙立已經(jīng)相當(dāng)?shù)臐M意，更是使出渾身的解數(shù)，向著校長(zhǎng)的身上招呼。校長(zhǎng)是一個(gè)絕對(duì)不用考慮留守，而且也絕對(duì)不會(huì)也不可能傷到的對(duì)手，比起趙立和李修遠(yuǎn)的較量來(lái)，更加能夠讓趙立放得開(kāi)。
連續(xù)的攻擊，也讓校長(zhǎng)有了些癮頭，這回，他不再站在原地不同，而是開(kāi)始漸漸的給出一些反擊。不過(guò)，反擊的速度並不快，和趙立的攻擊速度相仿，而且，手段也不是以力壓人，而是變成了如同兩個(gè)人對(duì)等切磋一般。
拳腳來(lái)往的頻繁，趙立手上的動(dòng)作也多了起來(lái)。不再是那麼單一的向著校長(zhǎng)攻擊，不時(shí)的還要考慮破解校長(zhǎng)的反擊。但是，越是這樣，趙立的心頭越是興奮。
校長(zhǎng)的反擊，每每都是直擊要害，讓趙立避無(wú)可避，只能盡力的化解。趙立的戰(zhàn)鬥興奮點(diǎn)，也被越撩撥越高，一些精妙的破解方式，同樣的好像如水銀瀉地一般，自然而然的使了出來(lái)，越來(lái)越順手。
連帶的，趙立的那種借勢(shì)而爲(wèi)的攻擊方式，也越來(lái)越清晰。每一次校長(zhǎng)驚險(xiǎn)的回?fù)簦己孟裨趩櫚l(fā)趙立的技巧。每破解校長(zhǎng)的一次反擊，趙立都能夠感覺(jué)到自己對(duì)新的攻擊手法的又一次熟練的應(yīng)用。
這樣的方式，已經(jīng)不能簡(jiǎn)單的用酣暢淋漓來(lái)形容，簡(jiǎn)直就是得心應(yīng)手。當(dāng)趙立突然之間在回?fù)袅诵ｉL(zhǎng)的一次攻擊之後，卻再也沒(méi)有反擊，直接就地坐了下來(lái)，擺出一副標(biāo)準(zhǔn)的修行姿勢(shì)，就這麼在戰(zhàn)鬥間歇，開(kāi)始慢慢的體悟剛剛得到的指點(diǎn)。
校長(zhǎng)也不著惱，看了看趙立，然後腳下不停，直接到了科爾琴那的面前，然後一拳攻了過(guò)去。