黑板上的第一個(gè)上聯(lián)是“胭蝶飛沉霧”。
從表面上看，這個(gè)上聯(lián)並不是很難，意思是如同胭脂一般赤紅的蝴蝶飛舞著沉入了霧中，只要將動(dòng)名詞對(duì)應(yīng)好，那就是一個(gè)不錯(cuò)的下聯(lián)，不過(guò)，這是對(duì)於文學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，而初中生想要對(duì)好這個(gè)聯(lián)，真心有些過(guò)難了。
看著這道聯(lián)，顧陽(yáng)想也不想，隨手在黑板上這句上聯(lián)的下面寫下五個(gè)字，便不再理會(huì)，將腳步移了開(kāi)去。
“葉蜢躍入?yún)病?
這五個(gè)字剛健有力，談不上非常具有美感，但也頗未耐看。
而這下聯(lián)的意思倒是十分簡(jiǎn)單，就是如同樹葉一樣碧綠的蚱蜢騰躍著進(jìn)入了草叢。
班上同學(xué)一看見(jiàn)這五個(gè)字出現(xiàn)在黑板上，不由開(kāi)始騷動(dòng)，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。
以初中生現(xiàn)在的積累，並不容易搞清這聯(lián)對(duì)的好與不好，妙與不妙，意境能不能相配，只是模模糊糊的感覺(jué)挑不出毛病來(lái)，但也正是如此，他們纔會(huì)竊竊私語(yǔ)。
因爲(wèi)這和黑板上少年的一貫形象不符。
而實(shí)際上，這五個(gè)字和老師出的上聯(lián)對(duì)仗十分工整，平仄也對(duì)稱，絕對(duì)是沒(méi)有任何問(wèn)題的。
略微品味了一下上面他印象中的差學(xué)生所給出的下聯(lián)，張文羅的臉色有些詫異，雙脣不由自主的合攏起來(lái)，剛想說(shuō)的教育之類的話語(yǔ)全部囫圇吞進(jìn)了肚子。
坐在顧陽(yáng)前座的葉雨萱卻是睜大了美眸，顯得格外驚奇。
而顧陽(yáng)卻是沒(méi)有理會(huì)身後衆(zhòng)人的反應(yīng)，腳步已經(jīng)移到了第二個(gè)上聯(lián)的位置，靜靜的持立。
第二個(gè)上聯(lián)同是五個(gè)字的聯(lián)。
“風(fēng)定花猶落。”
這聯(lián)的意思指的是風(fēng)已經(jīng)停了，但是花還在落。
這聯(lián)想要對(duì)好，那就必須對(duì)上它的意境，同時(shí)平仄對(duì)稱還不能落下。
對(duì)於其他人來(lái)說(shuō)，可能半天也無(wú)法下筆，但是顧陽(yáng)的表現(xiàn)更是讓人大跌眼鏡，只見(jiàn)他不假思索，再次在黑板上留下五個(gè)字，扔下不管，向第三聯(lián)，也就是最後一聯(lián)走去。
隨著身影的移動(dòng)，答案曝露在了在場(chǎng)所有人的眼中，竊竊私語(yǔ)猛然異變，化成了教室裡的一片轟然。
“雀鳴谷更幽”
下聯(lián)的意思是鳥雀在啼鳴，但是山谷更加幽靜。
無(wú)論是意境，還是平仄，都極爲(wèi)對(duì)稱，相信就算是華國(guó)有名的教授前來(lái)，也無(wú)法挑出一點(diǎn)毛病出來(lái)。
這五個(gè)字一出，張文羅的臉皮已經(jīng)黑成了鍋底。
葉雨萱的眼眸更亮了。
只剩下最後一個(gè)上聯(lián)了，也是第三聯(lián)。
“花盈草碧天天化”。
這是一個(gè)拆字聯(lián)，也是黑板上最有意思的一個(gè)對(duì)聯(lián)。
可以看見(jiàn)，裡面的“草”字和“化”是由裡面的花字拆分開(kāi)來(lái)，由此這種聯(lián)被稱爲(wèi)拆字聯(lián)，想要對(duì)上這個(gè)聯(lián)，必然要和它同樣規(guī)格，在同樣的位置搞出幾分顏色。
看著這道上聯(lián)，顧陽(yáng)並未忙著解答，而是回過(guò)頭來(lái)，定定看了一眼臉色極差的語(yǔ)文老師，眸光清淡，而後將答案寫了上去。
“嵩聳山巍日日高”
答題完畢，輕巧的將粉筆放在講臺(tái)上，顧陽(yáng)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，正視班級(jí)裡的衆(zhòng)人。原本鬧哄哄的班級(jí)不知爲(wèi)何，頓時(shí)沉靜了下來(lái)，一雙雙青春的眼睛齊刷刷盯著講臺(tái)上的少年，或驚奇，或嫉妒。
震撼！
誰(shuí)能想到，一個(gè)平常在班級(jí)里名聲不顯，存在感就跟地上螞蟻一般的同學(xué)，居然在此刻顯示出了驚人的才氣！
不可思議！簡(jiǎn)直是不可思議！
看著下面一片陌生的同學(xué)，那各種各樣的眼神落在他身上，顧陽(yáng)臉色很平靜，而心中卻是洶涌澎湃，如浪卷濤狂，特別有想說(shuō)一句話的衝動(dòng)。
“不要崇拜哥，哥只是一個(gè)傳說(shuō)。”
但是想想說(shuō)出這句話的後果，他還是禁絕了這個(gè)念頭。
作爲(wèi)一名狂熱的文學(xué)愛(ài)好者，對(duì)出這三個(gè)上聯(lián)，是老虎揍狗，輕而易舉，況且還是老師逼他上來(lái)的，寫出來(lái)也沒(méi)問(wèn)題，但要是把這句極有裝x性質(zhì)的話說(shuō)出口，那就意味著把語(yǔ)文老師的面子放在腳底狠狠的踐踏，和老師徹底結(jié)了仇。那樣的話，初中生涯的最後一個(gè)月不知道還要惹出多少事端來(lái)，擁有成年人思維的顧陽(yáng)自然不願(yuàn)意因小失大，爲(wèi)了一時(shí)的快感而把整整三十天陷入水深火熱之中，那未必太不值得了。
做人，應(yīng)該學(xué)會(huì)凡事留幾分餘地，日後纔好相見(jiàn)。
雖然，此刻說(shuō)出那句話的感覺(jué)應(yīng)該會(huì)很爽。
手指互相摩擦，碾去遺留在皮膚上的粉筆灰塵，顧陽(yáng)壓下最後一絲說(shuō)話的衝動(dòng)，轉(zhuǎn)身，瀟灑起步，向自己的座位走去。
他瞧的分明，周圍的同學(xué)都是一臉震驚的看著他，唯有那麼戴著黑框眼鏡的八卦男生朝著他擠眉弄眼，嘴巴一張一合，似乎在說(shuō)兩個(gè)字。
“真吊。”
而在路過(guò)那名連名字都不知道的語(yǔ)文老師時(shí)，顧陽(yáng)沒(méi)有說(shuō)話，只是示意明顯驚住的同桌讓讓，讓自己能夠回到桌位上。
其實(shí)這次能夠眨眼之間回答出這三個(gè)上聯(lián)，倒也有幾分僥倖，以他本身的文學(xué)素質(zhì)，對(duì)是能對(duì)出來(lái)，可至少也要花幾分鐘時(shí)間，而這幾個(gè)對(duì)聯(lián)恰好在前世裡都碰到過(guò)相似的例子，因此只需要適宜的改動(dòng)一下，就能寫出完好的下聯(lián)，也讓他在學(xué)生的面前狠狠的出了一回風(fēng)頭。
而張文羅此刻卻不知如何是好。
在第三個(gè)下聯(lián)出來(lái)時(shí)，他的心裡說(shuō)不出什麼滋味，臉皮卻也燒的通紅。
在這種情況下，自己先前的教育言語(yǔ)變成了最爲(wèi)徹底的打臉，打的他腦子裡一片空白。
天啊，怎麼可能？
一名平常那麼普通的差生怎麼會(huì)一鳴驚人，一舉完成了他所提出的難題？
站在學(xué)生的中間，他十分尷尬，覺(jué)得自己好像是裸露著身軀站在那裡，周圍人的目光中都含有著某種說(shuō)不清道不明的意味，嘴巴微張，想要說(shuō)些什麼，卻不知道說(shuō)什麼纔好，“呃”的字音在喉嚨裡徘徊許久，卻半天接不出後句。
“叮叮叮……”
好在這個(gè)時(shí)候下課鈴聲恰到好處的響了，解決了他窘迫的處境，張文羅沉著臉說(shuō)“下課。”然後以人生最快的速度收拾好課本，飛一般的走了。