二樓。

轉(zhuǎn)彎處。

二年三班的門口，一個女老師正站在門口，轉(zhuǎn)個彎的功夫，不少孩子已經(jīng)搶先朝著女老師跑了過去。

“郭老師。”

“郭老師我媽媽今天和我來了。”

“郭老師，這是我爺爺。”

“郭老師早上好。”

“郭老師好。”

曉曉還是低著頭，晨陽碰碰她，鼓勵道，“那是你班主任吧，你不去打個招呼？你看別的小朋友都過去打招呼了。”

“別的小朋友還有吃.屎的呢，難道我也要吃？你們總是人云亦云，可真是夠幼稚的。”曉曉冷漠道。

晨陽啞然。

這熊孩子，怎么總說些讓人噎死的話。

還人云亦云，你怎么不說尊師愛幼的傳統(tǒng)美德呢。

想著怎么給曉曉上一堂課，就聽曉曉繼續(xù)道，“你等下和老師聊吧，我先回教室。”

晨陽傻眼，“和老師聊？你怎么了？”

曉曉滿臉的無所謂，“上個星期老師讓我叫家長，我沒和我媽說，反正你也閑著，就讓我們班主任批評幾句，讓她過過癮，不然她憋得慌。”

晨陽差點一口老血噴死。

哦，合著哥們兒來這兒是擋箭牌是吧，你丫心里就沒有我這哥是吧，連點兒尊重意識都沒有，平常家人怎么教你的？是，你是家庭不幸離異單親，但合著全世界就你最苦逼了？離異的多了去了，也沒見幾個像你這么熊的，還反了天了你。

臉一板，晨陽開口道，“曉曉，你這樣可不對啊，老師叫家長那是對你的重視，是要對你在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行溝通，你怎么能這么說呢。”

話音還沒落，門口站著的郭老師開口了，“張曉曉，你怎么才來，看看現(xiàn)在幾點了，不是告訴你今天早點兒來嗎？作業(yè)帶了嗎？”

晨陽站在旁邊可看的清清的，剛才這個郭老師臉色可不是這樣的，但現(xiàn)在看到曉曉，整張臉都不對了，連帶著看自己都有點兒冷眉冷眼的意思。

曉曉搭攏著腦袋站在門口，“我忘帶了。”

郭老師看向晨陽，“這孩子前天的作業(yè)也沒帶，昨天的也沒帶，現(xiàn)在今天的作業(yè)也沒帶，你們做家長的難道不管管嗎？”

曉曉板著個小臉道，“都是從這個年紀(jì)過來的，我說沒帶就是沒寫，彼此互相留點兒面子，干嘛這么認(rèn)死理。”

晨陽傻了。

郭老師的臉黑了。

兩個大人都被曉曉的耿直噎的說不出話來。

曉曉背著個小書包，站在門口也不進(jìn)去，仰著頭細(xì)聲細(xì)語的問郭老師，“你今天讓不讓我去郊游？不讓的話我可就回去了。”

“曉曉。”晨陽低喝，這孩子說話也太沒禮貌了，都趕上他了。

“那我進(jìn)去了。”

不用郭老師回話，曉曉背著小書包走進(jìn)教室。

曉曉進(jìn)去了，晨陽卻沒進(jìn)去，陪著笑臉道，“郭老師，您別放在心上，孩子不懂事，您放心，回去以后我們一定批評教育她。”

郭老師拉下臉道，“你都看到了吧，曉曉這孩子沒禮貌不是一天兩天了，對老師沒禮貌這也就算了，她還不寫作業(yè)，從上個學(xué)期開始，她的作業(yè)一天都沒交過，要不就是抄同學(xué)的，再這樣下去，她的后半輩子就算毀了，還有，我叫了這么長時間家長你們才來？到底關(guān)不關(guān)心孩子。”

晨陽知道二姨家的情況，連忙解釋道，“實在對不住啊郭老師，我二姨前段時間離婚了，一個人帶著孩子，也沒人幫把手，這孩子性格有點兒叛逆，您叫家長她回來也不說，我這上樓才知道，您放心，以后這事兒絕不會發(fā)生了，這孩子以后生有什么您能給我打電話，或是給我二姨，我們保證隨傳隨到。”

郭老師一怔，“曉曉父母離婚了？”隨即臉色又拉下來，“這離婚的孩子也多了，我就沒見像她這樣的，是，家庭因素對孩子是有一定的影響，但你們家長不會讓她懂禮貌嗎？你看看剛才那什么態(tài)度，我不妨和你說實話，就這孩子，以后照這么發(fā)展走下去，絕對廢了。”

晨陽有點不樂意了，嘿，你丫怎么說話呢，孩子不懂事是孩子小，我們教育不就完了，什么叫廢了，曉曉現(xiàn)在才幾歲你就說廢了，有你這么當(dāng)老師的嗎？

郭老師翻了個白眼，“算了，回去以后你讓她把作業(yè)交上來吧，如果她在不交作業(yè)，我們班就不要她了。”

說完，郭老師去了辦公室。

原本晨陽心情還好點兒，被郭老師這一通數(shù)落心情也不好了，進(jìn)了教室找了個小板凳在曉曉旁邊坐下。

曉曉嬉皮笑臉的問，“挨批評了吧。”

晨陽道，“還不是為你。”

曉曉無所謂，“切，誰讓你跟著來。”

剛說沒兩句話，郭老師走進(jìn)來了，手上拿著活動手冊，看了眼曉曉和晨陽，臉色陰沉道，“大家安靜一點兒，”說完，她才看向各位家長，滿臉笑容道，“首先，感謝各位家長從百忙之中抽出時間來參加這次的郊游，我們這次郊游的主題呢，就是體驗生活，拓展課外實踐學(xué)習(xí)，所以我們今天要帶著任務(wù)去郊游，大家知道是什么任務(wù)嗎？”

孩子們齊聲回答，“寫詩！”

這個世界的教育不比晨陽那個世界，因為文化的缺失，孩子們很早就被培養(yǎng)文化底蘊(yùn)，詩詞歌賦在很小的時候就會被學(xué)校培養(yǎng)給下一代。

聽到孩子們的回答，郭老師笑著背著身子在黑板上寫字。

題目：寫一首有關(guān)動物詩。

要求：體裁不限，字?jǐn)?shù)不限

然后，她轉(zhuǎn)了過來，“小朋友們，我們今天我們除了是要去天鵝公園游園，除了要玩兒的開心，還要明白自己的任務(wù)，大家都知道了嗎？”

孩子們繼續(xù)回答，“知道。”

“那么待會兒我們要排隊上車，去了天鵝公園后，大家一定要緊緊的跟在爸爸媽媽身邊，如果和爸爸媽媽走散了，大家知道要怎么做嗎？”

“站在原地等。”

“找警察叔叔。”

“找管理員在大喇叭上喊爸爸媽媽。”

“站在高處順著風(fēng)喊。”

孩子們七嘴八舌的搶著回答，曉曉趴在桌子上不知道在想什么，晨陽碰碰她，“專注點兒，老師正在布置任務(wù)。”

曉曉懶洋洋的看了晨陽一眼，沒吱聲。

該交代的事情也交代了，手冊也被發(fā)下來了，路線什么的也被安排好了，孩子們開始在郭老師的帶領(lǐng)下整隊，按照順序帶下樓，門口停著大巴，一班和二班的同學(xué)正在上車。

很快，就輪到三班了。

一上車，孩子們就又開始興奮了，有的拿出已經(jīng)寫好的詩，有的開始和周圍的人交換小零食，還有的和爸爸媽媽撒嬌，家長們也不閑著，有彼此交換電話號碼的，有互相約好吃飯的，還有互相打招呼的，唯有曉曉，小腦袋一歪，看著窗外，一句話也不說。

晨陽正想著怎么逗逗小家伙，就聽坐在前面的一個大姐回頭看了眼曉曉，又看了看自己，驚訝的問，“呦，您是曉曉的家長吧。”