《對(duì)面》節(jié)目播出，引起了不小的轟動(dòng)。
張斯被追捧了那麼長時(shí)間，終於上電視節(jié)目，不再是演講，而是談些“題外話”，這是大家感興趣的地方。
儘管節(jié)目的內(nèi)容不多，也很淺，許多事只是一筆帶過。
但還是滿足了許多觀衆(zhòng)的好奇心，大家通過這期節(jié)目，多多少少從整體上了解張斯。
整體而言，效果還不錯(cuò)。
節(jié)目顯得很輕鬆，時(shí)有笑聲傳出，偶爾則是些令人感動(dòng)的東西，尤其張斯眼睛溼潤那一節(jié)，他本來已經(jīng)快速地躲避，可惜被攝影機(jī)清晰地抓到了，而恰恰是這一躲避的動(dòng)作，感動(dòng)了許多人。
大家從這一動(dòng)作中，能體會(huì)到那份屬於讀書人的矜持，同樣，還有張斯在情感方面的內(nèi)向。
因爲(wèi)時(shí)下的明星或是選秀節(jié)目的選手，每每總喜愛上演苦情戲，唱首歌之前，定要給大家哭著報(bào)告一下，自己的奶奶或者什麼人去世了，他們很愛自己，自己很傷心。
這種拿著死人拉選票的事，看多了會(huì)令人很反感。
張斯這一下意識(shí)的動(dòng)作，明顯獲得了更加的效果。
令人驚訝的則是有關(guān)“三劍客”的內(nèi)容，看節(jié)目之前，許多人確實(shí)是抱著懷疑的態(tài)度，但知道了張相文與謝敏振的身份後，又感覺懷疑有誤。
物以類聚，人以羣分。
讀書人自然與讀書人在一起，再加上馮濤幽默風(fēng)趣的敘述，大家腦中難免會(huì)想象：
一個(gè)學(xué)校神秘的校長，一個(gè)怪癖的老師，一個(gè)才華橫溢的學(xué)生，一起緩步在校園的花園中。
大家都在艱苦地上課，只有他們悠然地晃悠，講述一些典雅而逗趣的笑話，談?wù)撘恍┕糯鷼v史的細(xì)枝末節(jié)，或說說各人的奇見異聞。
而這些話題需要基礎(chǔ)，那些路過的人聽了莫名其妙，三人卻能爽朗地大笑。
單是想一想就感覺這畫面美極了，兩老一少，談笑風(fēng)生。
尤其是一些中學(xué)生，這樣的事情在他們看來，是個(gè)奇蹟。
校長陪你散步？還談笑風(fēng)生？做夢(mèng)都做不到這種事。
也許，每次看起校長的時(shí)候，都想拿個(gè)棍子衝上去，給他後腦勺來一下呢，儘管並不真敢這麼做。
對(duì)於前段時(shí)間的質(zhì)疑，有了一個(gè)肯定地回覆，用事實(shí)封住了那些人的嘴。
在此之後，張斯的評(píng)價(jià)又高了一截，而《百家講壇》的關(guān)注度明顯也有所提升，這確實(shí)是一個(gè)雙贏的局面。
當(dāng)然，事情並不到此就停住了。
大家不再質(zhì)疑張斯，卻對(duì)他更有興趣了，開始深挖他的資料，並作出各種評(píng)論。他的一些親友，都被人問及，或是接受了採訪。
很快，報(bào)紙上出現(xiàn)了一片文章《才子的誕生》：
“看張斯同學(xué)的演講與節(jié)目，對(duì)他感到由衷的佩服。作爲(wèi)一名高中歷史教師，在他的演講中學(xué)到了很多東西，包括內(nèi)容、方式等很多方面。
現(xiàn)在大家對(duì)他很追捧，問到原因，能說出一大堆，總結(jié)而言就兩個(gè)自：才子
大家對(duì)才子有種崇拜感，尤其一些年輕的學(xué)生，不單單是崇拜，還跟著模仿。
我在學(xué)校發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，學(xué)著他說話的語氣，做著與他一樣的手勢(shì)，並且很想擁有與他一樣的衣服。
正因爲(wèi)如此，我感覺，我應(yīng)該站出來，與大家尤其那些學(xué)生談一談才子是怎樣誕生的。
首先，不無批評(píng)地說一句，你們的模仿真的很拙劣，因爲(wèi)太表面，太膚淺，太幼稚了。
張斯的才華是否源於天賦，我並不能像別人那麼肯定，因爲(wèi)他從來沒有承認(rèn)過，我也沒從他的節(jié)目中看出這一點(diǎn)。
但有一點(diǎn)可以肯定，那就是他的知識(shí)，是憑著實(shí)實(shí)在在閱讀積累出來的。
沒有哪個(gè)才子，單憑一句天賦就可以造就的。
大家見過他的書桌，記者隨意地從裡面摸出了十幾本書。
這是他的課外讀物，如果看的仔細(xì)些，還能看見裡面密密麻麻的註釋。這些書也許不見得有多大高深，可它能代表一個(gè)人的習(xí)慣，也能看出一個(gè)人的堅(jiān)持。
在此，我想對(duì)那些質(zhì)疑者與模仿者問一句，這些書，你們聽說過麼？你們看過麼？
或許有人認(rèn)爲(wèi)這麼問太過刻薄，太過諷刺，其實(shí)我並沒有這個(gè)意思。
只因爲(wèi)現(xiàn)在的學(xué)生是不讀課外書的，尤其是一些真正的好書，一些我們民族流傳下來的精粹。
偶爾抓住學(xué)生看課外書，翻開封面，都是些花花綠綠的女性畫面，若是些好書，就放他一馬，可看到這些東西，就實(shí)在不想原諒他們了。
對(duì)於這樣的人，把張斯的書房送給他，他會(huì)有什麼反應(yīng)？
我猜是不屑一顧。
通過張斯班主任的介紹，我們知道，張斯整天做的只有一件事：讀書
一個(gè)人若是從小學(xué)開始讀書，讀到高一，這中間約有十年時(shí)間。
而十年時(shí)間，又是記憶力最好的十年，那麼他記下來的東西是非常可觀的，如果能堅(jiān)持不屑的話，可以說，他的學(xué)識(shí)是非常駭人的。
當(dāng)然，因爲(wèi)理解力的緣故，年齡也會(huì)是讀書的一個(gè)限制。
可是這沒什麼好擔(dān)心的，因爲(wèi)讀書可以促進(jìn)思維，是一個(gè)真正的益智運(yùn)動(dòng)。
有時(shí)候，你並不需要理解書中的真正含義，就像舊時(shí)的先生，教學(xué)生讀書總是以背誦爲(wèi)主。因爲(wèi)隨著閱歷的增加，年齡的增長，那些不理解的東西會(huì)很會(huì)自然地理解。
從張斯的身上，完全能看出這種痕跡，談吐優(yōu)雅，所學(xué)駁雜，這完全是隨著時(shí)間一步一步積累出來的，取不得半點(diǎn)巧。
一個(gè)人若能像他這樣靜下心來，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地讀，到高中時(shí)講解一下三國的種種，手到擒來，根本算不上什麼奇事。
我相信有天才，但我並不迷信天才。
那些值得人推崇，值得人尊敬的才子，一定不會(huì)單單有幾分天才那麼簡單。
在這背後，往往是對(duì)痛苦的堅(jiān)忍，是夜以繼日的苦讀。
在此，我想告訴某些人，如果沒有這些努力，就不要學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)。
因爲(wèi)，這完全沒有作用，學(xué)那些灰色的默默前進(jìn)，會(huì)讓你的人生光鮮亮麗，學(xué)那些張狂的光鮮亮麗，會(huì)讓你的人生默默變成灰色。”
這是一篇有針對(duì)性的文章，因爲(wèi)在《百家講壇》開播後，隨著節(jié)目的火熱，一些年輕人開始模仿裡邊動(dòng)作，裡面地講話方式，甚至裡面的衣著。
但模仿的多了，就會(huì)惹人反感。
張斯講的有趣，那畢竟是有學(xué)識(shí)基礎(chǔ)的，不可能人人都做的到。明明做不到還勉強(qiáng)去做，就是實(shí)實(shí)在在的“東施效顰”了。