“——好，讓我們回到剛纔的話題?！睒俏鍓m見(jiàn)孩子們已經(jīng)漸漸安靜了下來(lái)，便拍了拍手繼續(xù)了講課，“沐魚(yú)，我剛纔說(shuō)到了什麼？”
男孩愣了一下：“師——老師，講到了‘?dāng)?shù)’可以描述萬(wàn)物……”
“嗯，很好?！睒俏鍓m點(diǎn)了點(diǎn)頭，“你是不是有什麼問(wèn)題想說(shuō)?”
“……老師，我不太明白?！便弭~(yú)猶豫了一下，然後再樓五塵的眼神鼓勵(lì)中大著膽子問(wèn)道，“您說(shuō)一切都可以用‘?dāng)?shù)’來(lái)描述，可一匹四寸的布，如果沒(méi)有寸光有尺的話，該怎麼用數(shù)來(lái)描述呢？”
好！樓五塵心中給自己的學(xué)生叫了個(gè)好。這問(wèn)題來(lái)得正是時(shí)候，時(shí)機(jī)好得樓五塵都幾乎要懷疑沐魚(yú)是自己找的託了：“這個(gè)問(wèn)題很有趣，我們可以現(xiàn)在來(lái)試一試——沐魚(yú)你到這邊來(lái)，這是尺子，你拿好?！?
接著，樓五塵拿起一節(jié)剛纔課間在外面折的樹(shù)枝遞給沐魚(yú)：“來(lái)，你用尺子量一量，從這截樹(shù)枝上折下兩尺來(lái)。”
沐魚(yú)依言折下一截兩尺的樹(shù)枝遞還給樓五塵，樓五塵點(diǎn)了點(diǎn)頭，將這截樹(shù)枝舉起來(lái)給孩子們看了看，“大家看，這是一截兩尺長(zhǎng)的樹(shù)枝——”
“——現(xiàn)在，我將它分成完全相同的五份。”
樓五塵打了個(gè)響指，孩子們甚至沒(méi)有察覺(jué)到靈氣的波動(dòng)，就見(jiàn)樹(shù)枝齊齊斷作了五截。樓五塵把五截?cái)嘀K在一起，將整齊的兩頭展示給孩子們看過(guò)後遞給了沐魚(yú)，“沐魚(yú)你量一量，這每一截是多長(zhǎng)?”
“……回老師，四寸。”
“嗯，也就是說(shuō)，即使沒(méi)有寸，我們也可以用‘二’尺分作‘五’份這兩個(gè)‘?dāng)?shù)’來(lái)描述這個(gè)長(zhǎng)度，你說(shuō)對(duì)嗎？”
見(jiàn)沐魚(yú)和孩子們點(diǎn)了點(diǎn)頭，樓五塵又繼續(xù)說(shuō)道：“當(dāng)然，其實(shí)寸這個(gè)概念本身就是‘一’尺分作‘十’份來(lái)的，所以用數(shù)寸的長(zhǎng)度，本身就代表了可以用尺來(lái)衡量……”
“那麼其他呢？是不是真的萬(wàn)物都可以用數(shù)來(lái)表達(dá)呢？讓我們來(lái)試試吧。這次誰(shuí)願(yuàn)意過(guò)來(lái)？”
孩子們面面相覷了一會(huì)兒之後，幾個(gè)孩子同時(shí)站了起來(lái)。
“啊哈看來(lái)大家積極性開(kāi)始起來(lái)了，不錯(cuò)不錯(cuò)，我們一個(gè)個(gè)來(lái)吧?！睒俏鍓m讓孩子們排好，先讓第一個(gè)孩子站了出來(lái)，“沐魚(yú)，量一量小夏的身高。”
沐魚(yú)依言拿著尺子向第一個(gè)孩子走了過(guò)去，隨後卻苦著臉轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)：“……老師，量不出來(lái)。比四尺多一些，又多不到一寸……”
“沒(méi)事，可以了。”樓五塵悄悄用法術(shù)作弊量了一下孩子的身高，四尺零七分六釐九錢(qián)，4.0769尺，也就是說(shuō)……
樓五塵拿出一條同樣預(yù)先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩子遞給小夏身後的幾個(gè)孩子：“來(lái)，你們拿著這條繩子，從小夏腳底拉直拉到他頭頂，再?gòu)念^頂直直放下來(lái)，這樣重複十三次……對(duì)，就是這樣，現(xiàn)在這條繩子就有十三個(gè)小夏的長(zhǎng)度了?！?
“現(xiàn)在你們把繩子拉直量一量，可以多拿幾個(gè)尺子一起，看看這條繩子的長(zhǎng)度是不是五十三尺？”
孩子們有些騷動(dòng)，臺(tái)下的孩子們也紛紛走了過(guò)來(lái)，在寬大的廣場(chǎng)上圍著一條長(zhǎng)繩熱鬧地?cái)[弄了起來(lái)，有的對(duì)著另一頭喊著沒(méi)有拉直，有的向身邊的人低語(yǔ)讓他對(duì)齊……過(guò)了一會(huì)兒，孩子們嘰嘰喳喳的討論聲忽然安靜下來(lái)，所有人回過(guò)頭帶著驚奇地目光看著樓五塵。
“——老師！”小夏跑過(guò)來(lái)喊道，“真的是五十三尺！十三個(gè)我就是五十三尺高！”
“難道，難道萬(wàn)物真的都可以用‘?dāng)?shù)’來(lái)表示嗎？”
“嘛，我剛纔所說(shuō)的這個(gè)學(xué)派，他們是這樣認(rèn)爲(wèi)的。至於萬(wàn)物皆數(shù)的觀點(diǎn)究竟對(duì)不對(duì)……那就要靠你們來(lái)證明了。”
樓五塵笑著，說(shuō)出了一句孩子們沒(méi)有聽(tīng)懂的話。
——希望你們中，能出現(xiàn)我的希帕索斯吧。
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中午，樓五塵停下授課，搖了搖手中的鈴。
“……好了，上午的課就到這裡，下課，大家跟我去食堂吃飯吧。”
接著，樓五塵領(lǐng)著孩子們走向了廣場(chǎng)邊的一間大房子：“一會(huì)兒進(jìn)去之後呢，先在門(mén)口洗手，然而一人取一個(gè)餐盤(pán)一雙筷子，按順序在窗口前排隊(duì)……”
房子裡面的樣子讓孩子們感到很新鮮，非常開(kāi)闊的大廳裡擺著一排排長(zhǎng)條桌椅，一眼望過(guò)去簡(jiǎn)直像望不到頭一樣，有一種非凡的氣勢(shì)。大廳的一側(cè)並排著幾個(gè)櫃檯似的窗口，每個(gè)窗口裡有一個(gè)白衣白裙的大娘，面前擺著一盆盆熱氣騰騰的飯菜，讓人一看就胃口大開(kāi)。
最初的情形有些混亂，孩子們對(duì)該怎麼做一開(kāi)始有些不太清楚，不過(guò)在樓五塵的安排下，還是很快形成了他想要的秩序。孩子們井井有條地依次排在黃線畫(huà)出的長(zhǎng)條區(qū)內(nèi)，端著分成幾格的鐵盤(pán)子一個(gè)接一個(gè)地走到窗口前，讓窗口內(nèi)的大娘將飯菜舀進(jìn)自己的鐵盤(pán)裡。
先打到了飯的孩子有些侷促，在樓五塵示意了幾次之後，才端著鐵盤(pán)坐在長(zhǎng)椅上吃了起來(lái)。後來(lái)的孩子也就漸漸放開(kāi)，自然地各自找著地方，和相熟的孩子坐在一起邊吃邊聊了起來(lái)。樓五塵本不打算吃飯，可看著餐盤(pán)裡作爲(wèi)示範(fàn)打好的飯菜，還是苦笑了一下，在寬大的食堂中找了個(gè)角落，放下盤(pán)子坐了下來(lái)。
久違的米飯鮮氣和濃郁菜香撲到樓五塵臉上，手裡鐵盤(pán)那自己親自設(shè)計(jì)的熟悉樣式和那片熟悉的銀杏葉圖案，讓樓五塵一時(shí)間有些恍惚，眼前一下子模糊了起來(lái)。
“……老師，您在哭嗎？”
樓五塵從瞬間的失神中回過(guò)味來(lái)，看著眼前不知何時(shí)坐下的張照青，笑了笑說(shuō)道：“老師沒(méi)有哭哦?！?
樓五塵挾了一筷子白米飯放到嘴裡：“只是剛好淚水從眼睛裡出來(lái)而已?！? www?ttκan?￠o