重回2003年，陳念見證了一個波瀾壯闊的大時代。 在這個年代，殲十還未服役，瓦良格剛剛到港，東風40還只是個遙不可及的傳說。 同時，F-22已經首飛6年，里根號服役，單國現代航母數量來到9艘，B-2在實戰中大顯神威...... 同時，還有那些日新月異的民用技術。 超高精度機牀、大型重型機械、大型船舶、高性能發動機...... 而這些，我們都沒有。 但很快，我們都會有。 ...... 掌握著科技解析系統，陳念從軍工開始，一步一步將那些他曾經熟悉的技術帶到這個時代。 而這些技術，終將成爲點燃文明的星火。 .......
一堂課結束，按照早就定好的計劃，陳念本來是應該以“上級領導”的身份跟這個班級的學生去做一次座談會的。
但，無論是陳念自己還是陳果，都覺得這樣的活動實在是形式意義大於實質意義，於是便乾脆取消了座談會，改爲隨機抽取幾個學生訪談——或者說，其實閒聊的程度還更高。
當然，陳念還是有意識地在對話過程中去詢問有關靈眸的使用狀況的，但讓他意外的是，這玩意兒在學生羣體中，其實並沒有帶來特別大的“反響”。
或者說，就跟他們之前使用的什麼多媒體啦、什麼智能黑板啦一樣，靈眸對他們來說只不過是一件新的教具。
他們並不在意這件教具，可問題是，就是這種“不在意”的狀態，居然也能讓整個班級的教學水平有顯著提升。
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