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第三天·叄

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第三天·叄

你說,這些感染者是不是很奇怪?

當(dāng)象徵絕美佳餚的活人在它們眼前晃悠招搖之時(shí),它們就像磕了藥似的,跑的那叫一個(gè)飛快,展現(xiàn)出生前未曾有過的力量。嘴邊雖然沒流著唾液,但也看得出其對於生鮮活物的強(qiáng)烈渴望。

是什麼激發(fā)了它們,或者說他們的潛能?它們的視、聽、嗅覺怎樣?在三覺被屏蔽的條件下,會(huì)有什麼表現(xiàn)?原地站立?躺下裝死?四處遊走?三者比例各佔(zhàn)多少?它們是否有類似人的晝夜作息和抱團(tuán)行動(dòng)?全部或少數(shù)?如果有,具體表現(xiàn)如何?

要想取得這些信息,甚至以此制定克服它們的計(jì)劃,無疑該通過實(shí)踐出真理。可眼下整日爲(wèi)繼續(xù)活著而奔波,實(shí)驗(yàn)條件艱難,我也沒那膽量這麼搞。不過,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察它們在沒發(fā)現(xiàn)活人的情況下之表現(xiàn)還是可以的。

只是,這個(gè)條件很快就有被破壞的危險(xiǎn)了。

隨著人羣中那聲呼喊,衆(zhòng)人開始順著呼喊者指的方向看去,包括我。通向初三宿舍的路,稍顯骯髒、落葉成堆,偌大的開放空間可以一眼瞧見幾灘散佈著的乾涸血跡,其中一灘甚至還躺著一具腦袋開花的屍體。若沒猜錯(cuò),那應(yīng)該是四天前學(xué)校大亂時(shí),某些被感染者咬住的可憐人流下的血,估計(jì)他們也變成了它們的一員,四處遊走。

而現(xiàn)在,感染者羣剛行進(jìn)到女生宿舍,還在朝食堂方向移動(dòng)著;通向綜合樓的斜坡,我四天前曾與班裡人“分道揚(yáng)鑣”的那個(gè)路段,有4個(gè)出外學(xué)生揹著行囊走了下來,其前進(jìn)方向恰好與感染者羣的呈近似直角的狀態(tài),兩方尚未相互發(fā)現(xiàn)。

麻煩大了。我估計(jì)這是當(dāng)時(shí)在場人士的共同心聲。且先不論感染者是如何集結(jié)成羣的,其實(shí)只要食堂所有人保持安靜,遠(yuǎn)離窗戶和大門,按理說它們不會(huì)發(fā)現(xiàn)食堂裡潛藏的大餐,直接路過。可現(xiàn)在……感染者的運(yùn)動(dòng)能力大家見識過了,但視聽嗅方面不太明朗,也不好做太招搖的舉動(dòng)。

留意了一下週遭,有人當(dāng)下試圖身子探出窗外呼喊警告他們,但被幾個(gè)比較理智的人攔住;有人在緊急商討最佳方案,並開始做出行動(dòng);還有人什麼也沒做,就雙手環(huán)抱胸前,縮在人羣后頭,或低頭不語,或止不住的輕微搖頭。

找大人吧,陳丹丹此時(shí)人在外面參與搜索,墨老師應(yīng)該已經(jīng)從剛開始就下去找她的學(xué)生口中知道怎麼回事了,估計(jì)很快就來。

啊,這剛剛想到她,她便出現(xiàn)了,整個(gè)人急匆匆的從樓梯口“浮出”二樓平面,“我已經(jīng)讓一樓的同學(xué)做好準(zhǔn)備了,二樓這裡還好吧?”她一邊靠近扎堆在窗附近的衆(zhòng)人一邊問,身邊跟著幾個(gè)學(xué)生,蘇林處在其中。

“老師老師,有幾個(gè)在外面找東西的回來了,那些怪物離這越來越近。”第一個(gè)看到她的初一男迅速迎上去。

不等墨老師開口,另一初三女搶先發(fā)話:“我們擔(dān)心他們會(huì)被看到,就打算寫大字來警告一下。”言畢,指向身旁的不鏽鋼長條桌,那裡已被幾個(gè)大敞的書包、四處攤開的文具和散亂的空白紙張佔(zhàn)據(jù),有5個(gè)學(xué)生正緊張而迅速的用手中的筆寫著加粗大字,一字一紙,“前”“躲”“危”“快”……

就在此時(shí),感染者羣最前端已經(jīng)步入初三男生宿舍前,那4個(gè)出外學(xué)生也快從斜坡上下來,對感染者羣的接近渾然不知,其中兩人擡起頭來,衝著食堂二樓站在窗前的學(xué)生們揮手打招呼。

所幸,窗前這幾位還算理智,不約而同的回以大幅度的擺手,“不要過來,不要過來……”其中一個(gè)喃喃自語,但沒有人大聲呼喊。

出外學(xué)生倒也聰明,擡頭的兩個(gè)發(fā)覺食堂反常,趕忙拉住還在繼續(xù)前進(jìn)的另外兩人,指向食堂二樓。4個(gè)人面面廝覷,停在原地而無所適從。

終於,大字全寫完了。主導(dǎo)寫大字的那幾位非常有默契,外加兩個(gè)主動(dòng)上前幫忙的,一人一紙,按順序站好,統(tǒng)一舉字對向窗外。

“前有一羣怪物,危險(xiǎn),快躲!”時(shí)至今日,我依然還記得那串字。

平心而論,這可能是我多天以來,看到的最爲(wèi)團(tuán)結(jié)、溫馨的畫面。從剛開始的慌亂,到定神,再到理性做出行動(dòng),寫大字的功不可沒,其他人也在貢獻(xiàn)自身的一份力,不論大小。

至於我?一個(gè)默默無聞的人,默默無爲(wèi)的站在旁邊,默默見證著一切。

不是所有人都能當(dāng)英雄,老鼠人也有老鼠人的活法。

我自認(rèn)智謀上並沒多麼優(yōu)秀,武力也落伍於他人,理論上生存能力比較靠後,但一個(gè)道理還是非常明白的:在用有限的力來保持存活的條件下,要麼隱藏在羣衆(zhòng)中,通過做同樣的舉動(dòng)來給自己打掩護(hù),要麼汲取、依附強(qiáng)者的力量。

有條件的話,爲(wèi)什麼不兩個(gè)都要呢?

後面情況明朗許多:4個(gè)出外學(xué)生早早藏入附近的灌木叢裡,感染者羣移動(dòng)到食堂門前後也變了路線,朝初一二男生宿舍行進(jìn)。墨老師當(dāng)時(shí)還安排了人手觀察它們的動(dòng)向。

同一時(shí)間的一樓情況我未曾親眼見證,但守在下邊的少數(shù)人肯定也是精神緊繃,蓄勢待發(fā)。不然躲過風(fēng)頭後的4個(gè)出外學(xué)生也不會(huì)快速進(jìn)入食堂內(nèi),當(dāng)下倖存學(xué)生們的溫暖港灣。

在我下樓梯時(shí),他們已經(jīng)聚在那,重新擺放好擋門的障礙物後,方纔大氣呼出,猶如收到了振奮人心的消息一般,歡呼、擁抱、勾肩。但實(shí)際上,他們纔剛經(jīng)歷了生死劫難,而且感染者羣也不知道是否會(huì)返回此處,後面歸來的出外學(xué)生會(huì)不會(huì)撞上它們。我當(dāng)時(shí)並沒有參與到洋溢著輕鬆氣氛的人羣中,只是跟極少部分學(xué)生一樣,駐留原地,靜靜看著。

“怎麼啦?不去歡迎英雄迴歸嗎?”正看得出神,蘇林不知何時(shí)站在了身旁,冷不防的來了一句。

“嗯?!”我被嚇得縮了縮臂膀,轉(zhuǎn)頭看向她,爾後定神,“別這樣嚇人。”

“不好意思。我只是發(fā)現(xiàn)你光站著不動(dòng),就好奇問問。”

“我……”抿了抿脣,一瞬間不知如何作答,思索了幾秒纔回道,“我在擔(dān)心。”

“擔(dān)心?”

“它們……究竟是怎麼做到的?”

雖沒告知是寶蓋頭的“它”還是人字旁的“他”,但蘇林一下子就理解了我在說什麼。“這個(gè)嘛……”看得出來,其實(shí)她也不清楚爲(wèi)什麼,“聲音,氣味,也許共同的驅(qū)使動(dòng)力,誰知道呢?”

共同的驅(qū)使動(dòng)力……讓人不寒而慄。聽到這短語,我緩緩道出一直藏在心中的疑慮:“你說……會(huì)不會(huì)是……有意識的抱團(tuán)行動(dòng)?集體……”

她微皺著眉頭,一臉嚴(yán)肅的看我,似是等著面前的初三學(xué)姐說完話,又或是心裡也想到了什麼可怕的東西。我只好嚥了口唾沫,緩衝幾秒,纔講出最後兩個(gè)字:“狩獵。”

兩人佇立良久,一言不發(fā)。

那麼,迴歸最開始的問題:全部或少數(shù)?如果有,具體表現(xiàn)如何?

沒有人能立刻給出具體回答。

但願(yuàn)時(shí)間的流逝能證明猜想的錯(cuò)誤。

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