再一看，不是老男人，是小男人，還有一些類似於男孩的人，他們在那做事。做什麼事呢？季柯南心裡直犯嘀咕。這個地方難道是傳說中的監獄嗎？女生寢室怎麼會有男人呢？
書院校長和他們打招呼，他們很熱情，停下來，和校長說話。原來，他們手裡都在忙，準備拿著東西，有灰鏟，地上有一堆砂石和水泥，還有一些磚塊，再往上看，是一間小屋，和路上看到的大同小異，校長說：“你們辛苦了！今天做得完嗎？”
“做得完！”男人們回答。
“好，效率真高，做完後就回到你們的住處吧。”校長吩咐道。
“好的。”
男生們脆生生地答應了。看看那被罰抄寫《聖經》的女生，看上去怯生生的，非常害怕，不知道爲什麼會在這裡，這些人大概都犯過錯誤，只不過在家裡，家長無法矯正他們的行爲，家庭教育不行，纔有社會組織來幫助，校長爲書院也很操心，總在想辦法爲不良青少年提供幫助，使他們迴歸正常，在社會上能夠成爲一個正常的能爲人們帶來好處的。
在前段時間，當地村民和書院發生爭議，想趕書院走路，不讓他們在這島上辦學，因這些不良青少年會影響當地的青少年，從而影響當地的家長們管教自己的孩子，也就是說古時候孟母三遷的故事一般，環境很重要，不過，他們都在一座孤島上，當地村民要到孤島必須坐船，孤島上的不良青少年怎樣影響到當地村民實在想不通，季柯南就是想不通，孤島就是封閉的監獄，當地村民可能神經過敏了。
果然，書院堅持不搬，說要保護失足青少年，他們已經被社會拋棄，不給社會接納，存在很大問題，需要愛，需要給他們一次機會。
但是，當地村民仍然不依不饒，要趕他們走，並且遊行示威，讓他們離開，非走不可，但是，書院搬動了港島府，港島府官員出面幫助協調，做過很多工作，村民仍不答應，遊行示威靜坐，非要書院搬家不可。港島府耐心解釋，書院校長也承諾，絕不擾民，絕不讓他們影響當地年輕人，努力培養他們，矯正他們，讓他們成爲一個合格的社會人，迴歸社會，爲特區做貢獻。
這事弄了很長時間，到柯南他們去參觀的時候，才解決好。書院的青少年心裡也惶惶然，密切關注自己的去向，有的希望搬到鬧市區，有的希望留在島上。
最後，還是校長說：“大家都有兒女，都不可能不犯錯誤。既然大家都希望兒女好，可是在不良的社會風氣的影響下，很多青少年走上歧路，如果我們都排斥他們，拋棄他們，那麼，他們終日遊蕩在社會上，也對大家沒好處，害了自己，還害了家人，害了社會，那麼，你不給他們機會，讓他們改正錯誤，迴歸正常的生活當中，那麼，他們也就自暴自棄了，最後，傷害的還是大家，和這個社會。我們要講愛，就要行出來。不能這樣下去，否則，我們就對這個社會不負責，沒有對社會做出貢獻。”
說了這番話，村民的心被打動，逐漸有人哭泣，有人離開，靜坐的人一個一個，站起來，低著頭走了。那些跟著校長一起來的學生，一起唱起歌來，大概都是需要愛、需要關懷、希望獻出愛的意思，歌曲非常動人，因爲他們的呼聲發自內心，不是嬌柔做作，也不是一種應景之作，而全是來自內心。
來自心裡的呼喚奏效了，靜坐的人散開，書院取得了成功。於是，書院得以存留下來。當地村民也逐漸想通了，聽勸了，就不再繼續抗議。季柯南清楚了這一點，如果講清楚道理，人也聽得進去，事情就好辦，否則，就難辦。橫不講理，最終鬧的大家都不開心。
校長點點頭，聽助理一直在介紹，然後繼續往上走，到了教室，這所教室，用石頭砌成，有學籍，有檔案櫃，用品齊全，課桌雖簡單，但還結實，教室裡沒有空調，有吊扇，這些東西，都有人奉獻，書院沒有花什麼錢。
書院和村民對抗的整個階段，電視臺一直跟蹤報道，在港島引起很多市民的關注，紛紛捐款，支持書院繼續辦下去，也有唱反調的，跟著村民一起吶喊，意思是讓書院搬家，讓不良少年沉入大海。人要是恨起人來，就想置之於死地而後快。
結果，這場爭鬥，不是村民和書院的問題了，而是社會上兩派的爭鬥了，這些問題，存在社會中。有的有愛，有的沒有愛，有的總是自私，有的願意分享。有的喜歡獨吞，自己獨享，自己快樂，不管他人的痛苦。
這所石頭砌成的教室，有十幾個學生，做完了作業，紛紛拿來圍繞著校長嘰嘰喳喳，要校長改作業，校長笑著，拿過作業本，看了看，在上面畫了勾，然後將作業放進書櫃，那裡已經有不少的書冊，大概是學生的檔案和一些作業本，再就是，記錄學生表現的資料，這十幾個學生，由一個老師在教，忙不過來，校長有時候過來幫幫忙。因校長沒有擺架子，學生都願意接近他。
離開教室，那一羣花蝴蝶一樣的女生們依依不捨地離開校長，繼續爬山。過了一座橋，就是教學區，那裡集中的是年齡稍長一些的男生。拐角有鯉魚池，錦鯉在裡面游來游去，旁邊是辦公區，裡面有校長室、財務室等等，一排排的房子，都是辦公室，地方不大，但是，功能還比較齊全。
據說，這裡曾經是內地人偷渡的第一站，他們沒地方去，沒有合法身份，就在這裡開荒種地、養豬，因此，這裡是非法移民的集中區。但是，這裡條件太差，沒有一塊好地，全地都需要開挖，非常難，山高坡陡，土地看起來不肥沃，石頭多，植物的生命力超強，在貧瘠的土地和石縫中求生長，枝葉也茂密。
內地人就是死也要死在荒島上，不肯回內地，港島府沒有驅趕他們，將他們弄到村裡，成爲村民，離開了荒島，荒島越發荒蕪，還有一些舊的豬圈，那些石頭壘成的遺址還在，一些石頭砌成的屋還在，只是屋頂壞了，開墾出來的田地重新長了茅草，也逐漸荒蕪。
校長來到這裡，帶領一些志同道合的人，收拾了這些舊東西，像愚公移山那樣，又像螞蟻搬家，漸漸將荒島收拾得適合人居住了，而且，用科學的管理，比較合理地設計，建立書院，收容港島上的不良青少年，讓他們在荒島修身養性，學點本事，好在社會上生存。
開始港島府不同意，後來發現校長是基督徒，信心比較好，經過考察，人沒有問題；加上社會上的確有些青少年問題，港島府解決不好。對於違法但是情節不太嚴重，後果也不嚴重的，就同意交給社會組織來進行行爲矯正。因此，書院取得了辦學資格，一些輕微的刑事犯罪，一些年齡偏低的，都被送到這裡，接受老師和專家的幫助，讓他們痛改前非、重新做人，但是，這些事需要一些願意犧牲的老師和愛心人士來做。
在這裡做事，要有充分的思想準備，他們就是一些邊緣人，前進一步，就是罪犯；後退一步，就是正常人，介乎兩者之間，的確十分尷尬。好人的內心不清楚，壞人的內心也看不明。通過行爲可以看到內心。人的思想不容易弄清楚，行爲動作卻一清二楚。最可怕的是內心，對外人來說，這是私人領地，屬於個人的秘密。
書院所做的事，比較有意義。青少年的矯正，做起來非常難，但是，校長不怕難，憑著愛心，憑著上帝賜給他的力量來做事，克服了困難，發展到今天，的確不易，精神上的強大很重要，就是建立王國，也需要錢，需要投資，需要志氣和目標，以及堅持不懈的行動力。
要想在這裡生存，首先要解決的是吃水問題。柯南在做水利項目，對水的問題，也特別關注，他看到書院的大水池裡裝滿了水，再問，原來，是從山上引過來的。校長找到了水源，外面山溝裡也有水，但是，看起來，流經了不少地表，顯然不乾淨。這裡的水，是從山洞裡引出來，有泉源，四季不幹。內地逃跑出來的，到了荒島，先要做的事，就是尋找乾淨的水源。他們成功了，但是在撤離後，這些地方都廢棄了。
校長聰明，按圖索驥，再加上有些遺蹟，很快找到了水源，接駁到校區，成爲書院的生命之源。遠離都市的好處，就是安靜，校長找到水源，接通，有了水，就可以活。然後再擴大規模，建校舍，建寢室。這個立體的空間，可以發揮想象，不斷創新，讓這裡更像溫暖的大家庭，只有這樣，纔有利於青少年的健康生長，也有利於矯正。人在這裡，心情自然會好。因爲都市太吵鬧，壓力大，心無法靜下來，這裡空氣好，賞心悅目，人與人之間的關係和睦。專心矯正，通過老師矯正，通過自我反省，都朝著一個目標努力自然會好得多，比較省力。柯南想著，繼續參觀。
廚房旁邊就是食堂，食堂有兩部大電視機，高高地懸在上面。到了吃飯的時間，學生們排排坐，吃飯，看電視，次序井然。
柯南被邀請進入空調房，裡面有電視製作的機器。這也是一門課程，專教學生學習電視新聞製作。書院有自己的電視臺，記者和編輯，包括後期製作，都非常齊備。
經過介紹，學生們學習電視節目製作，將書院作爲小社會，對發生在書院的事進行報道。
算是實習了，製作好的節目，拿到港島電視臺播出，也有不小的影響。包括村民驅趕書院的消息，他們也製作了節目，在港島電視臺滾動播出，經常更新，讓市民瞭解到實情。
安裝空調的房間其實就是電視節目製作室，學生的作品，堆碼得整整齊齊，還都是錄像帶的東西。隨便播放一集，柯南隨便一看，覺得比內地電視臺的新聞還真實可信。因爲，書院電視臺更關注人的內心真情實感，不是爲了給負責人臉上貼金，爲了面子，爲了好看，也不是爲了完成任務，他們是真的在做事，做的都是實實在在的好事，能看到效果的。
參觀完了書院電視臺，繼續拾級而上，看到有些靶場，校長介紹說：“有些鬧市區的青少年，沒有觸犯法律，也沒有不良行爲需要矯正，但是，根據他們好動的特性，設立了靶場，組織他們登島，配發武器，在靶場進行野外訓練，尋找假想敵人，進行演練，書院藉此收取一定的費用，用於書院的建設，還用來幫助一些貧困的學生。”
大家聽了，都頻頻點頭，這是富人子弟的遊戲，收費幫助了別人，通過中介的機構，來爲一些貧窮人服務，體現了公平和公義。
看完靶場，看到那彈藥庫裡的槍，非常真實。看來，訓練用的子彈不是真的，應該是橡皮子彈，否則，豈不要命？這些武器，在內地是絕對要管制的，絕不容許出現在民間，但是，在書院，這種現象不存在，反而得到鼓勵，訓練的目的不是用來殺戮，而是用來強身健體，這樣做，柯南由衷地感到他們的個性得到了張揚，不是窩囊地生活，而是有條件選擇舒適，那就選擇吧。這個地方相對都市來說，就是荒野，習慣了在都市生活，到了曠野，就要自謀生路。富家子弟生活在溫室中，不經歷風雨，無法得到鍛鍊和成長。這也是富翁們考慮的問題。讓孩子受到挫折，對孩子更有好處。如果不這樣，富不過三代就成爲事實。先輩打江山，後代坐江山，打江山不易，坐江山也難。重要的是坐江山。