揮劍一千次，聽上去容易，做完后卻足以讓你吃飯都拿不起碗來。
更何況是要每一擊都附帶上自己拼盡全力的氣勢(shì)？
像是喬菲斯，僅僅是用勢(shì)揮斷了十根木棒后便累的滿頭大汗，之后的揮劍明顯氣勢(shì)就不如之前，也無力做到將木棒揮斷了。
黛絲這方面的表現(xiàn)比喬菲斯還要好一些，她是直到二十次后才氣勢(shì)下降，但身體上的疲勞卻比喬菲斯還要嚴(yán)重，秀氣的小臉上滿是汗水，滿身的汗味讓哪怕是粗線條的她也有些不喜，但這妹子確實(shí)耿直，仍然堅(jiān)持著做完銀時(shí)所說的一千次揮劍。
至于葉安則還是那個(gè)樣，每次都會(huì)把劍甩出去，這種尷尬的表現(xiàn)其實(shí)給他省下了不少的力氣，就像別人都在做深蹲，而這貨只是站在原地蹦了一下......
但哪怕比別人輕松了很多，鍛煉嚴(yán)重不足的葉安在做完兩百次后也是累的兩眼發(fā)昏了，他倒沒有偷懶的想法，只是想著以后要在銀時(shí)身上找回場(chǎng)子！
他仍然認(rèn)真地?fù)]著木棍，哪怕木棍每次都會(huì)脫手而出......
但葉安卻不知道，這一幕給銀時(shí)造成了多大的震撼！
疲勞是會(huì)影響氣勢(shì)的，這一點(diǎn)在喬菲斯和黛絲身上明顯地體現(xiàn)了出來，氣勢(shì)的發(fā)揮程度與身體和精神兩方面都有聯(lián)系，身體狀態(tài)好，精力充沛，這才能激發(fā)自身最高昂的氣勢(shì)，反之，身體疲勞會(huì)引導(dǎo)精神上也產(chǎn)生怠惰感，氣勢(shì)自然也一瀉千里。
葉安其實(shí)也并非這個(gè)理論的意外，他的氣勢(shì)同樣也因?yàn)槠诮档土瞬簧伲?.....哪怕降低了許多，他的勢(shì)也同樣強(qiáng)勁！
在銀時(shí)的感覺里，葉安就像是在揮霍著別人的勢(shì)！就像是一個(gè)豌豆射手噴出的卻是玉米加農(nóng)炮！哪怕玉米加農(nóng)炮變小了一半也不應(yīng)該是豌豆射手那張小嘴能裝得下的啊！
葉安揮棍的一瞬間銀時(shí)甚至能感覺到自己的影子！這簡直是......羞恥度爆表啊有木有！就好像自己變成了那個(gè)連木棍都拿不穩(wěn)的弱雞啊！
眼尖的銀時(shí)這時(shí)也注意到了，學(xué)員中有人因?yàn)槠诙_始了偷懶，對(duì)此他并不打算說什么，一個(gè)好的老師應(yīng)該是讓學(xué)生們知道為什么不能這么做，而不是不讓他這么做。
這場(chǎng)的學(xué)員們都是經(jīng)過了他的覺悟測(cè)驗(yàn)的，他們都有一顆變強(qiáng)的心，但對(duì)于自己要做到哪個(gè)程度卻沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
偷一下懶沒關(guān)系？銀時(shí)會(huì)讓他們知道，你偷了一分鐘的懶，便會(huì)永遠(yuǎn)也追不上不偷懶的人！
銀時(shí)暗中獰笑，所謂的教師，那便是自已可以偷懶但不能容忍學(xué)生也偷懶的人啊！
為什么銀時(shí)，或者說所有的劍道老師都喜歡讓學(xué)生不停地練習(xí)揮劍？
因?yàn)檫@是對(duì)于劍道而言最為基礎(chǔ)的動(dòng)作！劍招可以千變?nèi)f化，但本質(zhì)上卻都是以揮劍作為基礎(chǔ)！
揮劍越強(qiáng)，你的其他劍招便越強(qiáng)！
揮劍越快，你的其他劍招自然也越快！
而這些都還只是最基本的原因，更關(guān)鍵的是“蓄勢(shì)”！
不斷重復(fù)的進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作，便會(huì)加深對(duì)這個(gè)動(dòng)作的熟悉與領(lǐng)悟，揮劍同樣如此，每一次全力地?fù)]劍都能加深一分你揮劍時(shí)的“勢(shì)”，當(dāng)這種“勢(shì)”積累到了一定程度后，這招熟悉的動(dòng)作便會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變，足以被當(dāng)做一個(gè)小必殺技！
揮劍練習(xí)，不僅是在提升勢(shì)，更是在積蓄勢(shì)！就像是玩《植物大戰(zhàn)僵尸》時(shí)積累陽光，陽光少的人只能放個(gè)玉米投射手，但陽光多的人放的就是玉米加農(nóng)炮！
等到日后葉安他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣是運(yùn)用了勢(shì)，但他們的“橫掃”威力卻與“揮劍”天差地遠(yuǎn)，因?yàn)椤皳]劍”這一招上積蓄了他們成千上萬次揮劍留下的勢(shì)！
之后的葉安等人有多苦逼這里便不再多說，畫面轉(zhuǎn)到殺老師與蘇雅這里。
蘇雅心情忐忑地跟著殺老師來到了一間空著的小教室，說是教室，但黑板桌椅之類的東西全部沒有，甚至還布滿了塵埃。可殺老師卻對(duì)這里情有獨(dú)鐘。
有什么設(shè)施并不重要，只要能教書育人，它便是自己的教室。
殺老師這般想到。
然后，他看向了自己新收的那個(gè)學(xué)生，“嚕嚕呼呼呼~那么蘇雅同學(xué)，麻煩先告訴為師，寄生獸是什么吧。”
讓我自己說嗎？蘇雅呼吸一緊。
寄生獸是什么？在別人眼里，寄生獸是殺人魔，是食人鬼！
那在自己的眼里呢？寄生獸......自己所屬的這個(gè)族群，究竟是什么樣的存在呢？
“是、是會(huì)吃人的邪魔......”是啊，沒有什么可以辯解的，他們寄生獸早已被判定為了邪魔，是作為人類天敵的邪魔，自己雖然是其中的異類，但身為寄生獸的自己依然脫離不了邪魔這個(gè)標(biāo)簽......蘇雅凄然地想到，寄生獸的身份一直都是她自卑的來源。
“哦？是嗎，可是‘邪魔’一詞又是如何定義的呢？”
“如何定義的？”蘇雅一愣，“像我們寄生獸這樣會(huì)傷害別人的怪物不就是邪魔嗎？”
“嚕嚕呼呼呼~你是這樣理解的啊......那么，是邪魔會(huì)傷害人，還是傷害人的是邪魔呢？”殺老師用觸手扶了扶頭上的學(xué)士帽，如此問道。
蘇雅更懵了，“有什么區(qū)別嗎？”
“當(dāng)然有了，前者是以‘物種’劃分邪魔，后者則是以‘行為’劃分邪魔。”
“物種......行為......”蘇雅喃喃念叨著這兩個(gè)詞，若有所思。
“嚕嚕呼呼呼~如果按照‘物種邪魔論’的說法，那么擁有吃人本能的你，以及本身的存在就會(huì)毀滅這片大陸的為師，都是不折不扣的邪魔呢。”
“但是如果按照‘行為邪魔論’呢？我們都不會(huì)主動(dòng)去傷害別人，但人類中卻會(huì)有一些敗類為了利益殺害同類，從這個(gè)角度看的話，誰又更像邪魔呢？”
蘇雅靜靜地聽著，眼睛越來越亮，心頭一直以來籠罩的霧霾也越來越稀薄。
她從沒想過這些，她一直以來只因?yàn)樽约旱奈锓N而感到自卑，卻從來沒因?yàn)樽约核x擇的行為而為自己自豪！
但是殺老師告訴她，我們?yōu)槭裁匆员埃课覀兊乃魉鶠閱栃臒o愧！人類因?yàn)殄e(cuò)誤的判斷方式將他們判定為了邪魔，但他們自己為何也要把自己當(dāng)做邪魔？
邪魔應(yīng)該以物種而論嗎？當(dāng)然不是！邪魔是殺戮者的統(tǒng)稱！是作惡者的代名詞！
“蘇雅同學(xué)，為師可以肯定地告訴你......”一只黏滑的觸手撫上了蘇雅的腦袋。
“你，不是邪魔！”
我不是邪魔？
沒錯(cuò)，我不是邪魔！
我是蘇雅，是不愿去傷害他人的蘇雅！
蘇雅感覺心中豁然開朗，一直以來的自卑，一直以來的害怕，在此刻通通煙消云散！
“我明白了老師！”蘇雅抬頭看向那只非人的生物，眼睛閃閃發(fā)亮，“我們不是邪魔！”
她并不明白這位老師是什么來歷，也搞不清楚他說的“毀滅大陸”是個(gè)什么情況，但此時(shí)此刻她已經(jīng)完全地認(rèn)同了這個(gè)老師，這是一個(gè)比任何人都溫柔，比任何人都要善良的生物！自己不是邪魔，他同樣不是什么邪魔！
這便是殺老師向蘇雅傳授的第一課，不是傳授什么力量，也不是提什么規(guī)矩，更不是玩什么觸手調(diào)教，他一開始就找到了蘇雅最大的心理陰影，并成功開導(dǎo)了她。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，比起賦予學(xué)生力量，更應(yīng)該讓其懂得何為心靈的強(qiáng)大。
暗殺教室的故事并沒有結(jié)束，它將在這里擁有一段新的開始，這個(gè)世界將延續(xù)殺老師的教學(xué)物語！
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謝謝你葉安，如你所說，他是真正的良師益友。蘇雅心里如此想到。
“嚕嚕呼呼呼~那么蘇雅同學(xué)，接下來讓我們開始下一個(gè)內(nèi)容吧......”
殺老師身上的觸手開始延展，如一只巨大的蜘蛛在空蕩蕩的教室里結(jié)下了他的巨網(wǎng)！
“你知道......何為真正的力量嗎？”