老師教課的風格因人而異，各有千秋。

辛琳教課就像步步高點讀機，“哪里不會點哪里”。只要你走神發呆，辛琳就會讓你起來回答問題。而且，你一定是不會這個題的。

所以步步高點讀機就是辛琳的綽號。

金菊花老師則完全相反，他教數學完全是放羊模式，你愛聽不聽，隨意。

所以我的數學成績一直處于低谷。

在說說郭俊杰，帥氣的生物老師。成天笑呵呵的，講課也略幽默。但他一旦發起火來就完全變了一個人。臉上的笑容盡數斂去，并且臉拉的老長，讓人心生一股壓抑。而且郭俊杰發火時不說話，氣氛相當的肅殺，幾乎沒人敢抬頭只是他。

盡管郭俊杰在我們班不發火，但在四班就不同了，幾乎是隔三天就一甩臉，搞得四班大氣不敢喘一下。

我們完全體會不到郭俊杰的厲害，因為郭俊杰只是我們的任課老師，四班才是他的領屬班級。作為四班的班主任，郭俊杰可是相當的嚴厲。但在我們班級和風細雨許多。

這可能就是班主任和任課老師的區別所在。

……

生物課。

全班寂靜無聲，一個個翻著期中考試的卷子仔細地改錯。氣氛十分壓抑，所有人都時不時的發出嘆息之聲。

“唉，這道題不該錯啊……”

“唉，最開始選對了，又改錯了，倒霉……”

“這題真變態……”

“……”

吱嘎。教室門被輕輕地推開，郭俊杰面無表情的走到講臺上。

沒人看他，即便是神氣頭十足的我也沒有抬頭，因為我的生物簡直是錯爆了，哪還敢與郭俊杰對視？

郭俊杰看看安靜的教室，然后坐到凳子上。自己先嘆口氣，無奈的搖搖頭。

“同學們，你們看看我。”郭俊杰突然開口，所有人注意力全部集中到郭俊杰臉上。

“同學們，我還健在就是一個奇跡，我的抗挫折能力又升高了不少。”郭俊杰有板有眼的說道。

噗。聽完郭俊杰的話，全班忍俊不禁。肅殺的氣氛一掃而散。

“你們考這個成績是想活活氣死我嗎？”郭俊杰站起來，表情不像剛才那么僵硬了。

全班人都看著郭俊杰，氣氛頓時變得輕松許多。

“我統計了一下錯題，幾乎每道題都得將。你們是覺得我說話好聽嗎？”

“是。”

“對。”

幾個膽大的學生在底下小聲的附和。

郭俊杰似乎是沒有聽到，繼續他的講話。

“我今天不發火，知道為什么嗎？”郭俊杰看著我們說。

學生們都搖搖頭，表示不解。

“因為我在四班發過火了，氣消了。”郭俊杰很認真的說。

哈哈。

笑點低的學生捂著嘴強忍著笑意，笑點高的也是輕挑嘴角，露出笑容。

不得不說，郭俊杰這招給學生們留下極為好的印象，實在是高！

……

教學是一門藝術，這門藝術在高三這個特殊的環境下演繹的淋漓盡致。所有老師拼盡全力教導學生。

或“威脅”，或“恐嚇”，或懷柔，或直接。

不管哪種方式，老師們都是全心全意為學生們服務，沒有半點私心。

即便當時怨聲滿滿，等到畢業回首之時，那段青春的墨色記憶才是人生最寶貴的財富。

高三，只有經歷過的人會懂。

……

（未完待續。）