我懷念那個(gè)唯一的下午，有陽(yáng)光和書的陪伴，寂靜無(wú)聲的圖書館。那種寂靜是震撼人心的，彷彿聽(tīng)得到陽(yáng)光的呼吸。我逃星期六下午的歷史課在圖書館看浮士德。我感受自己依然還在疼痛的身體裡面心跳從慌亂無(wú)措變得平和安寧。在某一個(gè)瞬間，我相信它即將停頓。

那將是我高中三年裡最溫暖的半個(gè)小時(shí)，只屬於陽(yáng)光，書的文字，漂浮在空氣裡的清淡的塵埃氣味和我遊離的靈魂相對(duì)無(wú)言的陪伴。短暫的半個(gè)小時(shí)。風(fēng)聲的迴旋。明媚的下午在神情曖昧地注視著我。我身體裡的疼痛隨著止痛片藥效的發(fā)作而有所緩解。陽(yáng)光的溫度在這個(gè)冬日裡洋溢無(wú)灼熱的芬芳。我感到自己被壓抑束縛已久的心終於可以有空間去飛躍。我聽(tīng)到荒野對(duì)我的呼喚，陽(yáng)光沒(méi)有停歇的沉澱，幾乎將我淹沒(méi)。我無(wú)法解脫，無(wú)法喊叫，我感到我沉溺了。

我終於不得不承認(rèn)，沉溺也是好的。

起碼沉溺的時(shí)候不會(huì)有悲傷，不會(huì)有迷惘，在這樣溫暖而清澈的陽(yáng)光裡，我體內(nèi)輕微的疼痛感讓我確認(rèn)自己的存在，我手中厚厚的浮士德給了我陌生文字特異的安慰作用。我不必掛念我的同學(xué)和老師在那個(gè)時(shí)候議論的是有關(guān)世界近現(xiàn)代史的哪一個(gè)話題，也不必?fù)?dān)心哪一道題目的對(duì)錯(cuò)。縱然我們身處的樓房相隔只有咫尺，但卻完全處?kù)秲蓚€(gè)世界。一個(gè)喧鬧，一個(gè)無(wú)聲。我在屬於我的陽(yáng)光和文字面前看到了自己潔淨(jìng)的初生的靈魂。

書頁(yè)翻過(guò)的聲音，是風(fēng)的吟唱，是靈魂的跳躍。

其實(shí)相對(duì)陽(yáng)光下的沉溺而言我更深刻地喜歡黑夜的感覺(jué)。感到黑暗是可以超脫於沉溺的，是洞悉一切的靈敏，還給我安靜，和正常的心率。

但此時(shí)此刻，我的心裡只有陽(yáng)光的溫暖。我聽(tīng)到的只有陽(yáng)光投射在桌子和書上，摺疊，反射，斷裂的聲音。

美好。又空靈。

雖然我完全應(yīng)該承認(rèn)，這絕對(duì)不是一個(gè)正確而明智的抉擇。月考是在第二個(gè)禮拜的二和三，而我的腦子裡依舊一片空白。我不得不承認(rèn)自己的高三狀態(tài)極度低靡，我甚至無(wú)法突破前十。而此時(shí)我卻坐在這個(gè)空曠的圖書館裡，感受初冬的呼吸。

省重點(diǎn)中學(xué)裡的日子讓我感到的是平庸和碌碌無(wú)爲(wèi)。每天在無(wú)措裡行動(dòng)，像低賤的微小生物，甚至害怕陽(yáng)光的照射會(huì)使自己蒸發(fā)消縱。我的臉色日益憔悴，而對(duì)於文字刻意的壓抑又令我難以尋找生活的方向。我越來(lái)越害怕看到孩子眼睛裡單純的光芒，聽(tīng)到他們無(wú)憂無(wú)慮的笑聲。我常常會(huì)不自禁地替他們擔(dān)心，並想象歲月的年輪終將浮上他們的臉龐。

我曾經(jīng)也是那樣單純的孩子，但是現(xiàn)在的我越來(lái)越深的感覺(jué)到自己的身不由己。我彷彿聽(tīng)得到陽(yáng)光在我心裡斷裂的聲音，我心裡註定有一部分會(huì)腐爛。我害怕，因爲(wèi)對(duì)於我的人生而言這僅僅是一個(gè)開(kāi)始。

我要求自己多接受陽(yáng)光的洗禮，我不希望自己漸漸陳腐，我需要感受透明在我心裡的感覺(jué)。

下課的鈴聲在我身邊單調(diào)倉(cāng)促地響起，我合攏厚厚的浮士德，放回書架上，拿起歷史書，練習(xí)紙和鑰匙，靜靜地走出圖書館。下一節(jié)是地理課，我懶得因爲(wèi)那個(gè)難纏的地理老師而給自己找麻煩。

我走過(guò)學(xué)校的噴水池，這裡沒(méi)有噴水，從那些本該升起水柱的金屬細(xì)孔裡我聽(tīng)到陽(yáng)光漏進(jìn)去的聲音，是輕輕的沙沙聲。我笑了，這是美麗的聲音，你要用心才能聽(tīng)得到。