兒子六年級上學期要結束的一個月前的一天，我突然發(fā)現(xiàn)兒子的英語學習似乎很不入門，雖然聽起來他讀寫都很順，但是音標與時態(tài)都是弱項，所以做起題來一上手就錯。
我在找原因，一大部分是知識上的欠缺。兒子說老師講課快，沒有重難點，自己如同云里霧里。我與兒子老師接觸過，知道這是事實，對一個代課時間僅僅為一年的年輕英語老師來說，把握不住重點很正常。
我與兒子進行了溝通，問兒子英語成績?yōu)槭裁床缓苋缫?？兒子說自己覺得挺好的。確實，兒子的英語成績在班里是數(shù)一數(shù)二的，但是拿到全校就已經是中等水平了。我把這個事實告訴兒子，兒子開始了沉思，但他還是不大相信我的能力，用疑問的眼神看著我。我告訴他我的英語底子還可以，上中學的時候是很棒的。再說我可以邊學邊向他傳授。如果他想進步，我可以幫他。但是這就意味著我們要付出更多的時間來學習，比如在他做完作業(yè)后，我們還要讀寫練一段時間。兒子臉上開始有些不太情愿的意思，我知道他在為自己的時間打算盤。果然他開口了：“媽媽，我哪有那么多的時間??？”“怎么沒有??？我們少看一會兒電視，少寫篇作文，時間就有了?！蔽移届o地回答兒子的問話。“那我以后不寫作文了?！眱鹤舆€是心里有疙瘩。“不寫作文，你覺得對嗎？”我反問，因為兒子很愛寫作文，每周都會自覺的寫幾篇作文。但不一會兒，他就調整好了自己，點點頭同意了：“好的，我們邊學邊看吧！”見兒子送了口，我也長出了一口氣。
接著，我就開始上網搜集音標和時態(tài)的知識，包括知識講解和練習題。功夫不負有心人，一個上午的時間后，我就拿著厚厚一摞的資料回到家。其實看著這些資料，別說兒子，就是自己都感到怵頭。因為兒子的作業(yè)已經很多了，我們能夠堅持嗎？但我知道我們必須堅持。
晚飯后，兒子在做作業(yè)，我在“備課”。首先是音標部分，不熟悉的地方，我電話請教英語學科的同事或上網查詢。終于“課”備好了，兒子的作業(yè)也做完了。我們開始了，我讀一遍，兒子跟著讀一遍。我讀兩遍，兒子跟著讀兩遍。我覺得差不多了，讓兒子讀給我聽，效果卻很差，兒子讀錯了很多。瞬間，我怒火中燒，心想怎么這么笨！但我還是耐住性子，再次手把手地讓兒子看我的口型，聽我的發(fā)音。兒子再讀，結果好多了。于是我“放”了他，讓他自己慢慢領會，睡前再熟悉熟悉，早起后也要熟悉熟悉。
第二天晚上，我和兒子還在繼續(xù)?；蛟S是我求勝心切，在兒子又一次出錯的時候，我“騰”的一下子站了起來，照著兒子的胳膊就是一拳：“怎么回事？總是記不??？你是不是集中注意力在聽？”我連發(fā)炮的發(fā)問。兒子瞬間也蒙了，他愣在那里，什么也沒說，只是眼睛里淚光在閃。或許他沒有想到對自己一向和善的媽媽，此刻怎么會如此暴怒？
我“呼呼”的喘氣，幾分鐘后，也冷靜了下來：“我是怎么了？兒子同意我為他輔導，自我加壓，而且也已經有進步了。而我是不是太急功近利了？”想到這里，我也差點落淚，立即向兒子道歉，然后我們繼續(xù)。
一連幾個晚上我都給兒子在輔導英語，偶爾我還會控制不住自己而發(fā)脾氣，發(fā)過之后，我道歉，也很內疚。我想如果我輔導的是別人家的孩子，我還會如此盛怒嗎？如果兒子壓根不讓我輔導，不聽我調遣，我還會如此這般嗎？是啊，我該知足了，孩子的成長是需要過程的。想通了，后來自己發(fā)脾氣的時候就少了，而且我在不斷強化兒子，早晨、中午吃飯的間隙，我會考考他，口頭提問或出幾個小題目讓他練練。轉眼一周的時間過去了，我拿出測試音標的題目讓他做，他做得很不錯！我向兒子豎起了大拇指，當然兒子看起來很高興。
兒子音標過關了，我的心也一半落到了肚子里。接著是時態(tài)了，我和兒子按部就班的進行，大約用了兩周的時間，兒子就進步迅速，達到了我預期的目的。
其實在兒子上六年級之前，我是不贊成家長陪讀的。一是想讓兒子在快樂中學習，不想加重他的學習負擔；二是覺得就那么點知識，兒子完全能勝任。但是兒子到了六年級，一切都變了。兒子學校不知為什么出了一個奇怪的決定，一學期學兩學期的課程，時間顯然不夠用了，老師們于是囫圇吞棗，匆匆上課，很多該夯實基礎的時間都被擠壓沒了。于是，我改變了看法，選擇了對兒子“扶一程，送上馬?！痹囅耄绻覍鹤拥幕A把握不透，對兒子的學習現(xiàn)狀不聞不問，不管不顧，而且自己也沒有能力去輔導兒子，與兒子一起學習的話，兒子興許就被落下了。
期末考試成績出來了，兒子的英語成績是班里的第一，138分，基本達到了預想的成績。面對成績，我和兒子欣慰的笑了，那是勝利的笑。
我想，這次對兒子的英語陪讀非常值得，起碼我把兒子領進了學習英語的大門，讓他懂得如何去學習，更為他以后的學習打下了良好的基礎。我還下定決心，在兒子的以后的學習中，我還會多關注他，在他遇到困難的時候，我還會毫不猶豫的陪讀，與兒子一起迎戰(zhàn)各種困難，共同迎接更好的明天。