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王天悅的知識面廣，口才又好，因此，他的語文課很受學(xué)生們的歡迎。
王天悅比黑鐵膽小十歲，黑鐵膽在王天悅的身上似乎看到了自己年輕時(shí)的影子，因此，黑鐵膽對自己的這位表弟相當(dāng)看中。關(guān)于王天悅立志在教書育人方面要有所作為的追求，黑鐵膽也相當(dāng)欣賞。
黑鐵膽曾對王天悅講過，一個(gè)人一輩子一件事，只要能做好一件事，那就是成功，那就是幸福。
更可喜的是，王天悅在教育思想和教學(xué)實(shí)踐中有自己的研究和想法。他能以真正民族的態(tài)度對待學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力。有人說，王天悅在教學(xué)中受到了東北名師魏書生的影響。對于這一點(diǎn)，他并不避諱。
王天悅從不把自己當(dāng)作無所不能的老師，而把自己看成是同學(xué)們的朋友。有什么問題，都商量著來。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先碰到的是學(xué)什么的問題。王天悅和王海鷗、白莎莎等學(xué)生們一起商量，畫出了“語文知識樹”。語文“知識樹”有十個(gè)分枝：拼音、生字、詞匯、語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)、文學(xué)常識、文言文、閱讀和寫作，分枝以下還有小枝和杈。自學(xué)語文就先扎實(shí)地學(xué)這些最基本的知識，讓學(xué)生心中有數(shù)，少走冤枉路。
明確了學(xué)什么，緊接著就要解決怎樣學(xué)的問題。王天悅教給學(xué)生自學(xué)語文的一些方法，如怎樣讀一本語文書，怎樣讀一類文章，怎樣讀一篇文章，怎樣提高學(xué)習(xí)效率，怎樣制訂語文學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。
這樣，學(xué)生們主要靠自學(xué)來完成語文學(xué)習(xí)了，而王天悅只要經(jīng)常給與點(diǎn)撥即可了。
山陽一中的不少老師對王天悅的教學(xué)方法都很佩服，因?yàn)橥跆鞇倧乃虒W(xué)的第三個(gè)月開始，就沒有批改過一本作業(yè)，沒批改過一本作文，除統(tǒng)考外，他也沒搞過測驗(yàn)、考試。但他教會了學(xué)生怎樣留作業(yè)，怎樣批改作業(yè)，怎樣批改作文，怎樣出考試卷。一學(xué)期的教材，王天悅只用30多節(jié)課就講完了。
語文組長老周一開始對王天悅有些擔(dān)憂。
他對王天悅說：“天悅啊，你這樣特立獨(dú)行是冒很大風(fēng)險(xiǎn)的。現(xiàn)在的教育，那是以分?jǐn)?shù)論英雄的。如果你的學(xué)生成績還可以，那也罷了。如果成績一般，你怎么辦？你這樣自搞一套，豈不是成了笑柄？”
王天悅大笑道，我相信我自己，我更相信我的學(xué)生。
奇怪的是，王海鷗這屆學(xué)生的語文成績在全市遙遙領(lǐng)先，參加
語文能力測驗(yàn)、聽說讀寫競賽等都獲第一名。在高一的最后統(tǒng)考中，這個(gè)班級仍是以絕對的優(yōu)勢名列全市第一。
校長張好古找王天悅談了話，想讓他總結(jié)一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
張好古原來是西山縣教育局的局長，后來經(jīng)黑鐵膽的推薦出任了山陽一中的校長。
王天悅說：“張校長，我的教學(xué)理念其實(shí)一點(diǎn)都不新鮮，我一靠民族，二靠科學(xué)，最根本的就是這些。過去我讀佛經(jīng)、讀圣經(jīng)、讀馬克思理論，發(fā)覺從佛教、孔夫子、基督教到馬克思都是講求人與人之間的平等。教育的民族和其他的民族都一樣，老師有了教學(xué)民族的想法，教與學(xué)之間有民族氣氛，教學(xué)中多和學(xué)生商量，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更積極。思想上相互理解，感情上相互交流，教學(xué)效率就會高。我跟學(xué)生的關(guān)系一向來較好，民族就好象一座搭在師生之間的心靈之橋。民族的程度越高，這座師生之間的心靈橋梁就越寬。”
張好古說：“關(guān)于民族的問題，我們也是年年都提，但很多老師根本就沒有放到心里去。王老師，你的這些探索很有價(jià)值，我覺得你是屬于創(chuàng)新滿派、試驗(yàn)派的。一般老師如果沒有足夠的勇氣和水平，他們是不敢做也做不好的。”
作為班主任，王天悅也有自己的一套。那就是高效率的班級管理，有人說，這是王天悅的一個(gè)成功招牌。他的班級管理倡導(dǎo)“以人為本”、“以法治代替人治”。
王天悅提倡學(xué)生進(jìn)行自我管理。王海鷗就在自己的筆記本中，工工整整地記下了王天悅對他們說過的話“每一個(gè)人都是一個(gè)管理者，不僅管理著自己的200多塊骨頭，還管理著自己宏大的心靈世界。你們每個(gè)人都是皇帝，如果你是一個(gè)明君，你會用善良做宰相，用勤奮做將軍，用樂觀進(jìn)取做大臣。如果你是一個(gè)昏君，你會用兇惡做宰相，殘忍當(dāng)大臣，作假當(dāng)外交部長，這樣你的心靈世界就會管理得天昏地暗，嘗到生活的痛苦。”
在班級建立起以學(xué)生自我管理為主的機(jī)制，其新穎之處有：全員參與，相互制衡。在王天悅的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。如此管理，教師如何不輕松？
對于違犯班規(guī)或者沒有保質(zhì)保量完成任務(wù)的學(xué)生，王天悅會讓學(xué)生撰寫“自我教育說明書”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我
教育，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生書面表達(dá)的能力。說明書的字?jǐn)?shù)不固定，根據(jù)具體情況而定。說明書不同于檢討書，因?qū)W生所站的角度不同，所以，寫的情感及其效果也不同。通過寫說明書來達(dá)到學(xué)生自我教育的目的，讓學(xué)生心平氣和地思考這樣做的利弊關(guān)系。這樣有利于將師生矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我矛盾，學(xué)生“新我’與“自我”斗爭，也是自我教育的最佳方式。
據(jù)王海鷗的統(tǒng)計(jì)，王天虎的兒子王海濤，也就是王海鷗的堂弟，他是是班里寫自我教育書最多的學(xué)生。王海濤雖然有當(dāng)將軍的夢想，可成績一直上不去。時(shí)間長了，他便有些自暴自棄。但王海濤也有自己的特長，那就是他愛鍛煉，有力氣，也有集體的榮譽(yù)感。
在王天悅的引導(dǎo)下，王海濤曾成功競選當(dāng)上了一個(gè)學(xué)期的體育委員，并固定承包了班級里的花盆和魚缸。
王天悅認(rèn)為教師是學(xué)生公仆，學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。在他的班級，每個(gè)學(xué)生都有自己承包的“責(zé)任田”，如輪流承包的有：擔(dān)當(dāng)“值日班長”、抄寫“每日格言”、主辦“班級日報(bào)”、教唱“每周一歌”等；固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監(jiān)督老師“發(fā)火”、課間紀(jì)律、花盆、魚缸等等。
王天悅的班級管理策略，還用到了他的語文教學(xué)上去。
王天悅注重培養(yǎng)學(xué)生忠實(shí)于自己的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)檢查上，王天悅把檢查監(jiān)督的著重點(diǎn)放在學(xué)生“自檢”和“互檢”，所以王天悅才能夠常年不批一本作業(yè)和作文。
比如互檢有兩種方式。一種是“互助組”式的。兩個(gè)性格、愛好相近的學(xué)生要求組成互助組，大家認(rèn)為有道理，同意了，他們便在一個(gè)時(shí)期內(nèi)搞語文學(xué)習(xí)互助，互相督促檢查對方執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況。比如王海鷗和白莎莎就是一對。
另一種互檢方式是保護(hù)人式的，請每位后進(jìn)的學(xué)生給自己找一名德智體全面發(fā)展的學(xué)生做“保護(hù)人”。王海鷗因?yàn)槭前嚅L，學(xué)習(xí)又好，為此，她曾經(jīng)指導(dǎo)過七、八名學(xué)生。
此外還有班干部檢查、班集體檢查、語文教師抽檢三種方式。
王天悅在倡導(dǎo)以法治班的同時(shí)，也非常注重民族管理。班級重大事務(wù)決策，采取和學(xué)生商量的辦法，大家舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)；兩種意見人數(shù)相等，大家再討論，看誰講得有道理，然后再表決。老師也參加，但只能投一票。積極創(chuàng)設(shè)民族情境，使學(xué)生愿意，也敢于講真話，講實(shí)話，各抒已見。
（本章完）