足球比賽正式開始，裁判是機器人。

足球內部藏有監視器，從外向里看是白色的足球，從里向外看是透明的，可以實時看到周圍的情景。

國家隊的球員節奏感保持的不錯，技術細膩，沒有出現接傳球的失誤，技術比半反空間那邊要好。

國家隊首先進球，鳳巢內泛起人浪，滿意和林昱靜隨人潮揮舞著雙臂，跟著大家一起“嗨”。

滿意坐下時，偷看了林昱靜一眼，林昱靜正笑眼蒙蒙地欣賞著自己，她眼神里面似乎有一種勝利的笑容，剛踢進一個球，不至于如此得意吧，比賽還沒結束呢。

比賽結束時，比分固定在2∶2。

“這邊國家隊水平比我們那邊高，那邊努力了好多年，效果不理想。”

“這邊10年前也不行，聽說現在的排名進入世界前四了。”

“有什么訣竅嗎？”

“網絡上說,黃種人的耐力與食肉的民族不一樣，拼耐力和爆發力是用自己的弱項去PK對方的強項，那是自找苦吃，不合理，從技術上入手才是正確的選擇。

全國的中小學校設置了一門足球體育課程，用 ‘圈點柱環彎’ 5個字來總結，分四個等級。

第一級，在墻面上設置許多大小不一的圓圈，讓學生練習足球射圈的活動，即使踢不進圈，足球也能返回來再踢，不用費勁拾球；接著射墻上的點、射圓柱，能夠射到柱子上，并準確返回的算成功；柱子樹立在墻的前面。新的住宅小區旁邊按照規定也有這些設施。

第二級，在空中設置3個固定圓環，三個環不在一條直線上，讓有興趣的孩子們踢球進環，能夠同時進2個環是及格，進三個環是優秀。

每年各個學校、教委、省級教委舉行射環比賽，成績優異者進入高中學校加分。

射環的場地也有特別規定，射出去的球，能夠自己回到踢球者身邊，所以是5度斜坡場地，球場的最低點在踢球的地方。

第三級，在四分之一球場設置假的固定人墻，球場也是5度傾斜，還有發球機免費使用，前兩項成績優秀的人員可以進入這個項目。模擬踢出弧線球，擊中的不是門，而是點，成績優秀者進入大學加分，解決了臨門一腳不能進球的關鍵問題。

第四級，在球感優秀的年輕人中選擇耐力強者，主要是肺活量大和鼻腔大的人員，鼻腔大說明通氣順暢，劇烈奔跑時進入肺內的氧氣要足夠用；肺活量大可以保證踢球到后半場，不至于腦缺氧，解決了比賽后期跑不動、判斷力下降的問題。

通過5年時間的試驗，最后取得了成功，為國家篩選出技術好，耐力強的合適球員。”

“能想到這個方法的人一定是個聰明的人。”

“是國家體育局的一位領導提出的方案。國內首富龍華先生每年捐助資金，在小學一年級開學時，每個新生免費贈送一個足球，培養小學生的足球興趣。”

“回去后我也建議我們那邊的老師們試試這個辦法，說不定管用。”

又過了三天時間，梅村所長給滿意再次講解技術路線的一些細節，有的他能聽懂，有的聽不懂，能記住就行。

“雙方空間的技術設備重新設計制造，能夠實現正負電子對的糾纏狀態。

具體的方法是這樣，兩邊需要建立大功率的發電站，最好是核電站；還需要巨大功率儲電設備，專門為實驗裝置供電。

試驗用的真空撕裂裝置需要功率是 1000拍瓦/3飛秒的超強激光器（不懂的讀者你裝懂就行了）。

真空裝置的四維空間坐標要求極為精確。

你們的三維空間，我們的三維空間，重疊在一起姑且命名四維空間吧。激光聚焦的激發點直徑不能大于1微米，雙側的這個點確保重疊在四維空間的同一坐標，這一點是試驗成功的關鍵。

雙側空間的試驗裝置產生的光子，同時對頭激發，在真空中生成正負電子。你也知道，真空不是什么也沒有，也有能量的漲落，理論上來說，這種漲落在平行宇宙中是相反的，一邊是漲，另一邊肯定是落。我們雙方利用真空的漲落，可以激發出正負電子。

蓬萊經常出現海市蜃樓的地方，平行宇宙之間的裂縫本來就薄弱，再加上雙側空間能量的強烈干擾，如果運氣好，可以在兩邊分別生成互相糾纏的正反電子的幾率大于百萬分之一。只要捕獲一對糾纏的電子，試驗就是成功的。”

“來的時候，我們那邊的科學院院長讓我傳話，是關于如何命名雙側空間的問題。”

“這個方面我們也有考慮，還是讓上帝決定吧！”

“什么意思？”

“我們約定，制造出的第一個有糾纏效應的正負電子對，誰的那面出現的是正電子，那個空間就叫第一空間，誰的那面出現負電子，就叫第二空間吧。”

滿意返回到半反空間后，把有關的數據和命名的事情做了匯報，國家科學院的領導也同意上帝決定命名的倡議，這里的“上帝”應該是幾率。