第98章 吳西平的題主措施

陳舟關(guān)閉揹包，又看了一眼自己的信息，評級還是那個僞學(xué)渣，數(shù)理化生還是Lv1，任務(wù)也還沒完成。

想到任務(wù)，陳舟伸手點擊任務(wù)欄中閃爍著的“任務(wù)進(jìn)行中”字樣。

顯示屏上刷新出已領(lǐng)取任務(wù)的詳情。

“進(jìn)行中的任務(wù)：新的生活，與數(shù)學(xué)一起起航，基石需要被打造的絕對堅固！”

“任務(wù)描述：除了高等數(shù)學(xué)外，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程還有很多，請宿主在保證燕京大學(xué)課程學(xué)習(xí)的同時，自學(xué)更多數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教材?！?

“任務(wù)獎勵：根據(jù)所學(xué)基礎(chǔ)教材數(shù)量獎勵自然科學(xué)經(jīng)驗值（教材數(shù)量*1000，上限10000，已積累7000。）”

“注意.”

“nice！”陳舟竟有些激動，這沙雕系統(tǒng)，這次並沒有挖坑埋他。

陳舟之前一直擔(dān)心，萬一任務(wù)中所說的保證燕京大學(xué)課程學(xué)習(xí)，不單單指大一秋學(xué)期課程的話。

那他已經(jīng)自學(xué)的數(shù)分後兩冊、高代下冊就不算任務(wù)指標(biāo)了，那他才堪堪自學(xué)了4本而已，他距離任務(wù)完成就差得遠(yuǎn)了。

吳西平剛說完，底下的學(xué)生卻忍不住吐槽：“教授啊，翻書能叫講課嗎？”

下課前1分鐘，陳舟擡頭看了一眼，怎麼還沒有人交答案？難道自己高估了這幫人？

陳舟衝吳西平笑了笑，然後把寫著答案的草稿紙，先放在了一邊。

也就在陳舟交完答案的時候，下課鈴響起。

看著鏡子中的自己，陳舟還是挺滿意的，嗯，用一個字來形容，那就是，帥~

今天上午，第一節(jié)大課，又是吳西平教授的數(shù)分課。

一時間，宿舍之中，鬧鐘聲此起彼伏。

沒有人再吐槽吳西平了。

陳舟擡頭看了眼這3道題目，3道題分別對應(yīng)著數(shù)分123三冊教材的內(nèi)容。

不過，當(dāng)陳舟看到任務(wù)獎勵裡，已經(jīng)積累的7000經(jīng)驗值時，他的擔(dān)心完全放下了。

至於吳教授的課題研究，陳舟還是準(zhǔn)備先放一放，他打算把抽象代數(shù)也給學(xué)了，多做知識的儲備與積累。

可要是考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，陳舟估摸著，能全做對的人，不會超過一手之?dāng)?shù)。

陳舟很快解決了這3道題目，擡頭看了一眼講臺上的吳西平。

和其他人不同，李禮、趙琦琦和朱明理三人不約而同的看了陳舟一眼。

沒給這位同學(xué)繼續(xù)說話的機(jī)會，吳西平緊接著說道：“你們是不是覺得我講課快？其實，我講的已經(jīng)夠慢的了，你們恐怕還不知道，有的同學(xué)早已按奈不住，把數(shù)分教材全學(xué)了。嗯，三冊的教材。”

吳西平採用這樣的鼓勵手段，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

“好吧…不等了…”陳舟起身，在一衆(zhòng)同學(xué)的注視下，第一個走到講臺上，把答案交給吳西平。

第二天一早，陳舟被鬧鐘吵醒，李禮三人也被鬧鐘吵醒。

離下課還有5分鐘呢，還能翻一下錯題集，等快下課再說吧。

喧鬧的原因，則還需要稍稍往前。

看著摩拳擦掌的同學(xué)們，吳西平示意他們安靜，轉(zhuǎn)身開始在黑板上出題。

吳西平擡手止住了喧鬧的聲音，他輕聲道：“人是誰，我先不說，你們很快也能知道。我說這些，也只是爲(wèi)了讓你們認(rèn)識到差距。你們要知道，你不努力的時候，還有其他人在努力。不要以爲(wèi)進(jìn)入燕大數(shù)學(xué)系，就可以放鬆了，就可以懈怠了。所以，你們還覺得我的課講的快嗎？”

吳西平看到陳舟的動作，微微一愣，心中想到：“這小子，居然不交答案.嗯，那你願意等，就多等等吧，反正你肯定是第一個.”

離下課大概還有30分鐘時，教室裡喧鬧的聲音，把陳舟從錯題集中拽了出來。

吳西平說道：“不管做沒做完，都交上來吧。”

陳舟把鬧鐘關(guān)閉，伸了個懶腰，嗯，早睡早起，身體倍棒！

“.”

剛剛安靜下來的教室，再一次沸騰了起來。

“如果哪位同學(xué)，可以連續(xù)成爲(wèi)題主超過五次，我將邀請他加入我的課題組，跟著我進(jìn)行課題研究?！?

深夜1點半左右，陳舟終於沉沉睡去。

過了一會，吳西平又說道：“我給你們增加隨堂檢測的題目量，還有一個原因就是，我會把每次解題最快，最準(zhǔn)確，最完美的同學(xué)名字公佈，這位同學(xué)將是這節(jié)課的題主。”

單論題目本身的話，3道題都不算太難。

吳西平笑看著這位同學(xué)，問道：“講課不需要翻書嗎？”

吳西平也正好在看他這邊，兩個人對視了一眼。

高代課也是幾個系的學(xué)生在一起上。

不知道是不是陳舟的錯覺，他總感覺吳西平說完這話後，有意無意的看了他一眼。

對於這幫才進(jìn)入大一的新生來說，參加課題研究的誘惑力，不可謂不大。

吳西平一共出了3道題目，第一次的題主之爭，從這節(jié)課開始。

那樣的話，陳舟在精神藥劑不足的條件下，大概率需要多花費(fèi)2個多月時間，才能完成這個任務(wù)了。

陳舟忍不住吐槽：“這個吳教授，這樣出題，太明顯了吧.”

陳舟和李禮三人坐在一起。

吐槽歸吐槽，陳舟拿過草稿紙，開始書寫自己的答案。

陳舟找到靠後的座位坐好後，默默的掏出了錯題集，這節(jié)大課，他準(zhǔn)備在錯題集中度過了。

這絕對是一條重磅消息了。

“臥槽.數(shù)分三冊全學(xué)完了？！”

“這誰?。窟@麼叼？”

退出系統(tǒng)空間，陳舟在心中默默調(diào)整了後續(xù)一段時間的學(xué)習(xí)計劃，他準(zhǔn)備把教材與錯題集同步學(xué)習(xí)。

吳西平話一說完，整間大教室，瞬間沸騰了。

而陳舟也被這聲音打斷了自己的思路，迷茫的擡頭看了看。

吳西平把數(shù)分1的教材合上，跟同學(xué)們說道：“同學(xué)們，數(shù)分1呢，我已經(jīng)講的差不多了。後續(xù)的話，我準(zhǔn)備給你們多出點題，鍛鍊一下你們的知識熟練度。”

教室裡的同學(xué)們互相你看看我，我看看你，都在猜測這個人是誰。

數(shù)分課結(jié)束，下節(jié)課是高代課。

翻身下牀，拿著臉盆去洗漱了。

李禮問道：“陳舟，那3道題，你都會吧？”

趙琦琦和朱明理也是看著陳舟。

陳舟點了點頭：“嗯，用數(shù)分教材上的定理證明方式，往裡面套就行了?！?

聽到陳舟的話，李禮沉吟道：“看來，吳教授是故意的啊”

(本章完)