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心理暗示，是指人接受他人的愿望觀念、情緒情感、態度和價值觀的心理特點。是人們在日常生活中，最常見的心理現象。它是人或環境向個體發出信息后，個體無意中接受這種信息并作出相應反應的現象。人在處于環境中，會無時無刻不被環境所影響，所同化。正如顏之推的名言：與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳，與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。

在心理學上，心理暗示分為“自我暗示”和“他暗示”兩種，自我暗示是個體的顯意識不斷重復，迫使潛意識接受顯意識的思考內容從而得到改變，這樣，心理可以對人格施以影響，從而改變個性與人格。在不久之前的一次事件之中，實驗中學的一位陳萌萌老師是因嚴重的皮膚病引起不斷的自我暗示，而最終罹患癔病，把自己幻想成了一棵“樟樹”，又因那皮膚病給予了她強大的力量，于是給了我可怕的三天經歷。在事件結束之后，陳萌萌和金建康雙雙辭職了，陳萌萌在學校附近開了個花店，金建康則加入到了杜醫生所在的研究所專司皮膚病的基因研究，這與本故事無關，表過不提。

心理暗示中，人們接觸的更多的，便是“他暗示”，其實我們教師，從本質上來說，便是使用“他暗示”來引導學生成長的職業，所以也被稱為“人類靈魂的工程師”。

當然工程師也有高低優劣的。

“對于禁止體罰和變相體罰的事情，我是在會議上反復強調了很多次了。對于犯錯的學生，要采取批評、教育、引導的方式，促使他們獲得進步；而不是通過體罰和變相體罰的這些錯誤方法來管理學生。”校長的聲音洪亮而有力，響徹整個階梯教室。

我也埋頭寫著會議記錄，這一次的周全會議，主題便是強調嚴禁教師體罰和變相體罰的事情，在各項規章制度之中，打罵學生是嚴重的違紀行為，也是能夠辭退教師的少數幾種原因之一。

校長的音量，又提高了幾分：“但是就在上周末，我接到了家長的投訴，某某班級老師，有著辱罵學生的現象。在這里，我就不點評批評了，希望該班級老師能夠立即改過，嚴格遵守教師崗位的規章制度。”

在會議結束后，我便忘記了這事，因這實在不關我的事情，我沒有體罰學生的記錄。我這一批青年教師都是正規師范學院畢業，從當初大學時代起就被反復灌輸教育不得體罰與變相體罰學生，在走上崗位之后，青年教師體罰學生也是極為少見的事情。

我顧自收拾了東西回了家去。

我的上班時間，大部分是呆在計算機教室內，接觸中小學沒有專門的機房管理人員，機房的維護工作也是由我來做，于是弄的我課間有點忙，除了偶爾有些計算機方面的問題要請教我以外，較少和其他老師。也有朋友認為機房的輻射大，勸我轉行教其他科目。我只是笑笑，作為這方面的專業人員，我自是比他們更了解電腦輻射究竟是怎么一回事，不過都是些商家為了所謂的防輻射物品炒作出來的賣點罷了。一次周五的聚會上，這事又被提起，其中有一個朋友名叫李昌盛

，外號是鬼佬，原因就是他在縣殯儀館工作。我對他說：“你們火葬場陰氣重，遲早要被鬼啊僵尸啊吃了，你還是轉行干別的好了。”

“喂！是殯儀館！殯儀館！干我們這行的，才不信那些東西。”那朋友說道。

“干我們這行的，也不信什么輻射啊什么的那些東西。”我說道。

“我信……”坐在我身后的另外一個朋友說道。

我轉過身，這個朋友也是教師，教科學科目，在江北第八小學學校工作，姓付，名字叫新漢。我們給他取了個外號叫“負心漢”，雖然這個外號非常不堪，但他的教學教研能力很強，我曾聽過他的一次文本解讀，他那嚴謹的教風和精致的教學設計令我十分佩服。

付新漢正端著一杯酒，仰著頭一口飲盡。然后喘著氣說道：“我的學校，就有鬧鬼……”

“喂喂喂，負心漢！你唬誰呢！”李昌盛說道。

“鬼佬，你別打斷他，我想聽聽他的鬼故事……”我說道，“負心漢，快說快說！”

付新漢對著李昌盛“哼”了一聲，說道：“我開始講故事了啊，想聽故事的把耳朵豎起來嘴巴閉起來，誰都不許插嘴，接下去除了我以外，誰說話誰就罰酒一杯。”

“少廢話，快說！”我催道。

付新漢沉默了一會，似乎是在組織語言。須臾，他說道：“我的學校在三江，三江你們都是去過的吧。”

三江，是我所在的小鎮東側的一個地名，正位于三條江水匯聚產生的沖積平原上，所以被稱為三江。

“去過，怎么……”李昌盛說道。

“罰酒一杯！”付新漢“啪”地把一杯酒擺在了李昌盛面前。

“你這忘八旦陰我……”李昌盛憤憤地抱怨了一句，但他著實是直爽的人，也就認了陰，端起酒一飲而盡。

付新漢繼續說道：“我分配到我學校已經兩年時間，從我過來開始，1號教學樓就開始鬧鬼了。”

付新漢講故事的能力并不是很強，但是我們也能夠聽明白事情的大概。

時間是在去年年底放假前不久。

一般來說，下午六點之后，學校就應該是沒有人在了。因在學校之中，下午六點之后就是清校時間，值周教師會對整個學校進行巡視，確保沒有學生滯留在學校之中，然后將教學樓全部上鎖，結束一天的工作。所以學校也是所有的單位之中，白天與夜晚差別最大的地方，在白天，這里是全城最熱鬧的地方，成百上千的人在那么一個范圍內活動；而一到夜晚，空曠的校園登時變得冷清陰森，尤其是冬天，三江風大，寒風在吹過走廊時發出的那種聲音令人毛骨悚然。

而這一天，付新漢把一份未完成的演示文稿遺落在了辦公室里，偏偏這演示文稿第二天久要在教研活動上展示，于是也是不得不回到學校去取了。

此時的學校，早已有學生傳言，在1號教學樓中，每到清校沒人之后，就會有一個身材矮小，渾身發黑發臭的餓鬼出現，這個餓鬼會把見到的任何東西都給吃掉

，包括見到它的人們——這種傳言，幾乎每個學校都有，而且，傳言本身也明顯是矛盾的——既然是清校沒人的時候，那餓鬼又出來吃誰呢？既然見過餓鬼的人們都被餓鬼吃掉了，那又是誰把這個消息傳出來的呢？

但小孩子不會在意那么多，孩子們的心理，是日子過得太平淡了，語氣說是害怕，他們更希望世上是有妖魔鬼怪精靈僵尸的存在的，而不必在意是否是真實的。

不過至少這個傳言對于學校來說其實還是利大于弊，原本在清校時間到時，總會有些學生三三兩兩地滯留在學校里，而在近期因為這個傳言，孩子們也不敢在學校呆到太晚。

付新漢的辦公室在二樓，在向保安要了鑰匙之后，開啟了鐵門，進了門，隨手又將門拉上——保安叮囑過，出門進門一定要記得隨時把門鎖上，以防有竊賊乘機進入，江北區曾經有過這樣的事情，忘記關上的鐵門導致一夜之間全校電腦主板不翼而飛。付新漢一便開了樓梯燈上樓——第八小學的樓梯燈，還是屬于那種開關式的，也就是說，在開燈之后，只要沒有人去關，那么樓梯燈就會一直亮在那里，偌大的一個校園，也就只有教學樓的樓梯上亮著一盞燈。

付新漢在去到了辦公室，取了演示文稿之后，就原路返回打算離開教學樓。

而就在這時，他被嚇了一跳。

樓梯燈已經滅了。

停電？

這是他的第一反應。

付新漢只是感嘆這個電停的真不是時候，黑乎乎的走廊很令人討厭，就是再晚停個幾分鐘也好的。付新漢的心中很是不爽，但也無可奈何，拿出了手機，就著手機屏幕的光亮，按原路返回。

在路過了樓梯口的時候，付新漢也下意識地去按樓梯的開關，即便是停電了，樓梯燈還是出于開啟的狀態，若是什么時候電來了，這燈就得亮到天亮了。

但是這一按之下，付新漢傻了。

燈亮了。

剛才是誰把燈關了？

付新漢頓時一身冷汗。

在這校園之中，除了他和保安之外，應該沒有第三個人在了，保安的鑰匙也在他手上，樓下的鐵門也是關閉著，也就是說，理論上來說這棟教學樓，只有他一個人在。

而燈的開關，又明顯是被關上了，這種燈，絕沒有什么自動關燈的高級功能，開關不過就是一個可以上下按動的按鈕罷了，若沒有人去按，哪怕是臺風地震外星人入侵地球毀滅，開關也不會自己關上。

有賊？

這是付新漢的第二個反應。

但是隨即一想，這個設想也是不成立的，沒有賊會笨到這種程度，盜竊這種事情，首要的事情便是不被發現，最好是連主人也不知道被竊賊關顧，最好是到了十天半個月之后才恍然發現失竊，這時竊賊早已在茫茫人海中了。而這原本開著的燈，若是被關了，自然是很大的動靜，幾乎等于拿了個大喇叭喊“我在這里”。

有鬼？

這是付新漢的第三個反應。

..

（本章完）