天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦。

很多人可以付出那百分之九十九的汗水，但卻換不來那百分之一的天賦。

上了三年高中，每年都會在自己的班級里發現那些付出百分之九十九汗水的學生。其中有一部分人成績突飛猛進，但大多數卻是停滯不前。

汗水，彌補不了天賦，只能減少差距。

就像我的前同桌李光玉，上課不學，但理綜照樣硬到爆表。他就是在理綜方面有天賦，所以九十九的汗水完全不必要。

每一年我的班里都會有一些很“努力”的女孩子。

我學習的時候她們也學習，我玩的時候她們還學習。有時直到教室熄燈，她們才離開。如此的用功，按理應該成功。

但是現實很是殘酷，她們還是倒數。

有時我會和鄒寒羽私下里談論這件事。每次談論時我們都會感慨，為什么她們這么努力還沒有成效？

最終我只能歸咎于天賦二字。

天賦就像面對數學題一樣，它是那一閃即逝的靈感火花。有些人就算死死耗在一道數學題上也不能解決，但有些人讀完題就能提筆而答。

這不在于你做了多么多的題，而在于那活躍在你思維中的靈感，也就是你的天賦。

有時靈感閃現，所有的題迎刃而解。

……

數學課。

“小白，看看這道怎么做。”鄒寒羽拿出一張卷子，指了指上面的一道大題。

“我看看的。”

我接過鄒寒羽的卷子，瞄了瞄那道題，是道橢圓雙曲線問題。

歷來山東卷的橢圓雙曲線是最難的壓軸題。所以我趕緊拿起筆，在稿紙上畫圖形。

“我解一解試試，你先看其他的題。”我說。

“哦。”鄒寒羽應了一聲，然后低下頭看其他的卷子。

時間一分一秒的流逝，我依舊死啃著那道數學題。

良久，我放下筆長長呼出口氣。

鄒寒羽被我的動作吸引，開口問道：“小白，你看懂了？”

“不，我看開了。”我認真的搖搖頭。

“……”鄒寒羽做出一副鄙夷的表情。

“還是問學霸吧，你果然不靠譜。”

說完，鄒寒羽搶走還在我手中的卷子，然后用手指戳了戳謝晉風的后背說道：“學霸，講講題唄。”

謝晉風回過頭，看了看鄒寒羽手中的卷子。

“把筆給我。”

謝晉風要走鄒寒羽手中的圓珠筆，而后在一張稿紙上清楚地列出步奏。

看著謝晉風條理清晰的解題步奏，我忍不住咋咋舌，問道：“學霸哥，前面我還會解，但到了這里你是怎么想出來要這樣解題的？”

“啊？”謝晉風撓撓頭，被我問的有些發蒙。

“這……自然而然就想到了。”

“……”我和鄒寒羽對視一眼，盡看出雙方表情的不自然。

我能聽出謝晉風話語里絕沒有敷衍的意思，但是那句自然而然搞得我和鄒寒羽郁悶不已。雖說我是學渣一枚，但我在數學課上還是很用功的。然而我卻沒有那自然而然的解題能力。

……

“小白，謝晉風真聰明，問他什么他都會。”

我看著鄒寒羽，又看看自己手上的卷子，最后有板有眼的說了一句：

天賦使然。

……

（PS：看完這一章，有些人可能會說之白這不是對努力學習的否定嗎？我想說不是的。努力學習其實也是因人而異，之白的有些同學確實很努力但成績并不理想，可能就是那百分之一的制約。）