北大，未名湖河畔。
如潮水般的學(xué)生，朝著江海潛修的林中小屋，瘋狂匯集。
對(duì)于感同身受的學(xué)生而言，苦根的死亡，就是壓死福貴的最后一根稻草。
縱然福貴曾經(jīng)也有過(guò)年少輕狂，可是他后半生早就已經(jīng)改過(guò)自新，對(duì)于一位浪子回頭的善良人.
似乎就沒(méi)有必要接受這苦楚萬(wàn)分的悲慘結(jié)局？
“我接受不了”
對(duì)于共情能力稍差一些的讀者而言。
縱然，沒(méi)辦法和福貴感同身受，畢竟這世上根本就沒(méi)有真正意義上的感統(tǒng)深受。
但是，哪怕從旁觀者的角度來(lái)看
這福貴同樣是如此之苦楚？
他苦楚到甚至都讓人無(wú)法相信，這人世間竟然會(huì)有人能有這般境遇？
或是出于同情。
或是出于疑惑。
或是處于憤怒。
這一刻，未名湖河畔便，洋洋灑灑的站滿(mǎn)了人。
你要說(shuō)江海在澄海戲劇學(xué)院，那或許的確是拿他沒(méi)什么辦法？
可是，如果他人現(xiàn)在就在學(xué)校里，這般好時(shí)機(jī)，不當(dāng)面向他‘討教討教’的話.
又怎能對(duì)得起這般天賜良機(jī)？
能看出來(lái)，大家的情緒都很激動(dòng)，站在林中小屋的方向就開(kāi)始大喊：
“江海，你給我出來(lái)！”
“江海，我們需要一個(gè)解釋?zhuān) ?
“江海老師，你為什么這樣寫(xiě)”
“我不明白（奉化口音），為什么江海老師你要塑造這樣一個(gè)結(jié)局”
陣仗，的確是蠻大。
但你要問(wèn)江海有沒(méi)有預(yù)料到？
其實(shí)內(nèi)心，早有預(yù)料.
和學(xué)生們痛哭流涕、哀嚎遍野的模樣截然不同，這一刻的江海，看起來(lái)是如此之云淡風(fēng)輕。
看著來(lái)勢(shì)洶洶的眾人。
江海在未名湖畔的石桌上切了壺茶，只見(jiàn)他端起茶杯，稍稍抿了一口：
“有事兒？”
北大學(xué)生會(huì)的主席，這是一個(gè)看起來(lái)文質(zhì)彬彬的小伙子，當(dāng)即站出來(lái)職責(zé)江海：
“江海老師，你為什么要這樣寫(xiě).”
作者和讀者的考量，實(shí)際完全就是站在截然不同的兩個(gè)角度。
對(duì)于讀者而言，大家或許更喜歡看一些溫馨治愈類(lèi)的故事或者結(jié)局，這樣的結(jié)局比較暖心。
可對(duì)于作者而言，相較于溫馨治愈
更重要的讓自己筆下的人物讓讀者記住！
如果《活著》是溫馨治愈闔家圓滿(mǎn)的結(jié)局，那想必在看過(guò)這本書(shū)不久后，它也會(huì)像其他書(shū)一樣，在不久后就泯然眾人矣。
但如果《活著》以悲劇收尾
那這樣一部作品，才能成為歷久彌新的經(jīng)典。
自然知曉這些熱血難平的學(xué)生想要追尋一個(gè)怎樣的答案。
面對(duì)他們的質(zhì)問(wèn)，江海放下手里的茶杯，從嘴里吐出一句頗具哲學(xué)意味的言語(yǔ)：
“人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物所活著。”
在江海的口述之下，《活著》這本書(shū)結(jié)局的立意，被娓娓道來(lái).
福貴常說(shuō)：“做人還是平常點(diǎn)好，爭(zhēng)這個(gè)爭(zhēng)那個(gè)，爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去賠了自己的命。像我這樣，說(shuō)起來(lái)越混越?jīng)]出息，可壽命長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)的人一個(gè)挨著一個(gè)死去，但有一點(diǎn)，我還活著”
生活很難，但活著就有意義。
縱然一位又一位摯親被福貴親手埋葬，縱然福貴這一生，他經(jīng)歷了太多苦難，也遭受過(guò)太多的痛苦，可即便如此，他卻對(duì)生活依舊毫無(wú)怨言，他宛若一位勇敢的斗士，即便生活將他一次又一次擊倒，可是他對(duì)此卻毫不氣妥，掙扎著從地上一次又一次站起.
透過(guò)江海這番慷慨激昂的敘述。
許多學(xué)生開(kāi)始有所思，又有所悟。
“被生活一次又一次擊倒，可他卻毫不畏懼的一次又一次站起.”透過(guò)江海的敘述，一位帶著金絲邊眼鏡靈氣十足的女學(xué)生，宛若聯(lián)想到了什么似的，“我怎么感覺(jué)，這福貴就有點(diǎn)像，《老人與海》之中那位瘦弱而又敢于抗?fàn)幍睦先恕?
老人在跌宕起伏的大海中，勇猛的與鯊魚(yú)廝殺，搏斗。
福貴又何嘗不是在生活的摧殘中，不斷的破碎，重組，然后站起？
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。
能看上北大的又怎么可能是等閑之輩？
當(dāng)即就有一位又一位學(xué)生，透過(guò)自己的悟性，開(kāi)始明白了江海這樣書(shū)寫(xiě)結(jié)局的良苦用心：
“從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，《活著》的確是一本描述苦難的紀(jì)實(shí)文學(xué)不假，可江海老師是想要透過(guò)福貴身上的這些苦難，來(lái)向讀者展示一個(gè)在生活中不斷被擊倒，縱然自己身處于黑暗，但依然敢在黑暗中堅(jiān)持自我的猛士.”
話語(yǔ)落下，當(dāng)即有開(kāi)始有學(xué)生被點(diǎn)撥。
宛若醍醐灌頂般，他在看向江海的眼神里寫(xiě)滿(mǎn)了敬重：
“活著，在我們中國(guó)的語(yǔ)言里充滿(mǎn)了力量，它的力量不是來(lái)自于叫喊，也不是來(lái)自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無(wú)聊和平庸”
福貴，可以說(shuō)是《老人與海》之中的老人。
但是他與老人，又有著本質(zhì)上的區(qū)別。
老人，是主動(dòng)去迎接挑戰(zhàn)，在波濤洶涌的大海上綻放自我。
福貴，是被動(dòng)承受，麻繩專(zhuān)挑細(xì)處剪，厄難專(zhuān)找苦命人，縱然他不想吃苦，但生活之中的苦難，還是一個(gè)又一個(gè)降臨到他頭上，不容他有任何喘息的余地。
縱然，兩人在面對(duì)苦難的選擇，有著本質(zhì)上的區(qū)別。
但是！
他們兩人身上都有一個(gè)共同的特質(zhì)——
不論是面對(duì)生活還是大海，他們都從未被打倒！
“明白了！”
“我明白了！！”
“我全明白了！！！”
一位眼角依舊摻雜著些許淚痕的青年，宛若徹底開(kāi)悟了一般，在大庭廣眾之下說(shuō)出了自己悟出的東西：
“活著的意志，是福貴身上唯一不能被剝奪走的東西！”
“江海老師之所以會(huì)塑造出這樣一個(gè)結(jié)局”
“是因?yàn)橹袊?guó)過(guò)去60年所發(fā)生的一切災(zāi)難，都一一發(fā)生在福貴和他的家庭身上，江海老師是想通過(guò)親人不斷離世這種藝術(shù)表達(dá)手法，來(lái)凸顯出活著意志的珍貴與不可剝奪！”
宛若徹底明悟，他聲音近乎顫抖著喊出一席話：
“不論是生活還是學(xué)習(xí)，不論遇到怎樣的困難，我們都要像福貴一樣，咬緊牙關(guān)挺過(guò)去！因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，沒(méi)有什么比活著更重要了，只有活下去才能看到希望”
話音落下，當(dāng)即又有一位儒雅青年朝著江海吶喊：
“江海老師！”
這突如其來(lái)的一聲呼喊，直接令得全場(chǎng)同學(xué)的視線，開(kāi)始朝著江海的身上瘋狂匯集：
“你是不是想通過(guò)塑造福貴這樣一位悲苦的人物形象，來(lái)鼓舞我們，不論在任何時(shí)候都不要失去對(duì)生活的希望！”
“身處于這人世間，福貴遭受了這般非人的苦楚，都能在這個(gè)世界上堅(jiān)強(qiáng)的活下去？我們作為生活在這世界上的普通人，平凡人，又怎么不能在遇到挫折之際，堅(jiān)強(qiáng)而又勇敢的在這世間活下去”
兩行熱淚控制不住的從臉頰流下，
“活著的本身并沒(méi)有意義，有意義的是活著！”
“這，是不是就是您書(shū)寫(xiě)這個(gè)悲情結(jié)局，想要告訴我們的道理”
一時(shí)間，種種視線，開(kāi)始朝著江海的方向，瘋狂涌來(lái)。
或震驚。
或明悟。
或醍醐灌頂。
感受著眾人各種各樣目光的注視。
江海在悶聲不說(shuō)話的時(shí)候，心頭也是和這些學(xué)生一樣震驚：
“我原來(lái)”
“還有這些意思嗎？！？！”
實(shí)際江海一開(kāi)始并沒(méi)想講那么多，在拋出書(shū)里的那句至理名言【人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物所活著】，江海剛想要繼續(xù)說(shuō)下去：
“你們愛(ài)看看，不看拉倒.”
誰(shuí)知道，自己剛說(shuō)出一句名言經(jīng)典，甚至都沒(méi)給到他發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
眼前這些學(xué)生
直接就開(kāi)始了近乎瘋狂般腦補(bǔ)？
直接從書(shū)的開(kāi)篇，中段，到結(jié)尾給他腦補(bǔ)出了一個(gè)他自己都未曾想到過(guò)的劇情框架？
雖然，這些東西，自己并未曾深想過(guò)。
不過(guò)
不得不說(shuō)，這些學(xué)生說(shuō)的.
他的確是很有道理？
“不愧是北大的高材生。”看著涌現(xiàn)到自己面前的這些男男女女，江海發(fā)自?xún)?nèi)心的開(kāi)始鼓掌，絲毫不掩飾自己眼神里的欣賞之情，“我只能說(shuō)你們很有天賦，都不用我細(xì)說(shuō)，只不過(guò)一經(jīng)點(diǎn)撥，便能明悟至此？”
“我不得不承認(rèn)，你們——”
“確實(shí)是很聰明，很有悟性.”
要不說(shuō)中國(guó)人這一輩子最?lèi)?ài)做的就是閱讀理解？
上學(xué)，開(kāi)始揣測(cè)千年前的詩(shī)人隨手寫(xiě)的古詩(shī)詞到底是有個(gè)什么含義。
上班，開(kāi)始揣摩上司領(lǐng)導(dǎo)的微表情到底有個(gè)什么意義。
上司笑著夸贊：“你真能干啊。”
上司陰沉著臉陰陽(yáng)：“你真能干啊~”
縱然，這兩句話從構(gòu)詞來(lái)說(shuō)就是一模一樣.
但是！
它貌似的確確確實(shí)實(shí)擁有著不同的含義？
經(jīng)由江海的這番確定，甚至都不用他過(guò)多解釋。
這些學(xué)生自己就說(shuō)服了自己。
“不愧是江海老師！”
“通過(guò)福貴的身世的凄慘和悲苦，突出全篇的主旨，升華活著的主題，人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物所活著？”
“原來(lái)，這就是這本書(shū)取名為活著的原因.”
很顯然，江海對(duì)這些高材生的悟性，非常滿(mǎn)意：
“孺子可教.”
縱然，大家只不過(guò)都是二十多歲的年輕人，可為什么.
江海就能寫(xiě)出類(lèi)似于《活著》這般悲天憫人的經(jīng)典作品？
縱然，大家學(xué)歷相仿，甚至于論起高考成績(jī)江海就只有他們這些人隨意挑選出來(lái)一個(gè)的零頭
但是！
為什么江海又能再次復(fù)刻出類(lèi)似于《老人與海》這般宏偉的史詩(shī)級(jí)別作品？
“太”
“令人震撼了！”
此刻，北大文學(xué)社社長(zhǎng)柳石蕾用一種極其震撼的眼神看向江海，她根本就無(wú)法相信，意志勇氣流巔峰之作《老人與海》和苦難悲情流力作《活著》，這兩本足以載入世界文壇歷史的宏偉巨著
竟然出自同一人手中？
“怪不得一向高傲的顏如玉老師，會(huì)對(duì)一位年齡比自己還小的年輕人，如此心服口服？”
“能在文學(xué)一途擁有如此之恐怖的天賦以及驚人的成就，這般成績(jī)”
“真的是不得不服！”
此刻，遠(yuǎn)處身穿一襲素雅旗袍，盡顯江南女子風(fēng)范的顏如玉。
看著被簇?fù)碓谌巳褐薪！?
她輕咬銀齒，貌美的眉眼中盡顯復(fù)雜之色：
“難道，我們之間的差距.”
“真的有這么大嗎”
被當(dāng)代文壇稱(chēng)之為鴛蝶文學(xué)流派，也是張愛(ài)玲接班才女的顏如玉，雖然外表看似親和，但她的內(nèi)心其實(shí)是非常高傲的一位女子。
她，有著獨(dú)屬于自己的驕傲！
在江海沒(méi)有寫(xiě)出《老人與海》之前，她一直以為，通過(guò)自己的努力，能夠追趕上江海的步伐。
誰(shuí)料，當(dāng)《老人與海》一經(jīng)問(wèn)世.
她便以知曉，不管自己如何努力，恐怕也再難超越？
原以為《老人與海》就已經(jīng)是江海的巔峰。
可誰(shuí)曾想
他竟然又祭出了一本同樣屬于短篇鴻篇巨著的《活著》？
顏如玉懷中抱著一本《活著》，纖細(xì)而又白皙的手指在書(shū)冊(cè)上不斷摩挲。
也不知為何。
這一刻，一向高傲的顏如玉，竟然體會(huì)到了一種深深的挫敗之感？
文學(xué)路途，是自己的畢生追求，顏如玉的畢生心愿就是能寫(xiě)出一本足以留在中國(guó)文壇，乃至世界文學(xué)歷史上的鴻篇巨著，以觀后人瞻仰。
不得不說(shuō)，顏如玉有這個(gè)天賦，也為之付出了無(wú)數(shù)的努力。
可現(xiàn)如今
自己畢生的追求，竟然被江海完成的如此之輕易？
這不免讓顏如玉開(kāi)始懷疑起了自己：
“超越江海？”
“這，真的可能嗎”
你別管存不存在這種可能。
也別管在場(chǎng)這些有志青年，究竟是有多不服氣。
該解釋的東西都已經(jīng)解釋完畢。
屹立于人群之中，也不想再多說(shuō)什么。
未名湖畔。
江海轉(zhuǎn)身，返回了自己的林中小屋：
“該說(shuō)的我都已經(jīng)說(shuō)完，如果沒(méi)有什么事情的話，那你們就先回去.”
在接下來(lái)一周的時(shí)間里。
連載有《活著》的雜志期刊《花城》，以迅雷而不及掩耳盜鈴之勢(shì)，宛若瘟疫一般，開(kāi)始在全國(guó)各地瘋狂蔓延。
各大書(shū)店、報(bào)刊、圖書(shū)交易市場(chǎng)，都在以一種近乎于批發(fā)的方式。
開(kāi)始向《花城》出版社以及旗下印刷廠，展開(kāi)近乎瘋狂般預(yù)定：
“滇省YX市新華圖書(shū)店預(yù)購(gòu)七十萬(wàn)冊(cè)《花城》，日刊銷(xiāo)售，十二個(gè)小時(shí)之內(nèi)要見(jiàn)到成書(shū)”
“霧都西西弗書(shū)店預(yù)購(gòu)六十萬(wàn)冊(cè)《花城》，這是兩天前的訂單，怎么現(xiàn)在還沒(méi)處理？”
“黔省三賢書(shū)社，蘇省大眾書(shū)局，北平友誼書(shū)城的訂單怎么還沒(méi)處理好？總計(jì)一百七十萬(wàn)冊(cè)訂單，現(xiàn)在馬上開(kāi)始處理.”
在聲勢(shì)浩大的官方媒體宣傳之下，《活著》開(kāi)始走入大眾讀者的視野。
媒體上，不止于央媒帶頭，給江海的新作寫(xiě)下了極高的評(píng)價(jià)：
【從生活的痛苦，看生命的堅(jiān)韌，悟活著的意義。】
【先鋒紀(jì)實(shí)文巔峰之作！來(lái)看當(dāng)代青年文壇第一人江海，為你帶來(lái)的別樣作品.】
甚至于《活著》這本講述成年人心酸苦痛的現(xiàn)實(shí)讀物，在教育部的授權(quán)之下.
竟然都開(kāi)始走入了小學(xué)課堂？
有不少小學(xué)，初中，乃至是高中校園，都開(kāi)始將江海的《活著》當(dāng)做是【青少年一百本必讀書(shū)目】引進(jìn)，尤其是各個(gè)院校的語(yǔ)文老師，對(duì)江海的《活著》異常喜愛(ài)。
課堂上。
語(yǔ)文老師正在對(duì)臺(tái)下這些求知欲旺盛的祖國(guó)花朵，賞析江海這一部號(hào)稱(chēng)是苦難文學(xué)巔峰之作的文學(xué)作品：
“江海的文字，是地里長(zhǎng)出來(lái)的，它散發(fā)著一股土腥味的苦澀。”
“我相信，每個(gè)光著腳在黃土地上奔跑過(guò)的人，都能從江海老師的文字里，感受到一股既野蠻，而又強(qiáng)勁的生命力”