第109章 數(shù)學(xué)Lv2
這天的數(shù)分課結(jié)束時(shí)，吳西平把陳舟單獨(dú)留了下來。
關(guān)于課題研究的事情，他還需要跟陳舟說的更詳細(xì)一些。
吳西平說道：“陳舟，這次的課題比較特殊，我需要事先和你說明一下。”
陳舟：“教授您說。”
吳西平：“這次的課題并不是純粹的學(xué)術(shù)課題，我是受到了華國電子科技集團(tuán)的邀請(qǐng)，和他們合作，對(duì)直升機(jī)旋翼通訊應(yīng)用進(jìn)行研究。”
陳舟還是聽過華國電子科技集團(tuán)的名字的，在他的印象中，這應(yīng)該是個(gè)半軍工性質(zhì)的企業(yè)。
而吳西平所說的這個(gè)課題名稱，一聽就很有逼格，按理說他一個(gè)普通學(xué)生，是不可能接觸到的。
吳西平也看出了陳舟的疑惑，他解釋道：“這個(gè)課題的范圍和參與人員很廣，而課題本身有保密內(nèi)容，也有非保密內(nèi)容，我所參與的部分屬于非保密內(nèi)容，所以我才能把你帶進(jìn)來。”
“還有一點(diǎn)，我也需要事先跟你說明，這個(gè)課題的成果是不會(huì)公開發(fā)表的。不會(huì)有論文之類的東西，登上期刊。所以，你也可以拒絕參與這個(gè)課題。”
頓了頓，吳西平又說道：“上次的課題中，你的表現(xiàn)很出色，無論是我，還是你們張教授，亦或者是你師兄沈靖，對(duì)你的評(píng)價(jià)，都很積極。”
“工程技術(shù)學(xué)Lv0（0/500）”
陳舟覺得是時(shí)候按照原本的規(guī)劃，完成系統(tǒng)任務(wù)了。
楊依依沉吟了一會(huì)：“嗯…那好吧，那我等會(huì)喊你。”
而且泛函分析研究方向上的希爾伯特空間，也算是數(shù)學(xué)研究的熱門方向。
“上個(gè)課題怎么做的，這個(gè)課題就怎么做。當(dāng)然，別熬夜搞了。”
“物理學(xué)Lv1（0/5000）”
“評(píng)級(jí)：偽學(xué)渣”
“數(shù)學(xué)Lv1（0/5000）”
“完成時(shí)間：兩個(gè)月零五天，遠(yuǎn)少于任務(wù)要求的半年時(shí)間！”
“恭喜宿主，完成任務(wù)，新的生活，與數(shù)學(xué)一起起航，基石需要被打造的絕對(duì)堅(jiān)固！”
吳西平贊賞的看了陳舟一眼：“回頭我把有關(guān)資料發(fā)你郵箱，你也不用緊張，你能接觸到的也還是一些數(shù)學(xué)題罷了。”
同時(shí)得到兩個(gè)教授的賞識(shí)，陳舟覺得自己還是很幸運(yùn)的。
它可以看作無限維向量空間的解析幾何及數(shù)學(xué)分析。
說完，楊依依便掛斷了電話，陳舟也回到自習(xí)室，繼續(xù)攻克最后的泛函分析。
而且吳西平參與的課題，陳舟更多的是打輔助，或者說，是輔助的輔助。
陳舟疑惑的掛斷了電話，想了想，論文已經(jīng)投稿了，這張教授找自己還有啥事？
楊依依：“嗯，陳舟，你先去吃飯吧。我中午被教授留下了，估計(jì)還需要一會(huì)。”
張中原要陳舟現(xiàn)在就去他辦公室找他。
終于，陳舟翻到了教材的最后一頁，教材全部知識(shí)內(nèi)容學(xué)完！
“姓名：陳舟”
陳舟看了大概一個(gè)小時(shí)左右，手機(jī)震動(dòng)起來，把他從泛函分析的世界中拉了出來。
“自然科學(xué)：”
陳舟這才注意到已經(jīng)快12點(diǎn)了，他想了想，說道：“我也還在教學(xué)樓，我等你一會(huì)吧，你忙好記得喊我。”
沒什么好猶豫的，陳舟當(dāng)即便感謝了一番張中原，直接加入了他的課題組。
“能源學(xué)Lv0（0/500）”
等系統(tǒng)的聲音消失，陳舟微微勾起了嘴角，他的規(guī)劃按時(shí)完成了。
“生物學(xué)Lv1（0/5000）”
“任務(wù)已刷新，請(qǐng)宿主自行領(lǐng)取新任務(wù)。”
陳舟也就沒回宿舍，而是在教學(xué)樓就近找了個(gè)自習(xí)室，準(zhǔn)備邊等楊依依，邊繼續(xù)刷書。
“獲得獎(jiǎng)勵(lì)：自然科學(xué)經(jīng)驗(yàn)值10000。”
這天過后，陳舟倒也沒因?yàn)橥瑫r(shí)加入兩個(gè)課題組，而變得忙碌起來。
只剩下最后的習(xí)題部分。
10本教材的最后一本，也只剩下最后一點(diǎn)內(nèi)容了。
“材料學(xué)Lv0（0/500）”
把顯示屏上一行行新提示看完，他的信息再次浮現(xiàn)出來。
他依然把自己的主要精力，放在了系統(tǒng)任務(wù)上，其他的，都等任務(wù)完成再說。
無論從哪方面來說，對(duì)陳舟而言，他是不應(yīng)該，也不可能拒絕這樣一個(gè)機(jī)會(huì)的。
相比之下，已經(jīng)被他看完的實(shí)變函數(shù)，他認(rèn)為才是這10本教材中最難的。
等到了張中原的辦公室，陳舟又收獲了一個(gè)意外的驚喜。
陳舟：“喂，依依？”
就在他拿出錯(cuò)題集，準(zhǔn)備驗(yàn)證答案時(shí)，腦海中的系統(tǒng)提示音響起。
“信息科學(xué)Lv0（0/500）”
吳西平的話已經(jīng)說得很透徹了，陳舟沒有遲疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我明白了，教授，謝謝您。我愿意參與跟著您參與這個(gè)課題。”
“應(yīng)用科學(xué)：”
正如吳西平所言，現(xiàn)在的陳舟，需要接觸更多的東西。
沒有*號(hào)題，沒有挑戰(zhàn)性，不一會(huì)，陳舟就把習(xí)題刷完了。
10月31日，上午第一節(jié)大課結(jié)束，陳舟今天已經(jīng)沒課了，而楊依依上午還有力學(xué)課。
陳舟拿出手機(jī)看了一眼，是楊依依打來的電話。
陳舟笑著表示自己知道了。
泛函分析是上世紀(jì)才形成的數(shù)學(xué)分支。
但是，陳舟卻覺得泛函分析還是挺有趣的。
張中原準(zhǔn)備開個(gè)新的課題，也邀請(qǐng)他加入課題組。
“化學(xué)Lv1（0/5000）”
“語言學(xué)Lv1（1000/5000）”
“完成情況：宿主在保證燕京大學(xué)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，已自學(xué)完成了10本數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教材。”
自習(xí)室里，陳舟打開手中的《泛函分析》教材，翻到之前看到的地方，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
陳舟拿出草稿紙，思路清晰，下筆如飛的解決著相關(guān)的習(xí)題。
他走出自習(xí)室，接通了電話。
它是由對(duì)函數(shù)的變換，像是傅里葉變換之類性質(zhì)的研究，和對(duì)微分方程，以及積分方程的研究發(fā)展而來的。
“也因此，我還是希望你，可以參與進(jìn)來，去接觸更多的東西。”
“醫(yī)學(xué)科學(xué)Lv0（0/500）”
它綜合運(yùn)用函數(shù)論、幾何學(xué)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，來研究無限維向量空間上的泛函、算子和極限理論。
和吳西平分開，陳舟還沒走出教學(xué)樓，就接到了張中原的電話。
放下手中的錯(cuò)題集，陳舟左右看了一眼，便趴在桌子上，閉上眼睛，意識(shí)進(jìn)入了系統(tǒng)空間。
雖然有句話叫做，泛函分析心犯寒。
“任務(wù)：未領(lǐng)取（可領(lǐng)取）”
“注：自然科學(xué)經(jīng)驗(yàn)值結(jié)余13000。”
陳舟毫不猶豫的甩了5000經(jīng)驗(yàn)值，把數(shù)學(xué)升到了Lv2。
這才符合他現(xiàn)在的數(shù)學(xué)氣質(zhì)嘛。
(本章完)