第422章 沉迷的陳舟
這次的中秋活動(dòng)party，除了這些對(duì)陳舟十分尊敬的數(shù)學(xué)系學(xué)生外。
其他的人，到還好。
也因爲(wèi)大部分都是華國(guó)人，整體的氣氛還算不錯(cuò)。
尤其是像一些和劉茂聲曾子固類似的學(xué)生。
藉著中秋文化，打著團(tuán)圓buff，十分機(jī)智的就輸送了一波傳統(tǒng)文化。
當(dāng)然，這些學(xué)生的想法，也沒(méi)有錯(cuò)。
只要把對(duì)方拿下，那文化的輸出，就絕對(duì)是成功的。
活動(dòng)的時(shí)間，並沒(méi)有持續(xù)太長(zhǎng)。
在晚上十點(diǎn)不到，便全部結(jié)束了。
回到宿舍的陳舟，直接開(kāi)始了對(duì)流管模型的研究。
而習(xí)慣的養(yǎng)成和保持，也是自律的體現(xiàn)。
陳舟停下筆，把做好的計(jì)劃放在一邊，便迅速上牀睡覺(jué)了。
只不過(guò)，當(dāng)他洗完澡，坐在牀上時(shí)。
相比之下，陳舟在這樣安靜的狀態(tài)裡，一旦進(jìn)入了沉浸狀態(tài)。
學(xué)習(xí)上，陳舟和楊依依一直是互相尊重的狀態(tài)。
快速下?tīng)棧词茫愔劬腿フ覘钜酪溃瑑蓚€(gè)人開(kāi)始晨跑。
而且，從SLAC帶回來(lái)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，也一直在吸引著陳舟。
她是絕不可能荒廢的。
伸手把鬧鐘關(guān)閉，陳舟的嘴角露出一絲得意。
陳舟定了個(gè)鬧鐘，開(kāi)始再次梳理這些關(guān)於膠球的理論模型的計(jì)算。
很順手的，就給陳舟帶了一份回來(lái)。
事實(shí)上，強(qiáng)子的流管模型，也是起源於格點(diǎn)QCD理論的。
她不覺(jué)得敢於在這樣的時(shí)間裡，在講座裡講關(guān)於引力波的教授，會(huì)沒(méi)有兩把刷子。
本就乘坐了一天飛機(jī)的陳舟，此時(shí)也打算趕緊洗個(gè)澡，上牀睡覺(jué)。
他的學(xué)習(xí)效率，思維的敏捷性，都是高的可怕的。
就連楊依依開(kāi)門(mén)的聲音，他都絲毫沒(méi)有察覺(jué)。
陳舟開(kāi)始彙總流管模型中，部分膠球的質(zhì)量。
至於阿廷教授所給的資料，還有那個(gè)“如何從幾何角度研究非交換環(huán)”的問(wèn)題。
這個(gè)講座的內(nèi)容，是關(guān)於天體物理學(xué)的，裡面有關(guān)於引力波探測(cè)的內(nèi)容。
草稿紙被梳理完時(shí)，正好陳舟所定的鬧鐘，也響了起來(lái)。
現(xiàn)在的陳舟，只想儘快把和膠球有關(guān)的理論模型，給全部梳理一邊。
在組分模型的框架下，應(yīng)用庫(kù)侖規(guī)範(fàn)方法，計(jì)算多個(gè)量子數(shù)膠球的質(zhì)量。
最終匯聚成一個(gè)個(gè)的公式符號(hào)，和一個(gè)個(gè)的數(shù)字。
當(dāng)然，對(duì)於楊依依來(lái)說(shuō)，在導(dǎo)師回來(lái)之前的時(shí)間。
不管怎麼說(shuō)，這個(gè)膠球的實(shí)驗(yàn)，絕不可能是一蹴而就的。
然後，好正式展開(kāi)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理。
而且，陳舟本身的想法，是邊學(xué)邊和阿廷教授溝通。
“在1985年的時(shí)候，流管模型首次被應(yīng)用於估算較輕膠球的質(zhì)量……”
畢竟，雷納·韋斯有很大的可能，會(huì)因爲(wèi)引力波的探測(cè)，而獲得明年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
畢竟，在學(xué)習(xí)和研究這回事上。
“唉……連我都佩服我自己了……”
流管模型也從最初的，用於計(jì)算樸素夸克模型中的強(qiáng)子。
楊依依似乎也知道陳舟的習(xí)慣，她的手裡就拎著一份打包盒。
對(duì)於這點(diǎn)，陳舟從弗裡德曼告訴自己那天開(kāi)始，就做好了打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
現(xiàn)在的時(shí)間點(diǎn)，麻省理工不大可能會(huì)允許別人在引力波這個(gè)領(lǐng)域開(kāi)設(shè)講座。
她在物理系那邊聽(tīng)完講座後，就直接去食堂解決了午飯。
翌日，伴隨著鬧鐘的聲音，屬於陳舟的新的一天開(kāi)始了。
楊依依徑直去教學(xué)樓，準(zhǔn)備搶個(gè)座位，聽(tīng)一聽(tīng)這位教授的講座。
楊依依的導(dǎo)師，雷納·韋斯暫時(shí)還在華國(guó)呢，最早也是在這個(gè)月底纔會(huì)回來(lái)。
所以，現(xiàn)在的楊依依，是極度自由的。
沒(méi)有打擾陳舟，楊依依悄悄把打包盒放在一邊。
口袋模型的到還好。
就成爲(wèi)了陳舟當(dāng)前最需要考慮的事情。
陳舟邊開(kāi)啓自誇模式，邊把這些草稿紙收拾整齊。
房間裡，時(shí)間悄然流逝。
剛制定好計(jì)劃的他，現(xiàn)在只想埋首於自己的計(jì)劃之中。
把揹包放下，從裡面掏出了自己聽(tīng)講座時(shí)，所記得筆記。
和格點(diǎn)QCD理論的計(jì)算一樣，陳舟並沒(méi)有進(jìn)行太過(guò)深入的研究。
雖然也是陳舟需要考慮的內(nèi)容，但不像這兩個(gè)課題的研究，需要進(jìn)行合理的平衡。
對(duì)此，楊依依不置可否。
早餐吃完，楊依依詢問(wèn)陳舟去不去聽(tīng)，物理系一個(gè)教授的講座。
楊依依從來(lái)也不比陳舟懈怠。
“這完美的控制力，除了我，還有誰(shuí)？”
只聽(tīng)見(jiàn)筆尖和紙張摩擦的聲音。
而陳舟則回了宿舍。
聽(tīng)到陳舟的回答，楊依依自然也沒(méi)強(qiáng)求。
“也不知道哥猜的課題經(jīng)費(fèi)啥時(shí)候能到帳？”
要是弗裡德曼在這裡，大概又會(huì)感慨一聲：“我還以爲(wèi)這小子在飛機(jī)上，就已經(jīng)展現(xiàn)了高效的研究效率。沒(méi)想到，這時(shí)的他，才展現(xiàn)了真正的技術(shù)！”
到中午時(shí)，楊依依已經(jīng)聽(tīng)完講座，回來(lái)了。
隨即，陳舟開(kāi)始學(xué)習(xí)Contach等人的方法。
格點(diǎn)QCD理論的計(jì)算，又被陳舟梳理出了三頁(yè)，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)腁4草稿紙。
只不過(guò)，這裡面的膠子場(chǎng)，被一種特別定義的流管所代替。
然後，自己走到另一張書(shū)桌前坐下。
隨後，陳舟坐在書(shū)桌前，拿起筆，在一張新的A4草稿紙上，做著後續(xù)的詳細(xì)計(jì)劃。
只是計(jì)算了粒子的量子數(shù)，在0++、1+-、……、3+-等狀態(tài)的膠球質(zhì)量。
陳舟和楊依依兩人，在和劉茂聲等人告別後，就直接回到了宿舍。
做完這個(gè)表，陳舟把這張紙單獨(dú)拿出來(lái)，和口袋模型、格點(diǎn)QCD理論的計(jì)算彙總，放在了一起。
一張張草稿紙，被水筆裡流出的墨水所覆蓋。
短暫的停筆，習(xí)慣性的用筆點(diǎn)了點(diǎn)草稿紙。
良好的生活習(xí)慣和良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是陳舟這麼長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，最有益的收穫。
卻還是把草稿紙拿了出來(lái)。
陳舟想了想，還是決定不去了。
所以，如何把哥猜的課題，和膠球的課題，合理的分配好時(shí)間。
進(jìn)而用於研究，由純規(guī)範(fàn)場(chǎng)耦合而成的膠子球態(tài)。
這也就是庫(kù)侖規(guī)範(fàn)模型。
當(dāng)然，陳舟和楊依依是各回各的宿舍。
其中，夸克和流管是基本的自由度。
聽(tīng)講座時(shí)，這位教授還調(diào)侃自己，這是趁著雷納·韋斯教授不在，纔敢開(kāi)這麼一期講座。
而陳舟依舊沉迷在眼前的理論模型之中，無(wú)法自拔。
就這樣，兩個(gè)人在食堂門(mén)口分開(kāi)了。
但偏偏，這位教授的講座是跟引力波探測(cè)有關(guān)的。
那就只有一種可能性，這位教授，對(duì)於引力波的探測(cè)，有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
這也是楊依依去聽(tīng)講座的目的。
現(xiàn)在，正好把自己聽(tīng)講座的筆記，和雷納·韋斯給自己的資料，進(jìn)行比對(duì)式學(xué)習(xí)。
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(本章完)