自進入黎僑大學以后，肖海晨已經(jīng)上了好幾節(jié)的文學寫作課，不知怎的，他漸漸的喜歡上了這堂課，特別是散文詩的寫作。

“大家下午好，我們已經(jīng)上了文學素材的積累，文學語言的積累，今天我們要與大家講解散文詩的寫作。”方海仙用那平易近人且和藹的聲音在課常講解著，“那么，什么是散文詩？所謂的散文詩是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。在本質(zhì)上它屬于詩﹐有詩的情緒和幻想﹐給讀者美和想象；在內(nèi)容上它保留了有詩意的散文性細節(jié)；在形式上它有散文的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片斷。這些特點﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。”

也許是方海仙老師講得太生動了，還是中文寫作本來就是中文系的特長和興趣，在這堂課里大家都聽得很仔細，就連平時不怎么喜歡上講的“四大金剛”也認認真真的聽著方海仙聽課，生怕漏掉半個字，而班上那個文章寫最好的劉雨晴也不例外，她簡直是聽得入迷了，那雙圓圓的大眼睛盯著講臺后面的黑板看，她那坐如鐘的姿式遠遠看過去，猶如一座美麗的雕像。

為了驗證她是真的很認真看，

肖海晨用筆輕輕的撩了她的頭發(fā)，她都沒有反應。見她沒反應，肖海晨更用力的撥了一下她的頭發(fā)，只見她用手往后輕輕的撥了一下，像是在趕蚊子。使得肖海晨差點笑出來。

“為了讓大家更加深入了解散文詩的寫作特點和散文詩的創(chuàng)作方式，先讓大家分享一下我早期寫他的那篇散文詩。”方海仙說著，就走往肖海晨方向走來，完了完了，我剛剛才去撩劉雨晴的頭發(fā)被方老師看到了，他肯定要找我麻煩了。肖海晨坐在那里，雙頭用力的按在桌子上，可是他的心里不斷顫抖著。

“聽說，你還參加過演講比賽獲得獎項，要不你幫我朗誦一下那篇《榕樹下，流傳著這樣一個故事》？”方海仙老師走到劉雨晴面前，然后用手輕輕的碰了碰劉雨晴的肩膀。于是劉雨晴站了起來。拿著方老師寫好的那篇散文詩正準備念時。

“等等，你們這里有沒有抒情的輕音樂？如果有那就更漂亮。”方老師像小孩子似問道。

“有有，我來。”黃海輝說著就走向放在教室后面的那臺錄音播放的雙用機，然后他從磁帶里挑了一盒放在雙用機里，并按下了播放鍵。只見雙用機很大聲的響起了《最浪漫的事》這首歌來。

“聲音關(guān)小一點，這樣才會抒情，也只有把聲音關(guān)小了，才不會掩蓋這位同學的朗誦聲音。于是黃海輝就把聲音關(guān)得較小聲。

在這

優(yōu)美的輕音樂聲音中，劉雨晴用她特有的聲音朗讀著方老師這首《榕樹下，流傳著這樣一個故事》的散文詩：

“不用哀樂，這輕輕吹著楓樹發(fā)出的聲明比哀樂吹出的更讓人悲傷……”她那幽雅而起伏宕落的聲音猶如在給人家講一個十分生動的故事，把全班同學帶著進了一個因為為了挽救而他人而失去生命的悲惋之中，她用那緩和而又低沉的聲音把《榕樹下，流傳著這樣的一個故事》的里一句一句抒情語句象春風雨露那樣播散在班級每個同學的心里，當《最浪漫的事》那首歌播完時，劉雨晴剛好也念完，人們才從方老師那首《榕樹下，流傳著這樣的一個故事》散文詩中晃過神來，有大部份女同學臉上還掛著輕輕的淚花。而幾個男同學聽完后，也眼睛紅紅的。

“這篇文章是取材于現(xiàn)實生活中的一個真實故事，當時一個撿垃圾的中年婦女為救一個小孩子，沖過去把小孩子推開，而自己被車輾死，在這位婦女出殯時，剛好天空下起了細雨，輕輕秋風中，給人帶來了陣陣的悲傷。”方海仙老師講著，人們也專注聽著，肖海晨在專注聽老師講課過程，他暗暗下決定決心，無論如何，我一定要好好努力，因為我身邊也有很類似這種感人的故事發(fā)生，我一定要讓他變成優(yōu)美的文字，讓大家傳誦，讓大家閱讀。

接下來將有什么樣的精彩故事發(fā)生呢？敬請關(guān)注下一章詳解。

（本章完）