我的同學(xué)關(guān)係我會(huì)自己處理

■孩子來(lái)信

叔叔，您好，我是一名小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，我要向您承認(rèn)，我不是個(gè)好孩子，因爲(wèi)我經(jīng)常和同學(xué)打架，但打架並不是我的本意，我想安穩(wěn)地過(guò)日子，不想被同學(xué)欺負(fù)，更不想我的媽媽經(jīng)常去學(xué)校。

本來(lái)我並不是一個(gè)愛(ài)打架的壞孩子。小時(shí)候我的性格很內(nèi)向，所以總有同學(xué)欺負(fù)我，那個(gè)時(shí)候我就總是向爸爸媽媽訴苦，雖然有時(shí)候媽媽會(huì)嫌我不爭(zhēng)氣，但是次日早上總會(huì)到學(xué)校幫我討公道，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很開(kāi)心，看見(jiàn)曾經(jīng)欺負(fù)我的同學(xué)嚇得臉都白了，真是很解氣?？墒锹?，媽媽去學(xué)校的次數(shù)越來(lái)越頻繁了，因爲(wèi)她今天幫我出完氣，過(guò)幾天那個(gè)同學(xué)又找藉口找我的麻煩，甚至他的朋友也一起來(lái)找我麻煩，這樣便成了一個(gè)惡性循環(huán)。所以班級(jí)裡有越來(lái)越多的同學(xué)看我不順眼，我似乎成了全班的公敵，有事沒(méi)事他們就找我的麻煩，可是我不想再把這件事情告訴媽媽了，總不能叫她天天來(lái)學(xué)校吧！

我認(rèn)爲(wèi)之所以會(huì)變成現(xiàn)在這樣，也是因爲(wèi)媽媽經(jīng)常來(lái)學(xué)校，不管是直接找欺負(fù)我的同學(xué)，還是直接找老師，那些同學(xué)只會(huì)越來(lái)越看不起我。這一切也不能怪別人，所以再有人欺負(fù)我的時(shí)候，我便不告訴媽媽了。

可是一直忍著也不是個(gè)好辦法，他們還是像以前一樣總是欺負(fù)我，於是我開(kāi)始還手。他們一直覺(jué)得我是好捏的柿子，當(dāng)然會(huì)向我發(fā)動(dòng)猛烈的攻擊，於是當(dāng)天晚上我回家的時(shí)候臉上、身上全是傷，被媽媽發(fā)現(xiàn)是必然的，第二天她又找到了我們班主任老師。

本來(lái)我和那個(gè)男生打完架就說(shuō)好誰(shuí)也不告訴自己的家長(zhǎng)，從此井水不犯河水。誰(shuí)知道我媽媽沒(méi)有和我說(shuō)一聲就去了我的學(xué)校，當(dāng)時(shí)我們協(xié)定的時(shí)候有好多同學(xué)都在場(chǎng)呢，這下好了，我不但成了老師眼中愛(ài)打架的學(xué)生，在同學(xué)眼中也變成言而無(wú)信的人了。慢慢的，我就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，和同學(xué)打架成了家常便飯，只不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)換成對(duì)方的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校找我了。

其實(shí)，我覺(jué)得最開(kāi)始我就應(yīng)該自己處理與同學(xué)之間的關(guān)係，要是那樣的話也不會(huì)發(fā)展到今天這個(gè)樣子。這不能全怪我的爸爸媽媽?zhuān)易约阂灿胸?zé)任，可惜我沒(méi)有多啦A夢(mèng)，不能讓時(shí)光倒流……

叔叔，我現(xiàn)在才知道同學(xué)間鬧矛盾，家長(zhǎng)最好不要介入，所以我想通過(guò)您告訴我媽媽?zhuān)瑫r(shí)也讓其他家長(zhǎng)知道，不要幫自己的孩子處理同學(xué)關(guān)係。很多時(shí)候，這樣做只會(huì)引起更大的矛盾，事情將變得更糟糕……

■東子給家長(zhǎng)的建議

家長(zhǎng)不要介入孩子之間的矛盾

每個(gè)人都是社會(huì)的組成部分，一個(gè)人離開(kāi)了社會(huì)、離開(kāi)了同他人的聯(lián)繫是不可能生存下去的。孩子從出生起，就開(kāi)始從“自然人”逐步轉(zhuǎn)化爲(wèi)“社會(huì)人”，這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是孩子學(xué)習(xí)、發(fā)展、自我完善的過(guò)程。在這一過(guò)程中，孩子與同伴之間出現(xiàn)矛盾在所難免。而這些矛盾或問(wèn)題是由孩子自己解決還是由父母出面呢？

很多父母出於愛(ài)孩子，覺(jué)得孩子遇到的問(wèn)題越少越好，或者遇到問(wèn)題由父母來(lái)幫助解決，孩子纔不會(huì)有煩惱。其實(shí)，父母這樣做，也許孩子一時(shí)不會(huì)有煩惱，但更大的煩惱會(huì)出現(xiàn)在他成人之後。因爲(wèi)缺乏自我解決問(wèn)題的能力，一遇到問(wèn)題，他就會(huì)想到求助別人，而若沒(méi)有人幫他，他就會(huì)陷入無(wú)助、恐慌的狀態(tài)中，如此，就會(huì)產(chǎn)生舉步維艱的感覺(jué)。

因此，不要因爲(wèi)孩子小，就不給孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。孩子解決問(wèn)題的能力有時(shí)候比我們想象的大得多。孩子能不能解決問(wèn)題，不在年齡大小，也不在聰明程度，而在於他們是否經(jīng)常自己解決問(wèn)題，在於他們的經(jīng)歷。所以，要從小培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的習(xí)慣，要製造機(jī)會(huì)讓孩子自己處理問(wèn)題，讓孩子通過(guò)獨(dú)立處理問(wèn)題的經(jīng)歷成熟起來(lái)。

在對(duì)女兒依依進(jìn)行自立教育的過(guò)程中，我最常說(shuō)的一句話就是：“自己的問(wèn)題自己解決?！敝灰酪滥茏灾鞯氖虑?，我總是鼓勵(lì)孩子自己做主。小到今天穿什麼衣服，自己喜歡的玩具想放在什麼地方，這個(gè)週末怎麼過(guò)，等等；大到假期想到哪裡旅遊，要不要參加什麼興趣班，邀請(qǐng)什麼樣的朋友來(lái)家裡……這些事情我們都有意識(shí)地放手，讓孩子根據(jù)自己的意願(yuàn)進(jìn)行抉擇，鼓勵(lì)她進(jìn)行判斷和思考，並最終作出決策。甚至，我偶爾還會(huì)特意製造出一些“問(wèn)題”，讓依依去解決。

如何處理人際關(guān)係，是體現(xiàn)孩子自立能力的重要內(nèi)容。很多時(shí)候，我們忽略了利用處理人際矛盾來(lái)鍛鍊孩子自立自主意識(shí)的效果，所以經(jīng)常會(huì)看到這種情況：兩個(gè)小孩子爭(zhēng)一個(gè)玩具的時(shí)候，家長(zhǎng)急忙跑過(guò)來(lái)，勸這個(gè)拉那個(gè)，把矛盾平息下來(lái)；孩子和夥伴鬧彆扭了，撅著嘴回家了，家長(zhǎng)趕緊領(lǐng)著孩子去找小夥伴做工作，調(diào)和矛盾，直到看著兩個(gè)孩子握手言和，才放心回家……

我很少插手依依和夥伴之間的紛爭(zhēng)，從她蹣跚學(xué)步初學(xué)會(huì)和其他孩子玩耍的時(shí)候開(kāi)始，我和她媽媽就遵循這個(gè)原則：要孩子獨(dú)立處理人際關(guān)係。

記得依依三歲多的時(shí)候，她媽媽帶她到學(xué)校操場(chǎng)去玩。一個(gè)經(jīng)常和依依在一起玩的小姑娘騎著一輛童車(chē)，在依依面前飛馳。依依看著看著就不滿(mǎn)足只做個(gè)觀衆(zhòng)了，她向媽媽申請(qǐng)：“我也想玩！”可是當(dāng)時(shí)她的童車(chē)不在身邊，沒(méi)有車(chē)子給她騎。她指著小姑娘的背影說(shuō)：“我要騎那個(gè)！”

她媽媽笑著說(shuō)：“那你去問(wèn)問(wèn)小姐姐，看她能不能借你玩一會(huì)兒。”

依依嘟著嘴巴不動(dòng)：“媽媽去說(shuō)！”

她媽媽鼓勵(lì)她：“你去說(shuō)一樣的，姐姐會(huì)答應(yīng)你的！”

於是，依依怯怯地走到那個(gè)小姑娘面前：“姐姐，能讓我玩一會(huì)兒?jiǎn)幔康任业耐?chē)拿回來(lái)，我也借給你玩！”小姑娘果然答應(yīng)了，依依高興地騎上了借來(lái)的童車(chē)。

可是還沒(méi)等她蹬出幾步遠(yuǎn)，小姑娘反悔了。追過(guò)來(lái)抓住車(chē)把，非要依依下來(lái)。依依不高興了：“你答應(yīng)我的，我還沒(méi)騎呢！”說(shuō)著，還坐在車(chē)上不肯下來(lái)。兩個(gè)人僵持著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。妻子在遠(yuǎn)處看著這一幕，沒(méi)有過(guò)來(lái)勸解。只見(jiàn)僵持了一會(huì)兒之後，依依從車(chē)座上跳下來(lái)，但兩手還是緊緊抓著車(chē)把，帶著討好的笑對(duì)小姑娘說(shuō)：“姐姐，謝謝你，我就騎一圈，好嗎？”小姑娘不動(dòng)搖，依依繼續(xù)“做工作”：“我的玩具給你玩，好嗎？”

“交涉”工作做了很久，小姑娘終於鬆開(kāi)了抓車(chē)把的手，依依歡快地跳上車(chē)，繞操場(chǎng)轉(zhuǎn)了起來(lái)。

孩子的問(wèn)題讓他自己去解決

由於依依從小受到這方面的教育和引導(dǎo)比較多，所以她不僅可以處理自己的人際關(guān)係，即便其他同伴之間發(fā)生不愉快的時(shí)候，她也會(huì)擔(dān)起“調(diào)解”的擔(dān)子，在中間做工作，撮合矛盾雙方和好。

依依九歲時(shí)，我們初到煙臺(tái)安家，第二天依依就認(rèn)識(shí)了樓上樓下好幾個(gè)孩子。其中樓上比她大一歲的海蕓和樓下比她小一歲的琳琳，成了依依的親密朋友。可是，由於三個(gè)孩子都有個(gè)性，所以每天都會(huì)鬧出些不愉快，時(shí)常不是這個(gè)留著眼淚一個(gè)人轉(zhuǎn)身上樓，就是那個(gè)賭氣站在一邊黑著臉誰(shuí)也不理。若是海蕓和琳琳之間發(fā)生矛盾，這個(gè)時(shí)候依依就穿梭在兩個(gè)人之間，先勸這個(gè)再勸那個(gè)，直到把兩個(gè)人的手拉到一起，笑聲重新響起。如果是兩個(gè)孩子中的一個(gè)和依依有了不快，依依則會(huì)在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己的情緒，然後主動(dòng)找對(duì)方談?wù)?。是自己錯(cuò)了，就主動(dòng)給對(duì)方承認(rèn)錯(cuò)誤；是對(duì)方錯(cuò)了，則有理有據(jù)地點(diǎn)出來(lái)，委婉地批評(píng)完之後，再說(shuō)：“我不怪你，我們還是好朋友?！贝蟛糠謺r(shí)候，說(shuō)到這裡，對(duì)方已經(jīng)不好意思了，兩個(gè)人就言歸於好了。

有一段時(shí)間，依依和海蕓不知道因爲(wèi)什麼鬧了彆扭，兩個(gè)人誰(shuí)也不肯主動(dòng)找對(duì)方。僵持了好幾天，依依很傷心，對(duì)我說(shuō)：“爸爸，你幫我去找海蕓談?wù)労脝?？我不想一直這樣下去?！笨粗⒆右桓睈瀽灢粯?lè)、心事重重的樣子，我心裡也很不是滋味，一衝動(dòng)真想答應(yīng)她，做一個(gè)調(diào)解員，從中調(diào)和這兩個(gè)孩子之間的矛盾。但是我剋制住了這一衝動(dòng)，冷靜地對(duì)依依說(shuō)：“孩子，爸爸相信你處理問(wèn)題的能力，你去和海蕓談，一定比爸爸談得好。不信，你去試試?！币酪涝谖业墓膭?lì)下，鼓足勇氣去找海蕓，不一會(huì)兒兩個(gè)孩子手拉手回了家，還在屋裡竊竊私語(yǔ)，一副親密無(wú)間的模樣……

由此我想說(shuō)，作爲(wèi)父母，千萬(wàn)不要阻止孩子獨(dú)立處理問(wèn)題。我們可以暫時(shí)幫孩子一把，卻不能陪他們走一輩子。每個(gè)人的人生之路都要靠自己去走，父母之於孩子，其使命不是陪孩子走他要走的每一步，而是捨得放開(kāi)手讓孩子學(xué)著自己走路。我們要做一個(gè)“旁觀者”，對(duì)孩子少“呵護(hù)”一點(diǎn)，對(duì)孩子的事情少參與一點(diǎn)，不必想著要幫孩子或者爲(wèi)孩子做這做那，要孩子儘早學(xué)會(huì)自己走路、自己解決問(wèn)題，這纔是真正愛(ài)孩子。

正如這個(gè)孩子在信中說(shuō)的那樣：家長(zhǎng)幫孩子處理同學(xué)關(guān)係，很多時(shí)候會(huì)引起更大的矛盾。我們的家長(zhǎng)總是忽略孩子解決問(wèn)題的能力，其實(shí)孩子有孩子自己的辦法，比如他說(shuō)的“和那個(gè)男生打完架就約好誰(shuí)也不告訴自己的家長(zhǎng)，從此井水不犯河水”。這雖然不是一個(gè)最好的辦法，但至少還是可以解決問(wèn)題的吧！我在年少時(shí)，也曾因打架與別的孩子做過(guò)這樣的約定，此後我們真的就再也不打架了，因爲(wèi)我們要信守諾言。所以說(shuō)，如果我們放手讓孩子自己去解決與同學(xué)之間的矛盾，孩子們定會(huì)做得很好，如果家長(zhǎng)介入那就複雜了。

當(dāng)然我說(shuō)的不介入，放手讓孩子自己去處理，並不是對(duì)他們的問(wèn)題不聞不問(wèn)，而是適當(dāng)?shù)亟o孩子一些良好的建議。最忌諱的就是動(dòng)輒找老師或找對(duì)方的家長(zhǎng)，那樣一是容易激化矛盾，二是會(huì)傷害孩子的自尊。