“嗯？”
李老師看著李建飛快的書(shū)寫(xiě)，這套題她也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，便開(kāi)始從頭開(kāi)始計(jì)算起來(lái)，越早打擊一下李建，也能越早離開(kāi)不是。
可是口算了兩道簡(jiǎn)單的題之後，李老師的心有點(diǎn)緊張起來(lái)。
這小子蒙的還挺準(zhǔn)的啊。
難道他以前做過(guò)這套題，想想也有這個(gè)可能，這是從黃岡那邊要過(guò)來(lái)的模擬試卷，說(shuō)不定李建從什麼渠道拿到了這套題，事先知道了答案。
李老師跑去隔壁辦公室，找到了另外一位數(shù)學(xué)組的老師拿到標(biāo)準(zhǔn)答案，跑回來(lái)一看，李建已經(jīng)基本上把這套卷子做完了。
而跟標(biāo)準(zhǔn)答案一對(duì)，選擇題，填空題，簡(jiǎn)答題一道也沒(méi)有錯(cuò)，至於大題，似乎李建的解答跟標(biāo)準(zhǔn)答案不大一樣。
背答案還是不管用吧，連解題步驟都背錯(cuò)了。
看到李建的正在答的題，連思考都不用，完全是機(jī)械性的書(shū)寫(xiě)，李老師越發(fā)相信李建只不過(guò)是背誦下來(lái)了答案。
“嗯？”
正看著，李老師發(fā)現(xiàn)，自己笑的似乎早了一點(diǎn)，雖然解題步驟不一樣，但是李建依然得出了正確答案，而他的方法比之標(biāo)準(zhǔn)答案，還少了幾步，完全是另外一個(gè)思路。
難道他拿到的不是這套題的標(biāo)準(zhǔn)答案？而是有人專門給他輔導(dǎo)過(guò)？
“李老師，我馬上要答完了，麻煩你在幫我拿幾套其他科目的試卷可以麼？”
李建頭也不擡，就這樣筆走龍蛇，他趕時(shí)間，也不想搭理李老師這樣狗眼看人低的師長(zhǎng)。
“答完了？你怎麼能答的這麼快，我看你是提前背誦下來(lái)了標(biāo)準(zhǔn)答案，這套試卷不算，我這兒有一套密卷，是我自己出的，你重新做一遍。”
李老師看到李建的樣子，氣就不打一處來(lái)，她不覺(jué)得李建能突然就從年級(jí)倒數(shù)第一變成尖子生，這讓她以往訓(xùn)斥李建的話，豈不都成了笑柄。
你背過(guò)答案，沒(méi)關(guān)係，還有我自己出的試卷呢。
李老師從辦公桌裡抽出一張黃色草紙的試卷，上面都是手工書(shū)寫(xiě)的字跡，很明顯是準(zhǔn)備用來(lái)刻模板的，如果寫(xiě)完了，刻試卷的時(shí)候就要重新去寫(xiě)，不過(guò)這個(gè)時(shí)候她顧不得這麼多了。
得意的把試卷往李建身前一放，她轉(zhuǎn)身走了出去，要拿幾張其他科目的模擬卷子出來(lái)。
“李老師，李老師？”
她剛離開(kāi)，辦公室的門就被敲響了，學(xué)習(xí)委員也是班級(jí)裡的班花，林曉丹走了進(jìn)來(lái)，推門沒(méi)有看到李老師，立即眨了眨大眼睛，
“李建，怎麼樣，李老師呢？”
說(shuō)著話她站到了李建身後，看向李建正在做的卷子，
“你，你都做完了？這怎麼可能，這套題我前幾天做過(guò)，兩個(gè)小時(shí)都沒(méi)做完，而且錯(cuò)了好幾道，我看看你的答案。”
林曉丹也不管李建答應(yīng)不答應(yīng)，伸出手來(lái)就把李建的卷子拉到了手裡，一雙丹鳳眼瞪的大大的好像銅鈴一樣。
“對(duì)了，對(duì)了，對(duì)了，哎，這道大題你的方法比標(biāo)準(zhǔn)答案還簡(jiǎn)便，你怎麼知道這麼做的？”
越看林曉丹的臉上越是掩飾不住的驚訝，這是年級(jí)倒數(shù)第一的試卷麼？這讓學(xué)習(xí)委員的她，哪還有臉答題啊。
李建倒是無(wú)所謂，笑話，堂堂後世的數(shù)據(jù)庫(kù)專家，物理微電子專家，材料學(xué)專家，如果連這點(diǎn)高中數(shù)學(xué)都不會(huì)做，豈不是笑死人了。
到這個(gè)世界已經(jīng)兩天了，李建卻還是難以接受，如果自己的童年以及將來(lái)，按照這位李建同學(xué)的路走下去，會(huì)是一個(gè)怎樣的發(fā)展。
父母，已經(jīng)跟記憶中的父母不同，連同學(xué)，甚至連自己的長(zhǎng)相都已經(jīng)變化了，靈魂，卻還是原來(lái)的自己，當(dāng)然還有腦子裡的那些書(shū)。
沒(méi)錯(cuò)，李建在來(lái)到這個(gè)世界之後就發(fā)現(xiàn)，他研究出來(lái)的那枚高密度圖書(shū)館植入芯片，竟然不經(jīng)過(guò)手術(shù)，就進(jìn)入了他的腦子，他現(xiàn)在就是一部活動(dòng)的圖書(shū)館，而裡面的藏書(shū)，也是幾十年之後的藏書(shū)，當(dāng)然，還有他曾經(jīng)閱覽過(guò)的各種資料，以及整個(gè)研究所內(nèi)的資料。
李建只高興了一小會(huì)兒，就開(kāi)始了深深的擔(dān)憂，他是帶著大量的知識(shí)來(lái)到了這個(gè)世界，可是他不能表現(xiàn)出來(lái)，如果他顯示出比常人懂太多的東西，會(huì)不會(huì)被醫(yī)生抓去切片，在電子顯微鏡下研究一下他的腦組織。
或者關(guān)在大鐵籠裡，讓他每天在不停的書(shū)寫(xiě)各種資料中度過(guò)？
經(jīng)過(guò)生死，李建發(fā)現(xiàn)自己看透了，人，這一輩子，就不要循規(guī)蹈矩。
上輩子自己醉心於研究，醉心於發(fā)展國(guó)力，讓國(guó)內(nèi)落後的狀況得到改變，可最後，卻一場(chǎng)空。
必須由自己掌控這些知識(shí)，讓這些原本不屬於這個(gè)世界這個(gè)時(shí)代的科技，改變這個(gè)世界。
讓那些騎在我們國(guó)家頭上拉屎的列強(qiáng)，然跟那些轉(zhuǎn)手從國(guó)內(nèi)賺取高額利潤(rùn)的混蛋，變成我們?nèi)我饴訆Z的落後國(guó)家，不是殖民地，更勝殖民地。
而這一切，都需要時(shí)間，自己必須抓緊時(shí)間，開(kāi)始從科技上、工業(yè)上，從材料上改變國(guó)內(nèi)落後的局面。
可是自己，不過(guò)是一個(gè)高中生，一個(gè)高中生改變國(guó)家科技局面，這就是個(gè)笑話。
除非……
李建神遊天外，沒(méi)注意到林曉丹的激動(dòng)，而這個(gè)時(shí)候李老師已經(jīng)拿著一套物理試卷，一套語(yǔ)文試卷回來(lái)，兩張卷子往李建身前一拍。
“你繼續(xù)做，林曉丹，你怎麼過(guò)來(lái)了？”
林曉丹看到李老師，立即放下李建的試卷，整理了一下情緒，
“李老師，你剛纔不是說(shuō)讓我臨時(shí)給同學(xué)們講一下題麼？我講完了，想問(wèn)一下下節(jié)課是自習(xí)還是考試。”
“考試，這套卷子你發(fā)下去。”
李老師拿著剛纔李建做的那一套卷子交給林曉丹，開(kāi)始看李建剛纔做的試卷，這才幾分鐘時(shí)間，李建竟然已經(jīng)做完了，這怎麼可能。
“你，你做完了？你怎麼可能這麼快。”
她知道，這一套題，李建說(shuō)什麼也不可能有答案的，這些題都是她隨機(jī)從幾套卷子中抽出來(lái)的題，替換了一些數(shù)字拼湊到一起的卷子，根本沒(méi)有這麼巧合的卷子。
“我看看你是不是蒙的。”
拿起卷子，李老師往上一瞄，頓時(shí)傻了眼，答案，標(biāo)準(zhǔn)答案，居然沒(méi)有一道錯(cuò)題，大題更是答的簡(jiǎn)明扼要，甚至還有一部分，用的是大學(xué)纔會(huì)學(xué)的高等數(shù)學(xué)微積分。
士別三日當(dāng)刮目相待，可是這小子，昨天還是那副傻乎乎的樣子，今天，怎麼就變了呢。
李老師想不明白，林曉丹也想不明白，不過(guò)李老師的面部表情被她看在了眼裡，轉(zhuǎn)身帶著卷子回到了班級(jí)。
李建的變化，她不準(zhǔn)備告訴別人，她怕大家受不了，連李建都能成爲(wèi)尖子生，讓其他同學(xué)怎麼辦。
等李老師從震驚中回過(guò)神來(lái)的時(shí)候，看到的是李建筆走龍蛇，兩張語(yǔ)文試卷，已經(jīng)被他的剛勁字體，填寫(xiě)的滿滿。
這個(gè)時(shí)候他才意識(shí)到，李建這混蛋小子的字，什麼時(shí)候?qū)懙倪@麼好了？以前不是跟蚯蚓爬一樣麼？難道練字真的可以速成？
語(yǔ)文李老師不擅長(zhǎng)，她覺(jué)得，有必要去把語(yǔ)文老師和物理老師都請(qǐng)來(lái)，如果李建真的像數(shù)學(xué)卷子一樣，答都答對(duì)了，那她似乎撿到了一個(gè)寶。
一個(gè)天才，一個(gè)可以在高考的時(shí)候提高升學(xué)率，甚至能夠奪得學(xué)校狀元的尖子生，這些都不重要，因爲(wèi)事先已經(jīng)基本上知道了各自班學(xué)生的成績(jī)，上下浮動(dòng)不會(huì)很大，所以各個(gè)班主任都能大致判斷自己班的升學(xué)率。
李老師就是因爲(wèi)李建拖了班裡的後腿，讓班級(jí)升學(xué)率比二班低了大約一個(gè)百分點(diǎn)纔對(duì)李建耿耿於懷。
從拖後腿到拔尖，這裡外裡就是提高了兩個(gè)到三個(gè)百分點(diǎn)，尤其是如果李建再考個(gè)年級(jí)第一名，這提高的比率還會(huì)更大，她老李，這次終於可以揚(yáng)眉吐氣了，年級(jí)第一名也不用受到二班的挑戰(zhàn)，老李帶的一班，還是名副其實(shí)的一班。
“李老師，你這纔拿走卷子幾分鐘，別開(kāi)玩笑了，我還有課，等下課再過(guò)去。”
語(yǔ)文老師其實(shí)就是二班的班主任，他可不信李老師說(shuō)的是真的，李建誰(shuí)不知道，整個(gè)高三的吊車尾啊。
“他，快寫(xiě)完了，我來(lái)的時(shí)候在寫(xiě)作文，小作文已經(jīng)寫(xiě)完，我看了看，以我的水平覺(jué)得還不錯(cuò)，你去看看吧。”
李老師本來(lái)不想說(shuō)她看李建作文的感覺(jué)，可是爲(wèi)了更快的證實(shí)一下，她沒(méi)辦法，二班班主任一聽(tīng)，用胳膊夾起教案，跟著李老師去到她的辦公室。
當(dāng)即，愣在了正在奮筆疾書(shū)物理試卷的李建身後。
“這不可能，你糊弄我呢吧，這是你們班那個(gè)李建，那個(gè)連字都寫(xiě)不圓活的李建？”