言寸大學(xué)畢業(yè)一年有餘，早已成爲(wèi)一名合格的老師，也正式地教書一年了。
2008年的8月份，他接到教育局的最新通知，他將去新成中學(xué)教書。
言寸在新成中學(xué)讀了三年高中，已經(jīng)十分熟悉新成中學(xué)的環(huán)境。
9月1日，他再次來到了這個告別五年之久的學(xué)校門前，這次他是來講課的。
青山不老，城門未改，四四方方的洞門上鑲嵌著四個行書字體——新成中學(xué)，鎏金字體在太陽光的照耀下閃閃發(fā)光，反射回來的光線刺得眼睛都痛疼。
在“新成中學(xué)”四個字的上方，比平時多掛了一道紅底黃字的條幅，寫著：
熱烈歡迎2008屆新生入學(xué)報到。
校門頂部插著五顏六色的彩旗，彩旗在微風(fēng)中招展飛揚，彷彿是在迎接言寸的到來。
言寸站在了校門口前，看著像城門的校門深思，彷彿看了到它歷經(jīng)滄桑的內(nèi)心。
校門是一座方形的建築物，從四面八方看都透著規(guī)矩，使用的材料也是長方形的青磚，出入的洞口也是長方形，似乎夾著一些傳統(tǒng)呆板的後遺癥。
這在以前，言寸從來沒有細(xì)看過，自從他在瓷都讀大學(xué)後，去過古城區(qū)，見過了真實的古城門，纔開始注意這些細(xì)節(jié)。
校門的頂部是矮陴牆圍了一圈，如果站在洞門頂上，會有一種站在了長城上的感覺，又有一種天兵神將站在了古城牆頭上駐守城池一樣的感受。
校門由兩道門扇組成，起到了雙層保護(hù)的作用，都設(shè)在洞門中間，第一道門扇是自動收縮的鋼網(wǎng)，高度約爲(wèi)一米二，平時都是半開著。
緊跟隨後的第二道門扇是三米高的摺疊鐵網(wǎng)，它只有在晚上睡覺時纔會關(guān)閉，第二天一大清早就會打開。
兩道門扇能收在洞門兩側(cè)的牆裡，一眼看過去，就如沒有門扇一樣。
在新成中學(xué)讀書時，言寸從來沒把校門當(dāng)成校門來說，他一直都稱它爲(wèi)城門。
他在電視上看到的城門造型就和這校門差不多，不同之處也就是城門的城牆上有譙樓，入城的洞是圓頂拱狀，就因爲(wèi)這些不同，它纔像校門了。
言寸在長五米，寬五米，高五米的洞裡走過已記不清有多少次了。
現(xiàn)在，他又要走過去了。
言寸看著出入的人員絡(luò)繹不絕，也放開腳步向門裡走去。
走著熟悉的過道，穿過熟悉的綠蔭，與那些曾經(jīng)是他的教師一個個地問好。
最後，他的身影進(jìn)了一棟老師的寢室樓，也是老師的辦公樓。
在新成中學(xué)，除在班主任有正規(guī)的辦公室外，其他的老師都沒有正規(guī)的辦公室，他們就在自己的寢室裡辦公。
十點零五分，言寸走出噴了暗紅色油漆的寢室木門，朝初中年級的教學(xué)樓走去。
今天天氣晴朗，他穿著格子T恤衫，灰色西褲，黑而發(fā)亮的皮鞋，邁著輕快的步伐走去。
身材高大強健，這是與他從小鍛鍊身體有很大的關(guān)係。
他剪了一個短碎髮型，看起來很精神，端正的臉上已經(jīng)完全褪去了年輕的幼稚，現(xiàn)已被成熟的面具覆蓋了。
臉上露著一絲微笑，一副平易近人的樣子，使得他在上課時也少了一份嚴(yán)肅。
言寸來到了教學(xué)樓二樓，向右邊走過了兩扇門，來到第三扇門前，看了
看門首上的標(biāo)牌凸顯著“初二（2）班”字樣，便進(jìn)去了。
課間十分鐘，教室裡有學(xué)生在追逐，有三五成羣的學(xué)生圍在一起討論，還有個別學(xué)生在看書，也有一些出入教室門的學(xué)生。
他們見了言寸的面孔很陌生，都在他的臉上瞟來瞟去。
言寸把講義、課本、粉筆放在講桌上，然後擡起頭來向教室裡掃視了一遍，學(xué)生們還沒準(zhǔn)備好上課，依然有學(xué)生在過道上來來往往地走動。
他走出教室，來到教室外的走廊上，向遠(yuǎn)方望去，站立沉思。
他做夢也沒想到還會回來這個學(xué)校，而且還是回來教書。
去年，他還在鎢都的另外一個偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教初中，那個地方給了他鍛鍊的好機會，使他積累了教學(xué)經(jīng)驗，也讓他一舉成名了，帶出了不少學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。
他在教書方面是很有天賦，能講得讓所有學(xué)生都盯著他看，聽著他講，跟著他想，彷彿他是在講所有學(xué)生都喜歡聽的故事一樣。
上課鈴聲響了，學(xué)生如流水一樣奔進(jìn)了教室裡。
他也在鬧鈴的時候進(jìn)入了教室裡。
鈴響過後，他掃視了一眼教室，見同學(xué)們都向自己望過來。
這時，有人叫：
“起立！”
其他同學(xué)都站了起來，異口同聲地說：
“老師好！”
“同學(xué)們好！坐下！”言寸說。
言寸見學(xué)生都坐正了，便說：
“我是今年纔來這裡任教，在這裡我先做個自我介紹，我們彼此認(rèn)識後再正式上課。”
言寸略微停頓，向講臺下望去一眼，接著說：
“我姓言，名寸。”言寸一邊說，一邊取了一隻白色粉筆，側(cè)身在黑板上寫了兩個拳頭大的字。
他扶在講桌上，又平聲說：
“我也是從這個學(xué)校畢業(yè)的，與這個學(xué)校很有緣分，與你們相識也很有緣分；在學(xué)校裡，我是你們的老師，在學(xué)校外面，我是你們的學(xué)長。”
“我希望你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來考入一所理想的大學(xué)，認(rèn)識更多的同學(xué)，結(jié)交更多的朋友，開拓自己的視野，增長豐富的知識，做一個有助於社會的優(yōu)秀人才。”
言寸講完，學(xué)生拍起了熱烈地掌聲。
掌聲過後，言寸接著說：
“下面來認(rèn)識一下你們，我點名了的同學(xué)，就站起來說一聲到，然後就坐下去，好吧。”
言寸看了學(xué)生一眼，便翻開了講義，看了一眼人員名單，念道：
“付東。”
“到！”一個小個子男生站了起來。
言寸看了他一眼，說：
“好，坐下！”
“吳燕。”言寸又念道。
“到！”一個長髮女生站了起來。
言寸看了她一眼，示意她坐下，接著又念：
“金亮”
“到！”一個高嗓門裡發(fā)著響亮的聲音，使得同學(xué)們都發(fā)笑了。
言寸也笑了起來，看了看金亮，是個高個子，留中分頭。
言寸說：
“好，聲音很響亮，將來可以考軍校，有軍官的氣勢，坐下去。”
……
言寸接下去把全班六十來個學(xué)生都認(rèn)了一遍，纔開始上課。
言寸講的是語文課，這也是他的專長
之一。
言寸喜歡文學(xué)，在做學(xué)生的時候，語文成績一向也很優(yōu)秀，作文也寫得流暢生動，在多次的作文作業(yè)中都受到了老師的稱讚，也算有了點名聲。
一節(jié)課很快就過去了，同學(xué)們還在興致上，鈴聲就擾亂了他們的心思。
不過，學(xué)校在安排課程時，常常是兩節(jié)同樣的課連在一起，下節(jié)課依然是語文課，同學(xué)們還可以再次聽到他的聲音。
時間一晃，一個月就過去了。
言寸還算幸運，在他的課堂上還沒出現(xiàn)過調(diào)皮倒蛋的情況，他相信班上會有調(diào)皮的學(xué)生，但沒有學(xué)生在他的課堂上做出調(diào)皮的動作。
也許是不瞭解他，也許是見他長得高大強壯，怕他會打人，不敢造作。
總之，是沒有學(xué)生敢在他的課堂上做小動作。
這天上午，他上了一節(jié)課後，就在走廊上站著歇息。
突然，他聽到一個聲音：
“跟著臥山虎，不會受欺負(fù)！”
言寸尋聲遠(yuǎn)望過去，見金亮帶著幾個同學(xué)在一個座位前和另外一個同學(xué)說著話。
有學(xué)生朝言寸看過來，然後又有同學(xué)拍了拍金亮的手臂，另一個學(xué)生躲著言寸的視線向金亮耳語了一陣。
金亮扭頭向言寸望了一眼，然後就和同學(xué)散開了。
在接下來的一堂課，言寸走神了。
他沒有像以前那樣講得動聽，吸引人，也沒有平常的那份平穩(wěn)。
他匆匆地講完了備課內(nèi)容，看了一眼手錶，還有十多分鐘下課，他望著認(rèn)真聽課的學(xué)生，說：
“你們自由朗誦幾遍課文啊——嗯，金亮，你跟我出去一下。”
言寸說完，邁步走出教室門外。
金亮離開座位，跟著出了門外。
言寸對金亮說：
“今天下午你洗澡後，早點吃過飯，六點半左右，來我的辦公室一下，我有話給你說。”
“教師，我沒犯錯吧？”金亮稍息式地站在言寸面前，略歪著那個中分頭，一臉疑惑地望著言寸。
言寸微笑著說：“沒有，別想得太多，你來了後會明白。”
金亮看了言寸一眼，心裡還是在打旋，不知道老師是什麼用意，完全猜不出是什麼原因，爲(wèi)什麼老師要找自己單獨談話呢？
這時，他耳邊又響起了言寸的聲音：
“你進(jìn)去讀書，記得一定要來找我啊。”
“嗯。”金亮應(yīng)了一聲，惴惴不安地進(jìn)入了教室。
下課後，一個和金亮要好的同學(xué)問他：“老師找你做什麼？”
金亮說：“不知道。”
“你上課開小差了？”
“沒有。”
“你的作業(yè)沒做對？要給你輔導(dǎo)？”
“不是吧？我都做得和以前一樣啦!”
“你和老師是親戚嗎？”
“不是，你別問了，我現(xiàn)在都糊塗了，突然間就要找我談話，也不知道老師怎麼了？還非要我去辦公室裡？”
“聽同學(xué)說，老師以前找去談話的，都是給他們指導(dǎo)學(xué)習(xí)，看來你也要成爲(wèi)重點培養(yǎng)對象了。”
“你就別說風(fēng)涼話了，我這成績就剛過了及格，上不去，也跌不下，老師會看中我？”
“去了就知道。”那同學(xué)鬱悶地說。
金亮未語。
（本章完）