諸葛亮拜師儀式完畢，諸葛珪便熱情招待各人就席，確保賓客盡歡，來者盡興。這一場酒宴直吃喝到日落西山，衆人方不勝酒力，左右醉晃，各自歸家。

自此，諸葛亮每天便跑去蔡邕所住的院內裡，跟著蔡邕學習書法，初步啓蒙書籍。因爲有經驗，諸葛亮學起來，並不感覺到吃力，而教這些基本功，對於蔡邕來說，更是易如反掌，輕輕鬆鬆便能應付。

不久，蔡邕發現諸葛亮的學習進步如有神速，便悄悄地加大了教學難度，但結果卻出乎意料，諸葛亮始終能快速掌握，並學以致用。不得已，蔡邕可以開始教授諸葛亮更多的東西，甚至涉及到一些史經儒書，等等不一。

蔡邕覺得自己的知識就像一條瀉洪的大河，流水般地飛快進入諸葛亮的大腦。也不知爲何，小小年紀的諸葛亮竟在求學一道，展現出驚人的領悟力。

隨著蔡邕加大所傳授的知識難度，不再是簡單地教諸葛亮識字，練字，而是林林總總，各有涉獵，彷彿花花世界，引人入勝。

於是，整個諸葛府的人開始對這一老一小習以爲常的教學課程感興趣了。

府上的看家護院每天訓練完畢，都會站在院子外頭，也不管聽不聽得懂，靜靜地聆聽，保持安靜，不敢打擾院子內正在教學互動的師生倆。

院內的家奴婢女做完手頭上的粗活後，也會悄悄倚立在走道欄桿，彌補下因命運不公而自身無法體驗到的學習感覺。哪怕如聽天書，也暗自陶醉，羨慕不已。

“人之初，性本善。”蔡邕拿著一本《孟子告子上》，幅度幾不可見地搖頭，輕輕地領讀，指導諸葛亮背誦。

“性相近，習相遠。”早已滾瓜爛熟的諸葛亮脫口而出接上，說實話，雖然蔡邕已經加強了教學難度，但這些對諸葛亮曾經的治學造詣來說，還是太簡單了些。

待《孟子》教完，蔡邕又開始對諸葛亮進行時問。

“君子之爲人，何處於天下？”蔡邕覺得小孩子還是要從根本上教好，尤其是禮教要跟上，於是蔡邕挑了《禮記大學》來考問諸葛亮。

“古之慾明明德於天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。物格而後知至，知至而後意誠，意誠而後心正，心正而後身修，身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平。”

修身，齊家，治國，平天下。

諸葛亮曾窮其一生，都在追求這一個人生目標，因此蔡邕發問這個，諸葛亮有感於心，發自肺腑。

院子內的一老一小，一師一生，一教一學，就像是結識已久的忘年之交。彼此專注的身影顯得特別安逸，令人心生嚮往，既想加入其中，又不願去破壞這一完美的畫面。

久了，前議郎，大儒蔡邕蔡伯喈公在泰山郡諸葛郡丞府講學的消息不脛而走，口口相傳。

泰山郡的士子都知道諸葛府來了不得了的大人物，皆心存結交，常來諸葛府門前遞名帖，以求一見。

爲不打擾蔡邕一家人的生活，也不影響諸葛亮的求學，諸葛珪一般都是能推則推，委婉拒絕。

當然，對於一些無法拒絕的，只好同意其旁聽蔡邕講學，但也會事前跟蔡邕商量，取得蔡邕的同意，以免唐突。

比如，泰山郡郡守張舉，泰山郡督郵高堂隆，護衛過諸葛亮的濟北郡伍長於禁，以及各縣縣令、縣尉，這些便是例外，只能盡力安排好旁聽事項，做到聽講相宜，教學和諧。

蔡邕不愧是腹有詩書氣自華，胸藏筆墨書萬家。每每一些晦澀的經史內容，經過蔡邕深入淺出，旁徵博引的解講，衆人都能茅塞頓開，眼前一亮，猶如醍醐灌頂。

加之蔡邕所學，以儒爲主，以雜爲輔。講學之時，涉獵極廣，可謂是天馬行空，不著邊際，便將聽的人一點點帶入佳境，獲取真義。

“老師，學生有幸能得到老師的教導，真是得天眷顧。學生多希望這世間的人，個個都能像老師一樣博學多才，人人都能夠有書讀，識字斷文，那該多美好啊。”雖然不滿足蔡邕所學的知識，但諸葛亮知道蔡邕所教的知識不是不重要，而是自己以前已經學過。這些知識對於寒門，對於商賈來說，卻是非常寶貴，珍惜的。

況且，以前諸葛亮太累了，如今已是不想再像以前一樣，什麼都懂，事事親爲，那樣不但壓制了其他人的發展，還將自己也累得無法成長，停滯不前。

這一次，諸葛亮更加希望自己能夠成功像水鏡先生司馬徽、蔡邕這樣的人，能夠當一個老師，引領學生的成長，最好是能夠找到多幾個像天水姜維姜伯約這樣的好苗子，從而減輕自己的壓力。而不是成爲一個什麼都懂的軍政奇才，卻不識人才，不懂人才。

“阿亮，你有此胸懷天下的善心，也是難得。不過，就算不說爲師現在身陷囫圇，這整個大漢的天下，書院也只是少有的幾間，僅僅能提供一小部分人的求學。至於世家士族，或多或少，都能有些書讀，然而這些家族卻不會拿出來分享，往往敝帚自珍。讀書，對於寒門百姓，販夫走卒，實在是太奢侈了。”

聽到諸葛亮的感覺，蔡邕也隨著話題，略得思索，覺得雖然希望人人都能夠讀書，但目前的世道，讀書還真的只是讀書人的事。太多的人，別說擠進讀書人的世界，一同讀書，就連會寫自己的名字，都是少有罕事。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。若是他朝一日，學生定當廣建書院，邀請天下有才有識之士爲老師，讓天下人不論貧富，不分貴賤，都能夠讀書，愛讀書，感受得到知識帶來命運的改變。”

諸葛亮堅定地立下宏願，想像曹操一樣，改變世間寒門的困境。當然，諸葛亮並不偏激，他會將世家士族與寒門的矛盾對立，妥當處理好。不過，這些都是後話，有待實現。

“阿亮好志氣，若是真能廣建書院，大庇天下俱歡顏，那爲師便幫你管理書院，給書院當老師，替你打下手。擊掌爲誓。”蔡邕看著魄力不小的諸葛亮，也跟著少年輕狂一次，願意等待諸葛亮給天下讀書人帶來改變。

諸葛亮對著蔡邕的手，連擊了三掌。

啪！啪！啪！