軍訓是韓睿很頭疼的一件事，軍訓里的走方隊是韓睿最頭疼的一件事。

如果要用一句話形容韓睿：頭腦發達，四肢簡單，一定是很合適的。如果，非要說一句最合適的，那就是，頭腦極其發達，四肢極其簡單。

在韓睿的記憶里，從幼兒園時期的小朋友們齊步走開始，她就被老師格外關注，一直關注到高中畢業，她也沒能成功走過哪怕一次方隊。

在站了兩天軍姿、教了一天整理內務之后，軍訓的重頭戲走方隊終于登上舞臺。

從幼兒園時期開始，只要小朋友們排排站，老師一喊“齊步走”，韓睿保準就同手同腳地邁步了從幼兒園到高中，無數個體育老師把韓睿拎出來單練過無數次，這毛病愣是沒人治好過。

韓睿依稀記得，初二時候的體育老師是個大學剛畢業的小姑娘，現在的韓睿有些懷疑那小姑娘其實是有強迫癥的，可當年并不懂得這許多。

小姑娘見不得學生們體育項目不達標，基本功極不扎實的韓睿自然是被改造的重點對象。剛開始，小姑娘是先帶著全班活動半個小時，再讓大家自由活動，她則專心地教韓睿齊步走，三四節課下來，韓睿的進展讓小姑娘幾近抓狂。于是，她重新分配上課時間，單練韓睿的時間從15分鐘一路漲到30分鐘。

一學期之后，韓睿依舊在隊伍走得手忙腳亂。小姑娘主動申請換了年級。

穿過近十年的光陰迷霧，韓睿似乎仍能看到年輕教師臉上的無奈和她對面那個一臉無所謂、嘻嘻笑看著她的小女孩。

齊步走不到五分鐘，教官就發現了排在隊伍中間但跟整個隊伍都極不搭調的韓睿，教官專注地觀望了一會兒，果斷喊道：“韓睿，出列”

韓睿心里一陣絕望，臉上卻笑得極為燦爛。

在全班同學面前極自然地走了兩圈，迎著教官糾結的表情和同學們或詫異、或嘲笑的目光，韓睿依舊笑得燦爛。

單練了一會兒，幾乎沒見到效果。教官按照慣例，把韓睿調到最后一排。

最后一排只有兩個人，韓睿和另一個小姑娘。剛開始，兩人挨著站，在韓睿第n1次不小心打到小姑娘手之后，韓睿很有自知之明的站到隊伍另一側，跟小姑娘之間空出兩人。

大概因為韓睿腦袋上“狀元”的光環猶在，同學們自動忽略了，至少是在韓睿面前自動忽略了她肢體上的不協調，一個上午下來，韓睿并沒有聽到預料中的嘲諷。這甚至讓她略微有些吃驚。

到了下午，韓睿的教官和同學們都默認了韓睿的走步方式，韓睿也默認了他們的默認。訓練科目依舊是齊步走，因為場地面積有限，臨近幾個班級的教官就將幾個班級的隊伍首尾相連繞著場地走。

為了不影響同班同學，教官將韓睿放在隊伍最后。這下子，可苦了緊跟在韓睿身后的傳播學隊伍了。

十幾分鐘過去，跟在韓睿身后的同學也莫名其妙地手忙腳亂起來。走過隊列的同學都知道，如果排頭有些微亂了，那后面簡直就會亂得一塌糊涂，更何況，排頭亂得還不是一點。

“冷浩然，出列”傳播學的教官喊。

韓睿用眼角的余光看過去，肩寬背挺，很挺拔的一個背影，而后，是教官的斥責“搞什么搞走步都不會了”

隊伍走遠之后，韓睿偷偷往回瞄了一眼，冷浩然在教官的口令下走得很端正。

待到隊伍繞了一周又回到這個位置，教官才將冷浩然放回。

十幾分鐘過去，冷浩然又走得手忙腳亂。

“冷浩然出列”教官簡直要變成嚎了，“剛剛不是走得挺好嗎怎么一到隊伍里就亂了”

一圈之后，冷浩然再次被放歸隊伍。

十幾分鐘過去，冷浩然和他挨著的同學步調一致，擺臂整齊。

“冷浩然張齊出列”教官大嚎一聲。

整整一個下午，傳播學排頭的四個同學幾乎每人都被單練過，走在韓睿正后方的冷浩然更是一次都沒缺席。

訓練結束后，韓睿隱隱覺得，冷浩然看向她的眼神有如屠龍刀般鋒銳。她只裝做看不見。

吃了晚飯，照舊在操場集合，唱軍歌。

唱軍歌跟白天的軍訓不同，算是形式略為松散，一般都是幾個班級合在一起，學學軍歌，再有積極踴躍的同學自我表現表現。

在韓睿看來，這個夜間活動基本上就是輔導員想撮合同學們趁早彼此熟悉，順便也發覺一些可用的狗腿才人。著，一邊怯怯地搓著衣角。

韓睿上下打量他一眼，暗想，這個群眾演員真失敗。背臺詞痕跡重不說，至于那么手足無措么退一萬步講，借電話至于要走到男生宿舍后身的籃球場么在200米前的男宿舍樓下多正當。

韓睿的目光越過他，在他身后逡巡，笑了。無視地路過他身邊，直直往籃球架下走去，正在籃球架下發呆的冷浩然回過神來，韓睿已經在他身前站定。

“138 404 31。”說完，韓睿轉身離開。

“啊”冷浩然一頭霧水，對著那個已經走遠的背影嚷嚷，“什么呀”