18 大圣哥哥

送走了歷史，迎來了語文。

話說石子的這位語文老師也是能侃之輩，其侃計不下于政史地老師，畢竟是專業(yè)搞語言的嘛，侃也是看家本領(lǐng)之一。補課的第一天就給一群在高考中折翼的天使上了一堂感情課，特別強調(diào)了處理異地戀的重要性。

“大學嘛，就是一條鴻溝，情人在里頭，而你在外頭”。

為了給并不堅強的心靈減壓，為了不讓異地的相思影響到學子們對第二次考高的追求，這位語文老師建議：如果你愛他就放棄他。然后又以親身經(jīng)歷和距離來論證，一節(jié)課下來，好像口述了一篇超長的高考作文，論點鮮明，論據(jù)充足，感情真實，極具感染力。

那一節(jié)課下來，好多鴛鴦都各自飛了。

今天的這節(jié)課，這位情感專家?guī)淼目刹皇鞘裁础稅矍閷毜洹罚幽玫绞种许撟右豢矗瑤讉€大字赫然是《古代詩歌鑒賞的萬能公式》。石子看了以后哭笑不得，同時也悲痛欲絕。當做語文試題也需要用萬能公式套的時候，中國的教育就好比一個無解的方程了。石子不明白，中國的教育除了教育部門的領(lǐng)導和教師以外，究竟還有什么再活著。就連那些活著的也只是浪費空氣，占用土地的一堆肉罷了。

所謂語文，不過就是想象力和創(chuàng)造力的魔鬼、培養(yǎng)思維機器的車床罷了。

所謂政治，不過是謊言和廢話的集錦罷了。

所謂歷史，永遠都是統(tǒng)治者的遺書。

。。。。。。

石子的這位語文老師有點兒那個，古時候叫奶油小生，長得漂亮的現(xiàn)在又叫花美男。他曾經(jīng)也教過石子語文，不過那時石子的身份是應屆生，滄海桑田，只不過一年而已，都是三年，有的人河東，有的人河西。劉子魁，人不如其名，人送外號昵稱“猴哥”。不知道為什么，同學們總有給老師送外號的習慣，而且有的還很有時代感，譬如石子讀初一的時候，有一老師名叫馬莉，那個時候比較流行“超級瑪麗”，因此那老師便有了這個著名的稱號。初三的時候，電視上熱播蘇有朋賈靜雯版的《倚天屠龍記》，一喜歡揍人的老師便被叫做“太極”，而一女老師便被叫做“滅絕”。

“猴哥”之所以和猴子扯上關(guān)系，不是因為人猴同祖，而是因為他那一張玉面酷似孫悟空，并且笑起來還很活潑可愛。

猴哥講課聲聲慢，吃一個葡萄吐一個葡萄皮，字句之間，間隙比較大，不過頗有抑揚頓挫之感。最難的是他偶爾還有些孫大圣的調(diào)皮小幽默，讓沉寂如一溝絕望的死水得得課堂泛起輕松的漣漪。

猴哥有孫悟空的臉，卻沒有孫悟空的膽。缺乏“叫獸“的霸氣，不過這也怨不得他，誰讓他還不是教授呢，甚至不是一名“叫獅”，安安分分地做好自己的本分。不過他那種懶羊羊的綿羊音石子倒不討厭，至少他不是靡靡之音。猴哥性情溫和，很會賣萌。不過在一群“90”后面前，顯得很柔弱，石子認為他肯定不是屬猴的，必須是屬羊的。他布置的作業(yè)很少，當然交作業(yè)的人就更少了。至于聽他講課的，幾乎瀕臨滅絕了。童鞋們有得聽周杰倫，有的看郭敬明韓寒，有的忙著種菜，有的和網(wǎng)友聊天，很少有人理會講臺上那個滔滔不絕的。不過這也有個好處，那就是他的課堂是最安靜的，教室里除了他口中的聲波，就是按鍵聲和翻書聲了（注意：是課外書）。

有時候猴哥聲情并茂一段后，發(fā)現(xiàn)并沒有聽眾喝彩，便不高興地從講臺上款款而下，在走道來回巡視，這時總會引起一陣騷亂。猴哥所行之處，掀抽屜聲和紙張磨擦聲不絕于耳，不用懷疑，這正是藏手機和換書的聲音。這招“瞞天過海”同學們早已練得出神入化，迅雷不及掩耳差可擬。片刻之后，桌面被語文課本粉飾的相當太平。“一本正經(jīng)”的等待檢閱。猴哥目光掃過之后，那些玩意兒有粉墨登場，童鞋們又重新回到各自的極樂世界。可憐的猴哥啊，他看都的永遠是我們最美好的一瞬間，就像領(lǐng)導來我校檢查一樣。

猴哥還有一大特點——害羞。每次有同學回答為題爆出笑果時，猴哥都會以書遮面，只將兩道眼縫施舍給大家，將“猶抱琵琶半遮面”上演的淋漓盡致，以至于同學們學到白居易的《琵琶行》時，感覺不是在上課，倒是在看視頻，好一個真人般的琵琶女！

石子恨應試教育，所以也連帶著恨這種應試教育的直接貫徹者——人民教師，就像我們恨日本人，連帶這也抵制日貨一樣，日貨本生沒有錯，但是他們是日本人制造的，它們就遭中國人厭惡了，這就叫恨屋及烏吧。石子曾經(jīng)寫過一篇文章，叫《教育殺人》。其實當時寫下這個題目時，石子也是于心不忍的，畢竟教育這玩意兒一直以來都被認為是利國利民的大事兒。“百年大計，教育為本”，“科教興國”，“知識是第一生產(chǎn)力”，這樣的口號我們喊了幾十年，也汗了幾十年。多么神圣而又*的口號，激勵了多少有志青年而為之浴血奮斗，當然，其中也不乏優(yōu)質(zhì)者。曾經(jīng)的“素質(zhì)教育”喊得是多么嘹亮，就連毛主席他老人家也提出過“德智體美勞”的口號。而如今所有的一切只流于形式，如果“浪費時間等于慢性自殺”的話，好極了，中國學生大多數(shù)看來都有輕生的欲望，因為中國的教育純屬浪費時間。還有一句更陰的，叫做“浪費他人的時間等于謀財害命”，那么中國的教育工作者都是罪惡的劊子手了，而且中國學子眾多，僅高考考生每年都直逼千萬，這規(guī)模遠遠超過南京大屠殺啊！

石子認為教育殺人分兩種。一種是直接斃命式。這種殺人方式來的直接，來得痛快，無疼痛，見效快，一般除了會給學校造成些許麻煩以外，不會留下后遺癥，干凈利落。如落榜跳樓類的，他們的想法比較簡單，總結(jié)起來，就是：你讓我金榜題名，我就跳龍門；你讓我名落孫山，我就跳樓給你看。與其從榜上落下來活著，不如從樓上落下來死了算，或許還能撿個“犧牲”的名聲，我們管這種考生叫“高考烈士”。比起“高考烈士”的自殺，其他的他殺就臭名昭著了，比如自尊心殺人，虛榮心殺人，嫉妒心殺人。。。。。。

這第二種就是間接殺人式，它對少年的影響是潛移默化的，滲透于骨髓，卻了然無痕。殺人于無聲無形，此乃殺人之最高境界。例如某某少年班，進去的都是少年天才，而出來的卻是老年癡呆。近些年來，奧數(shù)班的殺傷力已經(jīng)有目共睹，奧數(shù)就好比一門威力巨大，但很容易走火入魔的邪門武功，而不少家長只看重這威力巨大，為了光宗耀祖，為了將門派發(fā)揚光大，毅然把孩子送入虎口，去賭那萬中無一的成活率，孩子變成了實驗品。

石子一向認為現(xiàn)在這個世界上只有兩片凈土，一個是剛來到世上不久的孩子，一個是即將離開人世的老者，前者未受污染，后者已經(jīng)進化。

猴哥說：有什么樣的人民，造就什么樣的政府。而石子認為，有什么樣的教育，也會造就什么樣的人才。我國的腐敗的責任不僅僅在于貪官污吏，不僅僅在于我們的體質(zhì)更在于我們有著成千上萬的對著這種腐敗起推動作用的人民。

封建兩千多年了，我們的民族早已形成了一些習慣，逆來順受的奴性，左右逢源的中庸，我們習慣了適應，卻對改變過敏。就拿腐敗問題來說，我們大家都看在眼里，卻都藏在心里。黨知道，政府明白，人民也清楚。可是卻很少有人想著去改變。即使是最最下層的農(nóng)民，農(nóng)民工，這些掙扎在溫飽線上的腐敗的受害者，弱勢群體，當他們的利益受到侵害時，他們首先想到的不是去維護，或許也有知道去反抗的，結(jié)果也只是傷得更深。我看到很多家長這樣教育孩子：好好學習，將來做官，就可以掙到很多錢，有很高的社會地位，就不怕別人欺負了，而且還可以欺負別人。這就好比，當孩子的糖果被壞哥哥搶走了，家長不是教育孩子去禮貌的，合法的搶回來，而是先讓孩子認了，把自己變得強大，再去搶別人的。他們不是在培養(yǎng)孩子的解決問題能力，而是在培養(yǎng)他們傷害他人的能力。

（PS：親愛的書友們，感謝你們的支持！第三石一定會再接再厲！另外望沒有帳號的親們注冊個帳號，只需一分鐘哦！各種推薦收藏砸我吧）