三十五、來(lái)共梅花溪上居
開(kāi)學(xué)后，因?yàn)槭堑谝粚W(xué)年，大學(xué)本科的學(xué)生們不分專(zhuān)業(yè)，都上同樣的課程：《工科數(shù)學(xué)分析基礎(chǔ)》、《普通物理學(xué)》、《電子線(xiàn)路》、《化學(xué)原理》、《無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)概述》。一方面固然是因?yàn)閹熧Y不足，另一方面這些都是學(xué)科基礎(chǔ)課。另外還有一門(mén)英語(yǔ)課，因?yàn)槊總€(gè)人的水平參差不齊，因而分配在高等小學(xué)、初等中學(xué)等不同的班級(jí)里面上課。這時(shí)候薇拉、莉莉絲她們幫上了大忙。
而預(yù)科班的學(xué)生，類(lèi)似于高等中學(xué)，需要在一年的時(shí)間里，把高中的所有課程補(bǔ)修完，通過(guò)考試，才能順利進(jìn)入本科階段。當(dāng)然，如果某門(mén)在入學(xué)的時(shí)候就達(dá)到免修，也可以直接旁聽(tīng)本科的課程。
授課采用雙人制，一群人圍著孫元起和另外一位西洋老師。比如《化學(xué)原理》課，先有耶魯大學(xué)的一位博士用英語(yǔ)講述一邊，學(xué)生們手里拿著中文教材，努力去理解老師講的是什么意思。本來(lái)已經(jīng)預(yù)習(xí)一遍，學(xué)生們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候，一方面要解決自己不懂的疑問(wèn)，一方面也是學(xué)英語(yǔ)。孫元起就是橋梁，只有在一方不明白，或者雙方都不明白的時(shí)候才出面解答。
學(xué)校因?yàn)橛腥畟€(gè)新學(xué)生的加入，明顯熱鬧了許多，操場(chǎng)有了奔跑的人群，教室里有討論的同學(xué)，幾乎每個(gè)角落都有笑語(yǔ)或議論聲。為了營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，在比較靜謐、優(yōu)美的角落安有長(zhǎng)椅，可以供學(xué)生們學(xué)習(xí)、休憩。
這些新來(lái)的學(xué)生，明顯分為三派：一個(gè)是物理傳習(xí)所的舊班底，因?yàn)橹袑W(xué)就是崇實(shí)中學(xué)的校友，接受同樣的教育，和孫元起的關(guān)系比較鐵，很容易抱成一團(tuán)。這些人除了本科、預(yù)科的，還包括高中里面的學(xué)弟，是勢(shì)力最大的一派。他們多是接受西式教育，數(shù)理化發(fā)展平衡，素質(zhì)比較優(yōu)秀。另一個(gè)是胡勛、曾廣錫、左功先、李國(guó)秉四個(gè)人的小團(tuán)體，和孫元起也是熟識(shí)。他們更多的是接受傳統(tǒng)教育，數(shù)理化中會(huì)有偏科，但上進(jìn)心、好學(xué)程度卻是極高的。最后一個(gè)，是其他的學(xué)生，不過(guò)有漸漸分化的跡象，根據(jù)個(gè)人情況，向前兩派靠攏。
這在后來(lái)幾屆的經(jīng)世大學(xué)中漸漸明顯，由經(jīng)世大學(xué)附屬學(xué)校上來(lái)的形成“附校派”，由外地考入的形成“外來(lái)派”，兩派之間常常有或明或暗的競(jìng)爭(zhēng)。總體來(lái)說(shuō)，附校派要占有比較明顯的優(yōu)勢(shì)。只有等到經(jīng)世大學(xué)聲名鵲起，形成全國(guó)統(tǒng)一考試之后，由于招生規(guī)模越來(lái)越大，附校派才漸漸式微。
孫元起本來(lái)還想教他們組織“學(xué)生會(huì)”之類(lèi)的，看樣子，他們更喜歡松散一點(diǎn)的組織。而且孫元起也不想學(xué)生之間有官僚氣，便由他們?nèi)チ恕?
每天傍晚，孫元起喜歡就著夕陽(yáng)，在經(jīng)世大學(xué)里徜徉，思考著編書(shū)、論文、學(xué)校等所遇到的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，薇拉、莉莉絲、艾琳娜、妮娜四個(gè)姑娘就跟在后面一起散步。這已經(jīng)是經(jīng)世大學(xué)中的一景。趙景范偷偷告訴孫元起，如今人人都說(shuō)那是孫先生的四個(gè)洋太太……
“孫先生好！”
孫元起正在想如果建造一個(gè)電子回旋加速器，需要解決哪些具體問(wèn)題的時(shí)候，聽(tīng)到有人和自己打招呼，抬頭看時(shí)，卻是胡勛、曾廣錫、左功先、李國(guó)秉四人，鞠躬的鞠躬，抱拳的抱拳。孫元起揮揮手，示意他們不必客氣：“呵呵，你們來(lái)了這里，還習(xí)慣么？上課什么的，有困難么？”
“勞先生問(wèn)，最初有些不習(xí)慣，現(xiàn)在卻好了。”胡勛剃了胡須，顯得年青不少，倒真有二十四歲的樣子。
孫元起點(diǎn)點(diǎn)頭。
李國(guó)秉卻說(shuō)：“當(dāng)然，說(shuō)到學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的教學(xué)，這所學(xué)校在大清算是頂尖的，可是，可是住宿和吃飯卻差了點(diǎn)！”
孫元起看到李國(guó)秉說(shuō)話(huà)的時(shí)候，曾廣錫捅了他好幾指頭，想讓他別說(shuō)，他還是說(shuō)了出來(lái)，估計(jì)確實(shí)是有情緒了。便笑著解釋道：“住宿和飲食，確實(shí)是個(gè)大問(wèn)題。為什么不解決呢？這里面有幾個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)校初建，還沒(méi)有具體規(guī)劃，比如學(xué)生宿舍、食堂在什么位置。如果隨便建造，會(huì)影響學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展，乃至重復(fù)建設(shè)。如今，美國(guó)的建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所正在實(shí)地勘測(cè)、編制規(guī)劃，估計(jì)明年才會(huì)出設(shè)計(jì)規(guī)劃圖。第二，學(xué)校處于草創(chuàng)期，資金有些捉襟見(jiàn)肘，不可能面面俱到。一口吃成胖子，那是不可能的。再說(shuō)了，歐陽(yáng)修在《新五代史》里面不是說(shuō)了，‘憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身’。生活得苦一些，才能把精力更多地投入到學(xué)習(xí)、研究中去嘛！”
“可……可……”李國(guó)秉“可”了半天，也沒(méi)有說(shuō)什么。
薇拉她們四個(gè)跟在后面，看見(jiàn)四個(gè)年青人圍著孫元起不知道在說(shuō)些什么，便由薇拉問(wèn)道：“揚(yáng)克，這位先生在問(wèn)些什么？”
“有關(guān)住宿和飲食的問(wèn)題，”孫元起解釋道，“現(xiàn)在學(xué)校的附屬設(shè)施比較惡劣，所以有些不滿(mǎn)。”
莉莉絲心直口快：“那你告訴他，等那里建好了，就有地方住了。”
莉莉絲指的，是在小山靠近宿舍、食堂一側(cè)的山腰上，正在興建的十二棟小院兒。因?yàn)閲?guó)學(xué)院的幾位牛人老師在年前年后就要到來(lái)，總不能住在低矮的土坯房子中，孫元起便咬咬牙擠出錢(qián)來(lái)，請(qǐng)O&C事務(wù)所設(shè)計(jì)，在那個(gè)風(fēng)景秀麗且不影響總體規(guī)劃的位置建造了十二棟二層小別墅，獨(dú)門(mén)獨(dú)院，想來(lái)那些老先生們也會(huì)滿(mǎn)意。之前，妮娜和莉莉絲也向自己抱怨過(guò)住宿條件不好，孫元起就指著那個(gè)工地安慰她們。結(jié)果莉莉絲便拿著棒槌——當(dāng)真了。
“好啊好啊！那個(gè)地方風(fēng)景真不錯(cuò)，如果住在那兒，這個(gè)學(xué)校就一切完美了！”李國(guó)秉樂(lè)得只拍巴掌。其他幾個(gè)人也一臉喜色。
孫元起張大嘴巴：對(duì)了，李國(guó)秉這幾個(gè)家伙英語(yǔ)一級(jí)棒，完全能聽(tīng)懂他和姑娘們的談話(huà)！
孫元起敢對(duì)莉莉絲說(shuō)，不僅是因?yàn)槟切┓孔訒?huì)有幾套空余，還是因?yàn)檫@些姑娘會(huì)在11月底回美國(guó)，讓她們住住也無(wú)妨。可，可這怎么跟學(xué)生說(shuō)呢？
支支吾吾半天，孫元起才說(shuō)道：“恐怕要讓你們失望了，那些房子是為即將到來(lái)的老師們準(zhǔn)備的。在春節(jié)后，長(zhǎng)沙王益吾、瑞安孫仲容、侯官?lài)?yán)幾道等國(guó)學(xué)院老師即將前來(lái)執(zhí)教……”
果然，這四個(gè)學(xué)生臉苦了下來(lái)。
左功先抿了抿嘴：“那就多建幾棟唄！”
孫元起只有苦笑：“今年的財(cái)政預(yù)算已經(jīng)快要出現(xiàn)赤字了，總不能讓學(xué)校舉債度日吧？”
“這沒(méi)問(wèn)題，錢(qián)我們自己出！”李國(guó)秉想當(dāng)然地說(shuō)道。
“土地歸學(xué)校所有，不允許私自建房。這是校規(guī)。”這是原則問(wèn)題，孫元起不能松口，否則以后學(xué)校里面肯定亂成一鍋粥。后世，不少大學(xué)都出現(xiàn)家屬區(qū)比教學(xué)區(qū)還大的現(xiàn)象。說(shuō)是大學(xué)，里面狗叫孩子哭，還不如說(shuō)是小區(qū)的公共活動(dòng)區(qū)域。有懲于此，孫元起在立校之初，便規(guī)定“土地歸學(xué)校所有，不允許私自建房”，而且學(xué)校給予老師的住宅，只允許老師在世時(shí)享有使用權(quán)。一旦老師去世，學(xué)校自動(dòng)收回。
“……”四個(gè)人無(wú)語(yǔ)了。
孫元起想起另外一個(gè)折中的方法：“當(dāng)然，學(xué)校接受社會(huì)的捐贈(zèng)。如果有資金來(lái)改善學(xué)生住宿與飲食，校方會(huì)盡快啟動(dòng)該項(xiàng)工程。”
胡勛和曾廣錫幾個(gè)人心領(lǐng)神會(huì)，朝孫元起拱手告辭而去。
兩日后，學(xué)校收到一筆兩萬(wàn)兩的捐贈(zèng)，捐贈(zèng)人啥也沒(méi)說(shuō)，放下銀票便飄然而去。校長(zhǎng)室只剩下捂著嘴偷笑的孫元起。隨后，學(xué)生宿舍樓的建設(shè)工作提上議事日程。
十月底，經(jīng)世大學(xué)迎來(lái)第二位能說(shuō)中文的老師，清末民初譯述西方自然科學(xué)與社會(huì)政治學(xué)說(shuō)的巨子——嚴(yán)復(fù)。
嚴(yán)復(fù)（1854—1921），原名宗光，字又陵，又字幾道，福建侯官（福州）人。他是第一個(gè)系統(tǒng)介紹西學(xué)、提倡用西方思想與文化用以挽救中國(guó)的啟蒙思想家。嚴(yán)復(fù)所譯的書(shū)，有赫胥黎（ThomasHenryHuxley）的《天演論》、亞丹·斯密（AdamSmith）的《原富》、約翰·穆勒（JamesMill）的《群己權(quán)界論》和《名學(xué)》、斯賓塞（HerbertSpencer）的《群學(xué)肄言》、甄克斯的《社會(huì)通詮》、孟德斯鳩的《法意》、耶芳斯的《名學(xué)淺說(shuō)》等，內(nèi)容涉及生物學(xué)、邏輯、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律學(xué)許多部門(mén)。其中《天演論》一書(shū)的影響特別巨大。魯迅自述其在南京求學(xué)時(shí)閱讀《天演論》的情況，謂幾至廢寢忘食的程度，可見(jiàn)此書(shū)當(dāng)時(shí)對(duì)讀者產(chǎn)生的魅力，在文化學(xué)術(shù)方面影響之深廣。天演論“物競(jìng)天擇，適者生存”學(xué)說(shuō)，在當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義競(jìng)相瓜分中國(guó)，國(guó)家、民族處于危亡之際，這個(gè)學(xué)說(shuō)對(duì)思想界起了振聾發(fā)聵的作用。
嚴(yán)復(fù)譯述西方近代的社會(huì)政治學(xué)說(shuō)，重在介紹天賦人權(quán)的思想，自由平等的思想。這些思想被頑固派視為洪水猛獸，但深得青年知識(shí)分子的歡迎。這對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界起了蔑視君權(quán)、崇張民權(quán)的十分有益的啟蒙作用。比嚴(yán)復(fù)略早，早期的改良主義者馮桂芬、王韜、薛福成、陳熾、馬建忠、鄭觀應(yīng)等，都介紹了或贊揚(yáng)了西方的社會(huì)政治學(xué)說(shuō)，主張啟民智、開(kāi)議院、興商務(wù)、廢科舉、辦學(xué)堂、譯西書(shū)。但是他們的影響遠(yuǎn)不如嚴(yán)復(fù)的深遠(yuǎn)。
孫元起對(duì)嚴(yán)復(fù)的到來(lái)表達(dá)了最誠(chéng)摯的敬意，帶著全體學(xué)生來(lái)到校門(mén)的小廣場(chǎng)恭候。見(jiàn)嚴(yán)復(fù)下車(chē)，孫元起執(zhí)弟子禮上前相迎。
嚴(yán)復(fù)年青時(shí)畢業(yè)于英國(guó)格林威治海軍學(xué)院，雖然現(xiàn)今已經(jīng)快五十歲，還身穿長(zhǎng)袍馬褂，自有一種軍人的氣度。見(jiàn)一個(gè)年青人帶著一群年青人在迎接自己，從便從車(chē)上跳了下來(lái)。
孫元起快步上前扶住：“嚴(yán)先生，學(xué)生孫元起，忝為經(jīng)世大學(xué)校長(zhǎng)，熱烈歡迎嚴(yán)先生到敝校執(zhí)教！”
嚴(yán)復(fù)點(diǎn)點(diǎn)頭：“原來(lái)是孫校長(zhǎng)。老夫到此謀生，倒要請(qǐng)你多多關(guān)照！”
“先生學(xué)貫中西，嚴(yán)密精邃，為海內(nèi)外學(xué)子所宗仰。在先生面前，卻是當(dāng)不得‘校長(zhǎng)’的稱(chēng)呼。所謂校長(zhǎng)，不過(guò)是負(fù)責(zé)學(xué)校雜務(wù)而已。學(xué)校精神氣質(zhì)的培養(yǎng)，還在先生的傳授。如果先生不吝賜教，可以稱(chēng)呼晚輩‘百熙’。”孫元起恭謹(jǐn)?shù)卮鸬馈?
“好，那老夫就托大，叫你一聲‘百熙’吧！”嚴(yán)復(fù)哈哈一笑，“老夫年青時(shí)，曾在英吉利的格林威治海軍學(xué)院就讀，聽(tīng)聞百熙你則是美利堅(jiān)耶魯大學(xué)的博士，我們都是喝過(guò)洋墨水的，想來(lái)可以找到共同的話(huà)題。”
孫元起聽(tīng)了這句，頓時(shí)輕松不少，畢竟接受過(guò)西方文明，相對(duì)開(kāi)通些。寒暄一陣，便陪著嚴(yán)復(fù)走進(jìn)校園。果然是在西方大學(xué)呆過(guò)的，嚴(yán)復(fù)對(duì)于孫元起的構(gòu)想非常贊賞，那種熟悉的感覺(jué)似乎讓他想起年少輕狂的時(shí)光，說(shuō)話(huà)間，便有一種懷念與期待。
從山腳下有青石臺(tái)階通往那個(gè)建在山腰上的老師住宅區(qū)。如今，住宅區(qū)被習(xí)慣性地稱(chēng)為“半山居”。因?yàn)轭A(yù)先知道嚴(yán)復(fù)、楊守敬要提前到來(lái)，所以率先動(dòng)工，現(xiàn)在已經(jīng)建好，打掃整飭一新，可以入住。
這是一個(gè)獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)的小院，從客廳到臥室、從書(shū)房到臥室、從浴室到衛(wèi)生間，一應(yīng)俱全。嚴(yán)復(fù)是拖家?guī)Э谇皝?lái)，對(duì)于這個(gè)小院的這個(gè)布置非常滿(mǎn)意，連聲道謝。孫元起大致介紹了情況，比如可以去下面食堂就餐，如果自己動(dòng)火做飯，可以托食堂的人到城里買(mǎi)菜買(mǎi)米，也可以跟著車(chē)到城里自己購(gòu)買(mǎi)，只是得下午去，次日中午才能回來(lái)。
看到嚴(yán)復(fù)才到新居，可能需要布置，大致說(shuō)了幾句，便起身告辭。等嚴(yán)復(fù)休息了幾日，孫元起專(zhuān)程登門(mén)給嚴(yán)復(fù)送上經(jīng)世大學(xué)的聘書(shū)，并附上薪金兩千兩白銀。聘書(shū)上恭恭敬敬地寫(xiě)著：
“經(jīng)世大學(xué)聘書(shū)
茲聘請(qǐng)
嚴(yán)復(fù)先生為出任經(jīng)世大學(xué)文學(xué)院哲學(xué)系系主任、西方哲學(xué)教授，任期一學(xué)年，年支薪金銀兩千兩。
此聘。
經(jīng)世大學(xué)校長(zhǎng)：孫元起（經(jīng)世大學(xué)之印）
大清光緒二十七年九月十五日”
這是孫元起簽出的第一封聘書(shū)。雖然文學(xué)院還沒(méi)有成立，文學(xué)院里的哲學(xué)系更是子虛烏有，但孫元起向嚴(yán)復(fù)承諾，明年起哲學(xué)系即招收學(xué)生。
嚴(yán)復(fù)在收到聘書(shū)的第二日，便每周兩次，給經(jīng)世大學(xué)的學(xué)生講授西方哲學(xué)課程。經(jīng)世大學(xué)終于漸漸有了大學(xué)的模樣。
在十一月初，楊守敬攜帶著弟子、近萬(wàn)卷藏書(shū)也到了經(jīng)世大學(xué)。這次，連嚴(yán)復(fù)都到校門(mén)處恭迎。
楊守敬（1839—1915），字鵬云，號(hào)惺吾，晚年號(hào)鄰蘇老人，湖北宜都人。清末民初杰出的歷史地理學(xué)家、金石文字學(xué)家、目錄版本學(xué)家、書(shū)法家、泉幣學(xué)家、藏書(shū)家。有《水經(jīng)注疏》、《日本訪(fǎng)書(shū)志》，《湖北金石志》等83種著作傳世，名馳中外。楊守敬在1880年至1884年間任駐日欽使隨員，當(dāng)時(shí)，日本正值維新之際，提倡新學(xué)，唾棄舊學(xué)，古典漢籍更是被看作落后的象征而隨意拋擲。于是楊守敬得以大量購(gòu)進(jìn)許多國(guó)內(nèi)已散佚的善本秘籍。其藏書(shū)十萬(wàn)余卷，其中海內(nèi)外孤本逾萬(wàn)卷，對(duì)我國(guó)文化典籍的保存功不可沒(méi)。
看著白發(fā)皤皤的楊守敬，孫元起心中頓生敬意，執(zhí)禮愈恭。楊守敬也曾在國(guó)外呆過(guò)，思想較為開(kāi)闊，雖已花甲，但身體強(qiáng)健。孫元起陪著他巡視校園，楊守敬也對(duì)學(xué)校的環(huán)境比較滿(mǎn)意，對(duì)花瓣?duì)畹闹v堂尤其贊賞：
“此樓中間之講堂，高而穹頂，恰似花蕊；四周花瓣環(huán)繞，逼真桃花，構(gòu)思精巧，切合校庠之地。妙！妙！此樓何名？”
孫元起躬身答道：“好教惺老知道，此樓剛建好不久，并無(wú)名字。如果惺老不棄，便請(qǐng)惺老賜名！”
“嗯，好說(shuō)，好說(shuō)。”楊守敬也不客氣，“《史記·李將軍列傳》有諺曰‘桃李不言，下自成蹊’，今此樓呈桃萼狀，且在校園之內(nèi)，可名之曰‘成蹊館’。”
“好名字！”嚴(yán)復(fù)撫掌贊道。
孫元起不知道好在哪里，但嚴(yán)復(fù)說(shuō)好了，那定是好的，也贊了幾句。
嚴(yán)復(fù)又說(shuō)：“惺吾老學(xué)問(wèn)精粹，然書(shū)法亦獨(dú)步一時(shí)，昔在東洋，日人無(wú)不拜服，拜師者絡(luò)繹不絕。今得此嘉名，還需請(qǐng)惺吾老題寫(xiě)，方稱(chēng)雙美！”
這下孫元起明白了，原來(lái)?xiàng)钍鼐催€是位大書(shū)法家，也出聲相求。
兩人恭敬求書(shū)，似乎撓到了楊守敬的癢處，哈哈一笑，也不推辭，只待回到住處揮毫潑墨。走了幾步，就到了半山居。楊守敬聽(tīng)了“半山居”這個(gè)名字，頻頻點(diǎn)頭，說(shuō)：“這個(gè)名字切合環(huán)境，韻味無(wú)窮，且有出典。好！好！”
進(jìn)了為他所配備的小院，楊守敬老懷大慰：“好！此處隱處山林，風(fēng)景絕佳，無(wú)絲毫塵俗之氣。在此衣食無(wú)憂(yōu)，安心課徒著書(shū)，夫復(fù)何求？夫復(fù)何求！”
安頓下楊守敬一家，孫元起心中大定。這學(xué)校不就起來(lái)了么？過(guò)了幾天，孫元起到楊宅，恭敬地奉上了聘書(shū)、兩千兩白銀的束脩，禮聘楊守敬出任“即將成立”的國(guó)學(xué)院副院長(zhǎng)、歷史地理學(xué)教授。到了新地方還沒(méi)有過(guò)了新鮮勁的楊守敬笑呵呵地接受了聘書(shū)，還饒有興致地打開(kāi)看了看。然后指著上面的“歷史地理學(xué)”幾個(gè)字，問(wèn)孫元起：“百熙，這‘歷史地理學(xué)’是什么學(xué)問(wèn)？”
孫元起教材編得多了，對(duì)于學(xué)科的基本構(gòu)成有了一定的認(rèn)識(shí)，雖然沒(méi)學(xué)過(guò)“歷史地理學(xué)”，既然能寫(xiě)出這個(gè)詞語(yǔ)，就也知道這個(gè)詞的一些含義。當(dāng)下，便從學(xué)科定義、研究對(duì)象、研究方法、基本理論等角度對(duì)“歷史地理學(xué)”這個(gè)學(xué)科進(jìn)行闡述，忽悠眼前這位歷史地理學(xué)的巨擘。總而言之，孫元起論述了兩個(gè)問(wèn)題：一、歷史地理學(xué)是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，很有研究的必要和研究的空間；二、你要向?qū)W生們授課，最好按照新的學(xué)科體系，編寫(xiě)一本基本的歷史地理學(xué)教材。
果然，孫元起從全新角度剖析“歷史地理學(xué)”，對(duì)這位老先生觸動(dòng)很大。他點(diǎn)點(diǎn)頭：“百熙，你說(shuō)得很有見(jiàn)地。在中國(guó)學(xué)術(shù)中，地理往往作為史學(xué)之一類(lèi)，就像百熙剛才所說(shuō)，各種地理學(xué)混淆不清，令人無(wú)所適從。這歷史地理學(xué)，老夫研究有年，確實(shí)有些心得，卻不知其為獨(dú)立之學(xué)問(wèn)。我以花甲之年，雖欲編一冊(cè)教科書(shū)，卻恐精力不濟(jì)。這是老夫的兩個(gè)弟子——”
楊守敬說(shuō)著，指了指身邊的兩個(gè)人，其中一個(gè)已經(jīng)四十余歲：“這個(gè)是熊會(huì)貞，跟隨我多年，學(xué)問(wèn)不亞于老夫。如果大學(xué)堂的課我不便奔走，便要請(qǐng)他代課。”
孫元起與他見(jiàn)了禮。
楊守敬又指著一位年青的小伙子，只有二十五歲左右：“這是盧弼，字慎之，沔陽(yáng)人。年齡恐怕和百熙相仿佛。”
孫元起點(diǎn)點(diǎn)頭，又與他見(jiàn)了禮。
楊守敬道：“編書(shū)的事，你和這倆人商議，書(shū)稿可以拿來(lái)我審讀一次，如何？”
有這位學(xué)壇霸主當(dāng)名譽(yù)主編、審稿人，孫元起還怕什么？只需要大致寫(xiě)出編書(shū)體例，交給二人往里面填寫(xiě)材料便可。孫元起并應(yīng)允了。
過(guò)了數(shù)日，孫元起大致寫(xiě)好了提綱，送到楊宅。隨著提綱，還有給兩個(gè)人的聘書(shū)：熊會(huì)貞是國(guó)學(xué)院歷史地理學(xué)副教授，年薪1000兩白銀；盧弼則是經(jīng)世大學(xué)附屬高等中學(xué)的歷史教員，年薪500兩白銀。