他彷彿說得有些累了，散漫而滿足，似乎對說什麼都沒有興趣了地躺在椅子裡。大家都靜靜地，鴉雀無聲。他把他的腳舉得更高了，離門口一位家長的鼻子還沒有他的腳板長，而且像這樣已經(jīng)不是一小會了，這位家長，還有其他所有人，始終也像是沒有意識到他這隻腳是一個只腳而且散發(fā)著難聞的臭氣，他本人也始終也像是沒有意識到他這是一隻高高舉在這麼多人面前的一隻脫了鞋了的腳，還散發(fā)出難聞的臭氣。
在場的所有人，都凝固在一種對我的深刻的、絕對的、視我爲無物的蔑視之中，很顯然，總負責老師越是對我加以否定、越表現(xiàn)出他不可能容我，他們對我的這種蔑視就越大、越徹底，他們也就越加無條件地站到了總負責老師那一邊去了。他們那種蔑視我、鄙視我、對我幸災樂禍的神情，讓我強烈地聯(lián)想到在整人的大會上，張書記那些“相好”在張書記背後給張書記打扇子，看著張書記在宣佈一條條某某人的罪狀時，她們臉上那種露骨的幸災樂禍的神情。我感到他們還在無聲地表明，我是如此可蔑視的，我什麼也不是，在我面前根本就沒有可能爲他們這樣子而羞恥。
但是，我爲他們羞恥，爲他們所有人羞恥，我真想一下跪在總負責老師面前請求他想對我怎樣就怎樣吧，只要他收起他這隻高高舉在衆(zhòng)人面前的還散發(fā)出那樣的臭氣的腳，因爲這不只是在場所有人，也是他本人的恥辱啊。我也正因爲這個原因，雖然我被迫那樣“笑”著，但我一定要爲了這種羞恥而讓自己在他們面前，在這個世界上端端正正地立著、立成一塊唯一的巖石。這個決心我是把它定到了我靈魂深處的，儘管不是今天才定下的，也不只是爲這次考試而定下的。
我的外表凝固寧靜如巖石，但我裡面卻是那樣的緊張，對接下來更不看好，充滿更不祥的預感。我感覺到一種壓力從那幾位老師那裡在向我壓過來，甚爲恐懼，也在等待著，果然，有一位老師那麼兇地叫起來：
“不要跟他說那麼多了！撕了他的考卷，不讓他回去，在我們學校關他三天禁閉，寫三天檢討，飯由他家裡送來！寫一次不行就兩次、三次，直到我們說行了再說其他的！”
我發(fā)抖，沒什麼可以形容我對他們真對我這樣做的害怕。但是，我預感到，完全可以說是確切地知道，總負責老師未必會對我這樣做，卻一定會對我有更大、更深、更黑暗、更可怕的，他們是絕對不可能放過我的，我也從來沒有被任何人放過。但是，我心中卻有卑下的希望，希望他們放過我，希望總負責老師放過我，不要把今天他們所說的我的錯誤或犯罪當回事，因爲它們本來就算不上個事。
又過了一點時間，總負責老師像休息夠了，讓他的話語、腔調(diào)都提升了一個層次地開口說：
“前面我講的都僅僅是針對你這份考卷而言的。下邊我要說的纔是針對你個人，你這個人本身而言的。當然，它還是我個人的觀點，未經(jīng)集體討論並上報領導批準同意，但是，它仍然是我站在我身爲一個國家教師、國家?guī)植康牧錾蠈ξ覀兊囊粋€學生，不管他是一個什麼樣的學生，說的，在一定程度上是可以代表大家、集體、領導的！
“你要明白，我們國家需要人材，可她需要的永遠也品學兼優(yōu)的人材！這是我們立國的根本，立國的準則，過去如此，現(xiàn)在如此，將來仍然如此。它是不可能改變的，因爲它改變了，我們的國之根本、國之基礎就沒有了，我們就將國之不國，我們國家就不能叫做中國了。因此，這一原則也是我們國家整個教育系統(tǒng)，包括從小學到中學再到大學各級學校教育學生的原則，是我們根本的辦學思想和辦學理念，它在決定性和根本性的意義上決定了我們國家的教育的性質(zhì)、任務和目的。
“實際上，那些道德品質(zhì)優(yōu)秀但個人能力較差的人國家更需要他們，因爲國家更信任他們。試想想，如果我們培養(yǎng)出來的是道德品質(zhì)惡劣、自以爲是、甚至於連國家都不放在眼裡的人材，那又有什麼用呢？他們只會給國家?guī)砦：Α段覀冞@些人民的學校和人民的教師，國家授予我們的職能也是不允許我們培養(yǎng)出這樣的人材，這樣的學生！我們國家是人民的國家、大多數(shù)人的國家，她是爲人民謀幸福的，爲大多數(shù)人謀福利的，絕不會允許極少數(shù)、極個別個人主義至上、目空一切的人的存在！
“說到你，完全可以說，你這樣一個狂妄自大，目中無老師、無學校、無紀律的學生，且還不說你到底還是不是真的目空一切，不管你的本事是不是大上了天，也不可能爲我們?nèi)魏我患墝W校、任何一級學校的老師所接受和容忍！如果你不是一個學生，而是社會公民，那你也不可能被我們的社會所接受和容忍！總之，你不會被我們的國家、我們的社會的任何一方，包括學校所接受和容忍！因爲像你這樣的人和我們的國家、社會是人民的國家和社會，是爲大多數(shù)人謀福利的國家和社會，所從事的事業(yè)是爲人民、爲大多數(shù)人謀幸福的事業(yè)格格不入的、根本對立的！
“我給你講的這些也應該是你平時在學校接受的教育，只不過這種教育沒有在你身上起到作用，或這種教育還沒有對你做到位。國家是什麼？國家是一個大的整體，國家與個人的關係是整體與部分的關係，就像一個人的身體與他的器官和細胞之間的關係，機器和它的零部件之間的關係一樣。任何一個人離開了國家、離開了集體都會成爲無源之水、無本之木，不可能再存在。相對國家和集體來說，個人的一切都是不重要的，他的財產(chǎn)、他的生命、他的身體、他的所謂的個人的聰明才智，都是絕對屬於國家和集體的，與個人無關的！可以說，個人只是暫時保管它們而已！國家、集體任何時候都可以向個人索取它們，對它們作出任何安排，個人則任何時候都要服從國家、集體這種安排，個人隨時準備爲國家、集體獻出自己的一切！
“所以，對像你，就你張小禹這樣的學生，我們學校的第一原則就是不能接受和不能容忍。但是，不能接受不等於是不能接收，相反，我們還一定要把他接收進來，不輕意放他進入社會，因爲學校的任務之一就是教育好他、改造好他！我們不是不能接收他來作我們的學生，而是不能遷就、姑息、放任他不健康的身心！我們有責任也有權力對他不健康的身心進行深入、全面、徹底的治療、矯正和改造！責任是國家賦予我們的，權力也是國家賦予我們的。原則上是，沒有把他教育和改造好，教育和改造成爲我們的國家和社會需要的人，我們就不能把他送入高一級的學校，更不能讓他進入社會！
“是的，他們中間是會極少數(shù)、極個別的人還沒有教育和改造好，還沒有教育和改造成爲我們的國家和社會需要的人，就進入了社會，這當然是因爲這部分極少數(shù)、極個別的人在歧途上走得太遠了造成的。但是，社會對他們就不會如學校那麼溫和了。因爲學校主要還是以教育爲主導手段的，而社會更多的就是強制了。你不要以爲他們進入社會就自由了，就沒人管他們了，恰恰相反，我們的社會是一個十分嚴密、精細的組織，是一所更大的、職能更完備的學校，她除了對他們有一般的教育、引導的措施外，還有其他的措施和設施，比方說勞改和監(jiān)獄！如果他們甚至連社會這所大學校也把他們教育不好、改造不好，那他們就會被送進監(jiān)獄、送去勞動改造！連監(jiān)獄和勞動改造都不是最後的，如果連監(jiān)獄和勞動改造都拿他們不行，那麼，等待他們的就還有——法場！”
雖然可以想象，總負責老師不會說我現(xiàn)在就已經(jīng)夠格押赴他所說的法場了，但是，他不知道，或許多少感覺到了，我隨時處在“士兵”的追捕之中。當然，這種“士兵”只不過是我的幻覺，如果這事情發(fā)生在有些人身上，他們定會說這種“士兵”是陰兵了，而且也的確可以把他們稱爲陰兵，儘管他們只是幻覺，極端的恐懼所致的幻覺。我隨時看到這種“士兵”在滿世界尋找我、追殺我，抓住我就會將我就地正法，隨時看到他們的帽徽領章和他們的鋼槍上的刺刀閃爍的寒光。其實，也可以說我的言行就是建立在這個基礎上的，建立在有這種“士兵”對我的追殺而不能讓他們的追殺成功的基礎上，是這直接導致了我現(xiàn)在這樣站在總負責老師面前，耳提面命受他這種教育。我沒有辦法。我只能對總負責老師的這一切表示心悅誠服，因爲，像他這樣，總比被那種“士兵”，或者說那種陰兵捕到殺死好。
“不過，說到你，你張小禹，就還有一個優(yōu)勢，”總負責老師繼續(xù)說，“那就是你年齡還小，畢竟還只是一個四年級的學生，在我們學校的老師的監(jiān)督、教育、改造下，從現(xiàn)在起就改正自己、糾正自己，懸崖勒馬、亡羊補牢，還來得及。
“今天，你把你的惡劣品質(zhì)多少向我們暴露出來了，這一方面是必然的，另一方面也是一件好事。你看，一百兩百多考生唯有你最後像趕集似的跑進考場，還跑錯了考室，這考室跑那考室，一進考室就說你座位上沒有凳子，考試不到半個小時就把全部題做起了，還一道也沒有錯，連檢查都沒有檢查一遍，你的監(jiān)考老師向我們反映了你連檢查都沒檢查，剛一敲考試時間過半小時鐘就交了卷??????你自己說，你這些情況有哪一樣發(fā)生在別的考生身上了？它們又可不可能發(fā)生在我們別的考生身上？爲什麼它們?nèi)及l(fā)生在了你一個人身上，你就有這麼多‘第一’和‘唯一’？把它們僅看成一種巧合說得通嗎？
“最不可思議的還是你說你座位上沒有凳子。我們的老師是認真負責的，尤其對這次的考試，我們是以前所未有的認真負責的態(tài)度在對待的。有三四個老師專門負責這次考試的桌凳方面的工作，他們把一切做好後前後反覆檢查了三遍，每遍都向我作了彙報，而我在今天考試前還親自帶幾位老師，包括那幾位專門負責這次考試的桌凳的老師把所有各考室檢查了一遍。如果果真有一個座位上沒有凳子，我們早就發(fā)現(xiàn)了。我想我應該對你說，這事對我們來說無論如何也是有問題的，有蹊蹺的，讓人百思不得其解！再說了，就算我們做得如此細緻的工作會出現(xiàn)一個疏忽，爲什麼這個疏忽偏偏出在你身上，偏偏出在你這個在今天的考試中已經(jīng)那麼多的‘第一’和‘唯一’的考生身上？
“據(jù)你的監(jiān)考老師反映，你當時跑進你的考室，一到你的座位前就敲響了考試入場結(jié)束鍾，時間上驚人地吻合。另外據(jù)一些老師和家長反映，你在入場鐘敲響前就表現(xiàn)得和所有考生都不一樣，特別是入場鍾剛一敲響你就跑向廁所，時間上也是驚人吻合的。你爲什麼要做到這些吻合？時間上如此精確的吻合你又是怎麼做到的？”
我雖然爲他說的這些發(fā)怵，因爲它們作爲一種罪名對於我都昭然若揭的，我絕對無法否認的，但我還是平靜地看了看總負責老師的眼睛。對於我來說，誰向我的眼睛看過來，如果他看到的都是無邊無際的巖石和堅冰，除了巖石和堅冰還是巖石和堅冰，同時看到的還是和整個宇宙一樣廣闊無限的絕對空無一物，一種沒有我看到的，也沒有我用來看的眼睛，也沒有我自己的一絲一毫的真實性的“空”，那那就看到了我的真實。我不知道我距離這種真實還有多遙遠，但是，我用的就是如此接近這種真實的眼睛看總負責老師的。
我在他的眼睛裡看到了一絲兒的疑惑和恐懼，看到了我的那麼多“第一”和“唯一”讓他意識到了他的座椅下並不是堅實牢靠的大地，而是一個無法解釋的深淵，這個深淵需要另樣的解釋。但是，我看到的更多的、壓倒一切的是怯懦的強大，他正因爲有這一絲兒疑惑和恐懼，正因爲多少意識到了他的座椅下不是他平時以爲的堅實可靠的大地而是一個無形的深淵，他才斷然不可能放過我，至少可以說更加不可能放過我。這是因爲，如果他敢有這種疑惑和恐懼，敢直面他身體下的無形的深淵，他就遲早會站在我現(xiàn)在站著的位置上來。我已經(jīng)知道了，他們爲了不站到這個位置上來，什麼事情都幹得出來。而他們不站到這個位置上來，就只有我來站在它上面了。