四四六、畫虎不成反類犬
孫元起連忙說道：“敝人對百里仰慕已久，任公能幫學(xué)校引進(jìn)如此人才，孫某感謝還來不及呢，怎么會有意見？”
笑話！蔣百里在后世可是被冠以“軍神”、“國士無雙”、“民國戰(zhàn)略大師”、“現(xiàn)代兵學(xué)之父”等頭銜，縱使其中有被揄揚(yáng)吹捧的成分，也說明他還是很有幾把刷子的，否則肥皂泡早就吹爆無數(shù)回了。像這樣的人才，梁啟超要是能弄來三五十才好呢，孫元起絕對不會嫌多！
——當(dāng)然，如果孫元起知道面前這位兄臺名列民國四大祥瑞（百里的謀主，玉祥的仇人，六師的師長，光頭的兄弟）之首，后來更是被網(wǎng)友戲謔稱為民國軍中三大祥瑞：參謀本部的蔣百里，幫誰誰敗；陸軍的胡伯玉（胡璉），救誰誰死；海軍的丹陽艦，同行必沉。不知道他是不是會后悔說出這等話來？
頓了一頓孫元起又道：“孫某最佩服的是百里在就任保定陸軍軍官學(xué)校校長時(shí)演講中的一個(gè)論斷，即近代中國從日本學(xué)了兩件東西最不可救藥，一個(gè)是教育，一個(gè)是陸軍。陸軍什么的我不是很懂，但就我這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，從日本學(xué)來的教育確實(shí)糟糕透頂。僅憑這一點(diǎn)，孫某就要引百里為平生知己！”
梁啟超倒有些疑惑：“百熙、百里何出此言？在我看來，日本教育水平雖然不能與歐美列強(qiáng)相提并論，但教育體系完善、教育投資激增、教師待遇優(yōu)渥，經(jīng)過近三四十年的發(fā)展，有效提升了大和民族的整體素質(zhì)，推動了日本經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。至于日本的陸軍。則是聘請德國軍官加以訓(xùn)練，在日俄戰(zhàn)爭中一舉擊敗兇蠻殘暴的沙俄軍隊(duì)，使得日本一躍成為亞洲強(qiáng)國。這些都頗足我們中國取法，為何你們反而說是最不可救藥呢？”
“誠然日本自明治維新以來的教育堪稱是全面成功的，很多經(jīng)驗(yàn)都值得中國取法。這是毫無疑問的。但關(guān)鍵問題不在于中國應(yīng)不應(yīng)該取法日本，而在于咱們應(yīng)該如何正確取法日本的經(jīng)驗(yàn)！”孫元起解釋道：“在甲午中日戰(zhàn)爭之后，日本教育的改革成功已經(jīng)成為國人共識，也成為我國教育界效法的對象，各省都派出代表團(tuán)到日本觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)而在回國后依樣畫葫蘆。
“其實(shí)我們在取法日本之前。首先必須要客觀準(zhǔn)確地評價(jià)它的成敗得失。大體而言，日本教育改革成功的基石在于巨額資金投入、普及初等教育、適應(yīng)社會需求、多渠道開發(fā)人才四個(gè)方面。可中國在學(xué)習(xí)這幾個(gè)方面的成績?nèi)绾文兀壳迥﹪叶酁?zāi)多難，需要不斷向列強(qiáng)支付巨額賠款，導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，使得整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展都受到制約，包括辦學(xué)規(guī)模不能與日本同日而語。初等教育嚴(yán)重落后，教學(xué)質(zhì)量也相差甚遠(yuǎn)，聘請的外國教員不是日本二三流學(xué)校畢業(yè)生，就是歐美混不下去只好來中國淘金的下腳料！
“至于適應(yīng)社會需求、多渠道開發(fā)人才，更是無從談起。因?yàn)橹袊鴼v來就有‘萬般皆下品，唯有讀書高’的觀點(diǎn)，很多讀書人根本不屑于就讀師范學(xué)校和技術(shù)學(xué)校。認(rèn)為那些都是旁門左道。殊不知在日本，師范教育、技術(shù)教育與普通中學(xué)鼎足而三，尤其是滿足國家發(fā)展對于技術(shù)工人需求的技術(shù)教育，更是重中之重。曾有日本教育學(xué)者自豪地說：‘在我國不是先有工廠，后辦工業(yè)學(xué)校；而是先辦起工業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)出畢業(yè)生，才計(jì)劃辦工廠。’也就是說，學(xué)校教育根據(jù)國家發(fā)展布局，甚至跑到了社會需求的前面！”
梁啟超點(diǎn)點(diǎn)頭：“士農(nóng)工商的位次在國民心目中根深蒂固，是當(dāng)前社會發(fā)展的桎梏。必須盡快加以批判！想來百熙在執(zhí)掌教育部之后，大力普及義務(wù)教育、推動職業(yè)教育，正是有懲于此？”
孫元起道：“正是！經(jīng)過二十年的積淀熏陶，這些弊端已經(jīng)積重難返，不可救藥。想要矯正又談何容易？但更嚴(yán)重的危害還在于教育指導(dǎo)思想上的偏差。日本在上個(gè)世紀(jì)五六十年代的時(shí)候便有人提出‘東洋道德，西洋藝術(shù)’、‘和魂洋才’的理念，中國在稍后也提出‘中學(xué)為體，西學(xué)為用’的口號。但富有進(jìn)取心和開拓精神的日本人很快就超越了這種認(rèn)識，把‘文明開化’提高到與‘殖產(chǎn)興業(yè)’‘富國強(qiáng)兵’基本國策并列，積極破除舊有陋習(xí)，求新知識于世界。
“而我們國家呢？雖然提出‘中學(xué)為體，西學(xué)為用’，其實(shí)思想還是停留在‘師夷長技以制夷’的層面，根本沒有開化的跡象。在光緒末年學(xué)部頒行的《學(xué)務(wù)綱要》中明確要求‘中小學(xué)堂宜注重讀經(jīng)，以存圣教’，規(guī)定小學(xué)生每周讀經(jīng)12小時(shí)，占總課時(shí)的三分之一以上；中學(xué)生每周讀經(jīng)9小時(shí)，占總課時(shí)的四分之一。而有關(guān)西方史地、物理化學(xué)等課時(shí)卻非常少，至于西方的政治法律、思想精神被當(dāng)政者視如洪水猛獸，而且‘易涉空談’，要求學(xué)校必須予以嚴(yán)禁和取締。
“中日兩國在教育指導(dǎo)思想上存在如此偏差，那么兩國命運(yùn)不同也就可以想知了！至于陸軍為何不可救藥，孫某這個(gè)外行人不甚了了，無法撓到癢處，還要請百里賢弟來評說得失！”
蔣百里也不推辭：“孫總理不愧是教育大家，對于當(dāng)前中國教育問題分析得鞭辟入里，方震佩服！至于陸軍的弊端，與教育問題大體相同，但也有其特殊性。話說日本陸軍在風(fēng)格上是學(xué)習(xí)借鑒當(dāng)今世界上最輕大的德國陸軍，而且學(xué)得惟妙惟肖，按說應(yīng)該不差才是。但我們認(rèn)真分析便會發(fā)現(xiàn)，他們除了軍事操典和武器裝備來自德國之外，其行為準(zhǔn)則、思想內(nèi)核還是日本傳統(tǒng)的武士道。換句話說，日本陸軍不過是披著德國外皮的日本舊式軍隊(duì)！
“不少人認(rèn)為日本軍隊(duì)在日俄戰(zhàn)爭中擊敗俄國，標(biāo)志著日本軍隊(duì)改革的成功和日本國家的崛起。但在我看來，這場戰(zhàn)爭日本完全是慘勝、是險(xiǎn)勝，而且這個(gè)勝利更多是海軍的勝利，對于陸軍來說完全是徹頭徹尾的失敗！為什么這么說呢？我們僅以旅順會戰(zhàn)為例。
“旅順會戰(zhàn)從1904年8月打到12月，從盛夏打到隆冬，戰(zhàn)爭持續(xù)達(dá)五個(gè)月之久，慘烈空前。在這場戰(zhàn)役中，日軍參戰(zhàn)兵力累計(jì)十三萬余人，而俄軍累計(jì)參戰(zhàn)兵力只有四萬四千人。在如此懸殊的兵力比例下，日軍陣亡、負(fù)傷人數(shù)都大大超過俄軍，才最終獲得勝利。為何日軍有那么大的傷亡呢？除了它本身處于進(jìn)攻一方外，還在于日軍司令官乃木希典傾全軍之力以野蠻殘酷的‘肉彈’戰(zhàn)術(shù)攻擊筑有堅(jiān)固堡壘的俄軍，致使日軍死傷慘重。
“在俄軍火力如此兇猛的情況下，乃木希典居然使用落后于時(shí)代的人海戰(zhàn)術(shù)對堅(jiān)固堡壘發(fā)起沖鋒，造成人員大量傷亡，僅憑這一點(diǎn)就該把他送上軍事法庭審判。結(jié)果呢，乃木希典的行為不僅沒有受到責(zé)難，反而被日本國內(nèi)捧為‘軍神’！旅順會戰(zhàn)是當(dāng)今世界首次大規(guī)模現(xiàn)代化要塞圍攻戰(zhàn)，也是未來塹壕戰(zhàn)的一次實(shí)戰(zhàn)演練，這等黑白不分的行為不僅進(jìn)一步鼓舞日本陸軍中野蠻兇悍的武士道精神，而阻礙他們從中汲取未來戰(zhàn)爭的經(jīng)驗(yàn)！
“自從打敗俄軍之后，日本陸軍便日漸驕傲狂縱，頗有些目空一切的味道，更加迷信所謂的武士道精神，連昔日奉為圭臬的德國陸軍都不放在眼里。以現(xiàn)在日本陸軍的實(shí)力，欺凌中國、朝鮮等弱國自然攻無不克戰(zhàn)無不勝，若是它哪天歇斯底里，膽敢挑戰(zhàn)比沙俄更加強(qiáng)大的國家，又或者數(shù)十年后中日形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，定然難逃兵敗國破的下場！”
聽聞蔣百里的判斷，孫元起幾乎忍不住要朝他豎起大拇指：在二三十年之后，在侵朝和侵華中撈足好處的小日本居然猖獗到接連挑戰(zhàn)蘇、英、法、日等世界強(qiáng)國的程度，結(jié)果先是在諾門罕戰(zhàn)役中被蘇聯(lián)打得找不著北，后來在太平洋戰(zhàn)爭中又被美國打得屁滾尿流，最后差點(diǎn)國家覆滅。這一切豈不都是如同蔣百里所預(yù)料的那樣？
梁啟超嘆息道：“勝利掩蓋了弊端，贊譽(yù)阻礙了進(jìn)步，自大埋下了禍根，這大概就是《老子》中所謂的‘禍兮福之所倚，福兮之禍所伏’吧？”
蔣百里又道：“中國陸軍，尤其是北洋軍，也是師承德國陸軍，和日本陸軍算是近親。但在甲午中日戰(zhàn)爭和甲辰日俄戰(zhàn)爭中見識到日軍厲害之后，很多地方部隊(duì)鑒于自身兵員素質(zhì)和裝備水平根本難以達(dá)到德軍水平，便把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位為日本陸軍。在他們看來，日本陸軍雖然不能與德軍媲美，但是勝在適合東亞國情，簡便易學(xué)，而且戰(zhàn)斗力不弱，足以雄霸東亞，日本教官又便宜又好請。所以很快便把日本陸軍作為學(xué)習(xí)的樣板。
“最終中國軍隊(duì)的學(xué)習(xí)結(jié)果呢？大家放棄了日本陸軍的德國外皮，又學(xué)不到日本陸軍與生俱來的武士道精神，只能學(xué)一些迂腐僵化的指導(dǎo)思想、落后于時(shí)代的三腳貓戰(zhàn)法以及不知所謂的軍事教育。全國上下還以此沾沾自喜，以為能夠?qū)崿F(xiàn)富國強(qiáng)兵的夢想，豈非是不可救藥？”
PS：這是昨天的份兒，今天補(bǔ)上！！