“《青少年管弦樂隊指南》是英國作曲家布里頓于20世紀中葉創作的作品，旨在為大家介紹大型管弦樂隊。原是為音樂教育影片《管弦樂隊的樂器》而作，樂曲的主題取自英國17世紀作曲家普塞爾的配樂戲劇《摩爾人的復仇》。這首曲子是由多個片段組成，每個片段由樂隊中其中的一部分樂器來演奏，我們把這些片段叫做變奏，既是用不同的方法來演奏同一個主題。該曲共有三個大部分，第一部分是普塞爾的主題。管弦樂隊的合奏，呈現出普塞爾莊重、宏偉的主題……”

張靜懷的聲音一落，副主任的左手和指揮棒便揮舞了起來。莫雨笙看著指揮的手勢，也看奏響了第一個音符。

3/2的拍子拉長了調子，讓每一個音符都是重重地落下，然后帶著一股意猶未盡的尾音，才出現下一個音符。這種著重而綿長的曲譜，便迅速帶出一股莊嚴雄壯。不少宗教音樂就是通過這種節奏來宣揚主的偉大和雄偉。

這段主題十分的簡短，隨后解說詞再現：“現在，我們將聽到木管組的四種樂器，包括短笛、長笛、雙簧管、單簧管，以越位不同的方式來吹奏普塞爾的主題。”

這一段是木管組的天下，莫雨笙也就放下了手上的弓弦。想起陶天在下面看臺，莫雨笙直覺地根據座位看過去，然而一片黑茫茫，莫雨笙根本看不清陶天在哪里。

陶天坐在下方的觀眾席，在莫雨笙上臺以后，就一直盯著莫雨笙看，沒有移開視線。若說彈著鋼琴的笙笙像一個孤傲的王子，那拉著小提琴的笙笙就像是一位優雅的貴族。那微微垂眸的模樣，白皙的手指與玄色的弓弦形成鮮明的對比，顯得越發素手纖纖。即便莫雨笙嘴角帶著微微的笑意，但卻渲染出同樣的專注，以及同樣的……孤獨。

陶天有些恍然，這樣的笙笙是將周圍的一切都拒之門外，而那門就是笙笙給自己樹立起來的……不知不覺間，陶天的眉間的褶皺漸生。

在合奏大主題結束之后，陶天看見莫雨笙往他這方向看過來的視線，忍不住嘴角彎了彎，微蹙的眉間也舒展開來。無論笙笙如何對待外人，但他對笙笙來說永遠是最特別的！

林霖立刻低聲對李語棠說：“小棠，你看，莫師兄是不是在看我們這邊？”

李語棠拉了拉林霖的衣角說：“阿霖，現在還在演奏，不要竊竊私語！”

林霖安靜了一會兒，又開始說話了，不過他將聲音壓低了不少。林霖說：“小棠，不知道為什么，那么多的小提琴手我第一眼看到的竟然是莫師兄！莫師兄真是太帥了?。。　?

李語棠就說：“是不是因為莫……師兄他身高比較矮？”所以才第一眼看到他。

林霖漲紅了臉，有點激動地說：“才不是！你沒發現莫師兄身上的氣場可比其他的師兄要大得多嗎？”

陶天暗想這個李語棠似乎對笙笙有些第一啊！想了想李語棠表現出來的家境，這是仇富？嗯，也有這個可能！陶天在心里對李語棠的警惕又高了一層，不過，還是抑制不住地驕傲。的確，拿起樂器的笙笙就是在場最為耀眼的那一個人！任何人都攫取不了屬于笙笙的光環！

這就是他的笙笙……

黑暗中，陶天看著莫雨笙的眼神流露出兩分感情和愉悅。

也就只有在黑暗中，他才敢流露出這么明顯的感情。陶天十分明白他和莫雨笙之間的關系還很脆弱，這種脆弱是指他們兩人之間并沒有承受起風雨的能力。在羽翼豐滿之前，他和笙笙就只能隱瞞起來。當然，在中庸了近一年以后，陶天漸漸摸到了門道，最近他可以好幾次以慶功的名義給笙笙大補了！

似乎感覺到陶天的視線，莫雨笙的眼睛轉了轉，釘在了陶天的方向。只是因為黑暗，莫雨笙根本不能聚焦。

“看”了一眼陶天以后，莫雨笙又專注在曲譜之上。

木管組之后就是銅管組，張靜懷的聲音再一次響起：“最早的銅管樂器是小號與打獵用的號角。這里用的樂器是他們的后代——圓號、小號、長號、大號，它們以高亢嘹亮的印象變化重復主題?！?

隨即，音色純凈、明亮的小號響起。

銅管組過后便是莫雨笙所在的弦樂組，張靜懷的聲音再一次響起：“大大小小的弦樂器的演奏，不是用弓拉就是用手指撥奏。而他們的堂姐妹豎琴總是用手指彈撥的。”

張靜懷話音剛落，隨著指揮棒的揮動，莫雨笙手上的弓弦和琴弦也就開始摩擦發出美妙的音符。

第一與第二小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴開始變化重復主題。樂器界中的高低音十分好分辨，一般來說，體積越是嬌小的，它所發出來的音調便越是高昂，像是哨子。相反的，體積越是龐大，它所發出來的音調便越是低沉，例如大提琴的音色就比小提琴要小得多。但也有例外，像是管風琴——世界最大的樂器，可它的音量洪大，氣勢雄偉，音色優美、莊重，能模仿管弦樂器效果以及演奏豐富的和聲。

要不是管風琴的體積實在是太過龐大，它“樂器之王”的美稱也不會被鋼琴給奪走。

自第四小節起，豎琴加入，那清亮、柔美的聲音，讓管弦樂組增加了嫵媚的色彩。

其實，比起豎琴，莫雨笙更加喜歡華夏傳統樂器箜篌。箜篌一度失傳，經上兩輩人的共同努力，復原出了現代箜篌。莫雨笙對比了一下，現代箜篌的音色比豎琴還要圓潤不少，而且還能彈奏和聲和復調。這一點是豎琴拍馬也趕不上的，但現代箜篌的難度可是比豎琴要大上不少，畢竟箜篌需要掌握雙手演奏。在兩只手不同的手指間同時撥動不同的音高的旋后用對應手指相互施展揉弦手法，由于兩只手不像單手的兩根手指那樣相互牽制而是各自獨立，這讓箜篌高手都有一門左右互博的高超技巧。

弦樂組后是打擊樂組與全樂隊，至此第一部分結束。

而《青少年管弦樂隊指南》的第二部分則是普塞爾主題的變奏，用各種樂器進行了十三次的變奏。相當于“展開部”的第二部分完完全全將各樂器的音色特點表現襯托得淋漓盡致。但這一次變奏又不同于第一部分的“獨奏”，人家可是有伴奏、有配角的。

例如，變奏一種是長笛和短笛的主場，急板。但在豎琴和小提琴伴奏下，兩只長笛走出用小二度倚音組成的裝飾音型，猶如清晨花園中的小鳥啼叫。接著短笛也模仿者鳥鳴，卻是尖聲尖氣的。

雙簧管二重奏的恬靜淡雅、單簧管的輕盈明快、大管的低沉中夾雜著詼諧色彩、小提琴的華麗優美……

《青少年管弦樂隊指南》的第三部分是快板的賦格曲，張靜懷的解說詞是：“我們已經看到整個管弦樂隊的各個部分，下面吧這幾個部分合起來，演奏一手賦格曲。樂器按照剛才的順序陸續進入……”

從短笛一點一點加入各種音色的樂器，就仿佛將往一鍋清水中不斷放入材料，最后慢慢烹煮成色香味美的湯！

當銅管樂器演奏到普塞爾美妙旋律的時候，其他樂器是繼續演奏布里頓的賦格。

銅管樂器演奏增長時值的普塞爾主題，同時，木管和弦樂在較高隱去繼續演奏歡快的賦格主題。樂曲就是在兩者相互輝映形成的宏偉和壯麗中結束，和曲子一開始的引子相呼應，起了一個畫龍點睛的作用。

這一次的演奏足足花了二十五分鐘，不過因為這曲子中各樂器真正演奏的時間并不長，這一群由學生組成的臨時管弦樂隊成員們倒是沒有那么疲憊辛苦。

演奏結束以后，張靜懷就直接說：“請同學們有序退場?！本瓦@么結束了新生的管弦樂隊啟蒙。

陶天坐在位置上沒有動彈，掏出手機給莫雨笙發了一個短信，說他在座位上等他。

這個時候，陶天聽見林霖說：“唉，時間過得太快了……這一次是西洋樂器的管弦樂啟蒙，不知道莫師兄會不會參加傳統樂器的管弦樂啟蒙。真可惜，我們都不是傳統樂器班級的，不能見識到莫師兄的風采……”

李語棠就說：“莫師兄他會什么傳統樂器嗎？”

林霖語氣中的遺憾立刻消失，激動道：“莫師兄會的傳統樂器可多了，像是古琴、二胡、琵琶、箜篌、揚琴、秦琴……”林霖巴拉巴拉一通，就是進二十個華夏傳統樂器的名字。

李語棠似乎有些無語地說：“阿霖，你怎么記得這么清楚？”

林霖依舊激動說：“那當然！莫師兄可是我的偶像，我很想成為莫師兄那樣十八般樂器皆通的人，可是……我知道我是做不到的?！本褪且驗樗霾坏剑至夭艜δ軌蜃龅降哪牦夏前愠绨荨?

李語棠拉著林霖的手，就順著人流出了大禮堂。等到人流量少一點以后，李語棠才說：“好了，啟蒙看過了，我們該回去繼續學習了?！?

林霖點點頭，就走在李語棠前面了。

李語棠莫名地轉過頭，然后就看見剛才林霖還推崇備至的莫師兄正一臉笑意的和一個高個子的男生說話。李語棠也不知道為什么，隔了這么遠的距離竟然還能夠看清那個撒嬌般的人就是剛才臺上清冷孤高的莫雨笙……