周五晚上七點整，三中小禮堂，近500名高三學生齊齊端坐，等著張潮開講。

畢竟他一模語文145分的神跡已經傳遍了年級。就連老師們也很好奇。

高三語文備課組組長顧言做了簡單的介紹以后，氣喘吁吁的張潮就站到了講臺上。

面對聽眾席上一雙雙充滿了清澈的愚蠢的眼睛，張潮又有種夢回前世的感覺，他熟練地彈了彈的麥克風，確定擴音沒有問題后，才開口道：

“各位同學，其實語文考145分，并不難……”

臺下頓時起了一陣低沉的“嗡嗡”聲。如果聲音能化成具體的重量的話，張潮此時已經被“裝逼犯”這個詞壓成餅了。

“大家少安毋躁。我說這句話，并不是為了裝……炫耀自己，而是和大家真誠地交流分享。我就先從大家最感興趣的作文說起。很多同學視作文為‘玄學’，本質上，是沒有抓住作文審閱的規律。

作文就是考立意、考表達、考積累嗎？是，卻也不完全是。每一道作文題目，除了要審字面上的題目，更要審字面下的題目，也就是出題者的潛臺詞。例如今年一模的作文題，給了我們兩個材料。

第一個材料是溫水煮青蛙的故事，另一個材料是‘陰溝里翻船’這個俗諺。最后為我們框定了寫作的范圍，‘慎于難而忽于易’。很多人可能會在第一時間判斷這是一道典型的‘二元思辨型’作文題，著眼點在‘難’與‘易’。還有一部分人，審題比較全面，會把‘慎’與‘忽’一并納入。

但其實我們盯著‘慎于難而忽于易’這幾個字的時候，是不是忽略了第二則材料當中，對‘陰溝里翻船’這條俗諺的分析部分？里面有很重要的一行字——‘這種現象在現實生活中可謂屢見不鮮了’。

這句話非常重要。它就是解開題目當中潛臺詞部分的鑰匙——也就是大家寫出來的作文要與‘現實生活’緊密聯系。那‘現實生活’是不是等于只要現實世界中發生的事例，都可以納入寫作范圍？要真是這樣，那就無遠弗屆了。

這里的‘現實生活’是有明確指向的。它考的既然是我們這些高中生，當然是希望我們聯系自己的現實。我們的生活中，有沒有過‘慎于難而忽于易’的事？‘慎于難而忽于易’這句話對我們的人生有什么啟發和指導意義？

只有在這個審題的基礎上，構筑了這篇作文的底層邏輯，然后才能更加自然地上升一層——由無數個‘我們’構成的這個社會，有沒有過‘慎于難而忽于易’的事？很多同學忽略了高層次的立意是要逐步搭建起來的，在寫作中常常一起筆就唱高調，一桿子就往‘社會’‘國家’‘民族’‘全人類’的高度上捅，就會顯得生硬。

而且我們的出題人，其實未必就想讓大家唱高調。當然，這只是一個例子。我們還可以回顧一下去年的高考作文，材料是一則韓非子的寓言故事，但分析部分卻很長……”

張潮越講越順暢，臺下的師生越聽越入神。顧言悄聲對張婷道：“張潮這小子一點也不怯場啊。這講的是深入淺出，有些角度我都沒有想到。”

張婷點點頭道：“他……確實不簡單啊。他這腦子怎么長的，對出題人的心理揣摩得這么細膩。”

顧言道：“你可真是撿到了個寶。今年高考，他說不定還能給大家一個驚喜。”

張婷捂著嘴笑道：“別是驚嚇就好了。”

顧言道：“就是他的總分，這個……”

張婷聞言，笑容也凝固住了，不知道該接什么話。

與此同時，蘭婷和宋詩語也在竊竊私語。她們倆一個4班一個9班，本來坐不到一塊兒去，但，優等生總是有特權的。只要沒影響秩序，老師也就睜一只眼閉一只眼。

“詩語，詩語……”蘭婷拿手在宋詩語眼前晃了晃，才讓宋詩語回過神來。

“張潮臉上有花啊，你眼睛都直了。”蘭婷嗔道。

宋詩語臉蛋一紅，道：“是他講的好嘛——你說他怎么什么都會？語文能考145，作文能寫滿分，還會寫詩，還會寫歌……演講也不怯場……”

蘭婷滿臉不屑：“什么都會？你沒聽說他數學考了幾分？8分！考大學都難嘍……”

宋詩語道：“唉，那真是太可惜了。不知道他高考以后會去哪里？”

“你這么關心他去哪里干嘛？”

“我……我就是隨便說說。”

“你心虛什么……其實張潮如果能參加今年的‘新理念作文大賽’的話，說不定還有機會。可惜……”

“300多分……努力一下，應該能上個本科吧？聽說他底子其實不錯。”

“希望吧……”

臺上的張潮已經開始講作文的語言表達了：

“大家可能受前幾年《赤兔之死》這篇作文的影響比較大，所以有意無意地在作文當中使用一些文言句式。但我們畢竟是在現代漢語語境中成長、學習的，如果不是對文言文有特別的熱愛和研究，用文言句式往往不到位。

很多同學以為把句子里的‘的’，改成‘之’，或者故意省略主語，以及把雙字詞改寫單字詞，就是所謂的‘有文采’了。但這些只會讓你的句子變得古不古、今不今，不僅沒有錦上添花，反而像邯鄲學步。

如果真的要展現文采，與其改造自己的句子，不如大大方方地引用。我尤其推薦《詩經》《楚辭》等經典，例如這樣句子……”

“下面我們再來講講積累。很多同學認為積累就是背各種比較新的作文素材，尤其是人物素材。比如今年是奧運年，就多用一些體育明星的例子。但寫作文不是‘追星’，用好素材的關鍵是用得妥帖，能支撐自己的觀點。

其實我們的課本當中就已經提供了大量素材。尤其是語文、歷史、地理、政治這四門課，本質上都是在講人、在講事。素材也不局限于名人事跡和名人名言。歷史事件、社會變遷、滄海桑田……都是精彩的寫作素材。例如……”

不知不覺，一場學習成果匯報會，張潮講了整整2個小時，遠遠超過了原定的“2節課”的時長。

等張潮說出“我的分享到此為止。謝謝大家”時，小禮堂里響起了雷鳴般的掌聲，整整持續一分多鐘。

顧言感慨地道：“去年請參與過高考命題的謝教授來開講座，掌聲都沒有這么熱烈。”

接著又回頭對其他老師囑咐道：“今天張潮的演講內容，不要散播出去。他，是我們高三語文組的秘密武器！”