兩只身姿矯健的倉鼠到處跑動，親自跑，或者變回人形開著玩具車跑，博雅的玩具車可以設定得很靜音，讓他們能夠悄無聲息地游走在人類的注意范圍之外。

他們發現，雖然他們不能恢復到正常人類的尺寸，但是在倉鼠和米粒尺寸之間的各種尺寸，他們卻可以隨心所欲地變化，以人形也可以，以倉鼠形也可以，甚至貓和豹也沒問題。

幻坎有點不滿：[你們變就變了，為什么我和大黑也要跟著你們改尺寸？]

[何止。]沈灼說，[這套衣服也可以匹配著改變尺寸，可惜只能適應人形，變動物時就必須脫下。]衣服當然指的是他們穿著穿越到這個時空縫隙的那套，似乎也被賦予了變尺寸的能力。

[挺好的。]莫淙爍說。他們原以為這是個危險系數非常高的世界，所以穿的衣服是他們現有的攻防能力最佳的一套。這套能夠在他們尺寸不定的現在依然完美貼身，適應力如此卓越，實在非常好。

[可是，]沈灼說，[先不提危險，這個世界與樂從的關聯在哪里呢？現在為止我們見到的人都是普通人，完全感覺不到魔力，也看不到有非人智慧生物。典型的低魔法世界，科技力也馬馬虎虎，看不出來有什么特別的。]

這個問題莫淙爍自然無法回答，他們只能繼續到處跑、到處看，希望能碰上一些線索，直到他們聽說有一門課叫做‘世界在你心中課’，俗稱‘創.世課’。

光聽這課程的名字，沈灼二人有點心驚，畢竟秦素晚已經很肯定地說了這個世界與樂從大有關系，而這個世界的人又看不出有什么強大的力量，于是這門名字很驚悚的課……該不會是寫實意義上的‘創.世’吧？

尤其，正是因為有這門課的存在，這個時空縫隙的人還說不清是玩笑還是當真地稱自己的世界為‘神界’。

懷著忐忑的心情，兩人溜進了教室進行旁聽，這時他們已經能夠長到普通老鼠大小了，但為了偷聽，當然還是米粒大小更合適。

對這個時空縫隙中的人來說，這門課并沒有什么特別的，很多大學中都會開設這門選修課，而它的地位也就僅僅是一門選修課，沒有任何一個系別會將它排為必修課。

它類似于小學時的手工課，也類似于中學生物課中的做生態瓶，是一門強調動手的課，不過由于課程的復雜性，多數是在電腦上做手工，用一款專門的‘創.世課’軟件。

“之前我們已經學習了如何復現我們生存的這個世界，”課堂上老師說道，“是不是覺得太嚴肅太繁瑣也太難以成功了？不像你們之前聽說的那樣有趣？那么今天我們的課堂內容來點有趣的，以防我們的教室越來越空。大家應該都讀過不少科幻的、魔幻的、玄幻的故事吧？里面經常都有很多神奇的生物，比如一躍幾十米的怪物啦，一揮手掀翻一片大陸的高手啦，今天，我們來制作這樣的幻想世界。”

有學生舉手發問：“可是那樣的力量太突兀了，會跟整個世界脫節。”

“很好。”老師很高興的樣子，“你問到了重點。平衡。之前在復現本世界時我就說過，‘平衡’是非常重要的一點，如果你制作出來的世界不夠平衡，那么等待你的世界模型的，必然只有崩塌。就如同你們之前做的所有模型。”

底下一片哀嘆聲。

“好了好了，別急著嚎，”老師雙手做了個按壓的動作，“我說了今天是輕松有趣的內容，你們肯定能做出成品。”

“真的？”

“不是又誆我們的吧？”

老師：“你們以為你們的學長學姐們拿出來炫耀的世界模型是哪兒來的？你們自己不會評估嗎？就以你們復現本世界的進度，僅僅一學年的必修課，你們能出成品？別說一整個世界了，讓你們復現本校你們也未必能做到。好吧，我不該說得這么絕對，也許還是有一兩位學霸能的，但很明顯大部分人肯定是辦不到。高年級選過這門課的能做到人手一個成品模型，那當然是，給他們開了后門的。就像今天這么開的，所以都聽好了，今天你們要是搞砸了，這門課你們就拿不到紀念品了。”

接著老師開始介紹幻想風的世界該如何制作。

“最好能有一個參考，比如經典小說、游戲、影視劇等等，那種有詳細設定的作品，這可以讓你們省很大力氣。喏，”老師指著投影，“這是你們的一位學長的作品，看，經典的戰法牧，這是設定的魔法世界，以中世紀為背景，有貴族，有教會，有騎士，有精靈，有傭兵。他選取的設定還是略多了些，導致平衡不夠，只能勉強運行。你們可以考慮設計小一些的世界，比如只有魔法師，比如只有武俠，然后就幾百人，整個世界只有一個城市，諸如此類的。小一些，不要貪多，這有助于減少邏輯線，方便理順，最后達到一個比較好的平衡度。”

“可是這種世界，理論上說不是該比我們所在的正常世界更復雜嗎？它具有正常世界不具有的力量體系。”

老師：“恰恰相反，它的力量太突兀了，會導致呈現螺旋狀的動態平衡。在進行模型評價時，會專注于評價這個突兀的力量，而不會太注意細枝末節有沒有矛盾。之所以現實世界最難建模，就是因為現實世界最穩定，沒有任何一種力量可以成為現實世界的主導，于是所有力量你們都得完善考慮，一點錯位就會帶出一條裂縫，然后就是一片崩塌，接著全盤崩潰。創.世軟件的運行邏輯就是如此，越是非現實，它的評分體系越寬容。以你們的能力，要成功制作出一個世界，只能鉆這個空子，發揮想象力，越不現實，越容易。好了，開始吧，我希望你們今天都能定下基調，接下來每次課我都會留出一段時間讓你們在這個基調上添磚加瓦，這樣不出意外的話，等到這門課結束時，你們就都能擁有一個炫耀玩具了。”

記錄之書復制了‘創.世軟件’的模型庫，從中，沈灼二人看到了樂從，一個被命名為‘樂從’的經典案例，或者也可以說是，一個叫‘樂從’的人用‘創.世軟件’制作的虛擬世界。

這個‘樂從’虛擬世界以人類為主導，點綴了亂七八糟的各種幻想生物，以大雜燴而被列為典型。設定中說‘樂從世界外部包裹了一層膜，這層膜阻止外界的危險生物進入樂從，也阻止樂從的脆弱生物去往危險的外界，所有決心突破膜的生物，都將被膜所吞噬成為膜的力量來更好地保護樂從。

但無論如何，膜的力量并非無窮無盡，所以總會有生物能夠突破膜。膜吞噬不了完整他們，但也可以吞噬一部分，進入樂從的生物不能傷害樂從，而離開樂從的外來者會失去有關樂從的記憶，且帶不走從樂從得到的物品，從而最大限度地不讓外界知道樂從。’

沈灼二人還在‘樂從’模型中找到了他們上次離開樂從時走的路。‘樂從’模型是一個削掉了一小塊的球體，削掉一塊的那一半用土填實，另一半則充滿了空氣，‘樂從’的生物生活兩半交界的那個圓形平面上。如果將這個模型實體化，那么削掉的那一塊就可以作為底，方便在平地上放穩模型，讓模型不會滾動。

放好后，生物生活的那個平面正好與其放置的平面平行。膜包裹了空氣的那一半，也包裹了泥土的這一半，但是出于制作者的惡趣味，作為底的那一小塊是沒有膜覆蓋的，那也就是正常途徑下，唯一的通路，當然，這是一條非常非常長的路，有半個星球那么長。

如果說關于‘樂從’的模型讓沈灼二人驚愕，那么色彩系列的星球就讓他們驚恐了，因為其中包括了藍星——此外還有紅星、綠星、黃星等，毫無誠意的取名方式，就像天賜者們小時候給自己的精神體取名大黑、小白、阿黃這類的。

藍星……相同的不僅僅是名字，里面有職業者的設定，有各種各樣的種族，有魔物，有科技……從各種角度來看，都是那個他們出生長大的主世界。

記錄之書：神族。

莫淙爍：[什么？]

記錄之書：藍星一直有關于神族的傳聞。有著創世之力，制定天地規則，舉手投足間便能傾覆世界。比如獸人們信仰的獸神，比如精靈們信仰的自然之神，比如人魚信仰的海洋之神……雖然你們博雅不怎么信這個，更傾向于崇拜歷史上實際存在過的強者，但你們不能否認，‘神’這個稱呼，你們并不陌生。

沈灼：[你說這個時空縫隙中的人是神族？開什么玩笑，他們根本沒有力量，所謂的‘創.世’不過是模型制作，用電腦制作，用手工制作，不管再精細、設定再完整，都跟我們在主世界做的一樣，主世界很多游戲的世界觀設定比他們的經典模型詳細多了，里面的人物設計也生動得多。]

記錄之書：我也只是猜測，但是，有一點可以肯定，如果真的存在神力，那么其表現形式必然不同于魔力、精神力、肉.體力量等我們熟悉的形式，否則，它憑什么牽動整個世界？所謂神族，就是無論強弱，他們天生就是更高一等的存在，他們輕易就能動搖一個世界的根本，那不是因為他們強，而是因為他們是神。你可以殺了他們，但他們依然是你永遠成不了的神，因為你永遠不可能跨越種族的隔離。正如即使你掌握了變形的能力，也不可能成為獸人一樣。