曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：
印度有一個(gè)孩子，被失去孩子的母狼叼走后，母狼一直把他當(dāng)成自己的孩子養(yǎng)，這個(gè)孩子一直跟著這個(gè)母狼，直到他7歲多的時(shí)候，才被人發(fā)現(xiàn)，并使他重返人間。可是這個(gè)孩子在回到人群中后，身上毫無正常同齡人的特征，他不會說話，也不能直立行走，更不會與人交流。專業(yè)護(hù)理人員對他進(jìn)行了長達(dá)6年的護(hù)理，最后只能使他直立行走，而這個(gè)孩子到17歲的時(shí)候，也僅僅會幾個(gè)簡單的單詞，智商相當(dāng)于4歲的孩子。
從上面這個(gè)故事中我們可以看到，這個(gè)孩子在錯(cuò)過了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期后，很難再把他按常人來對待了，不僅在肢體上很難做到常人的地步，而且在言語上更無法達(dá)到常人所應(yīng)該具有的水平。可見，一個(gè)人的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期是多么的重要。
在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，孩子是最易學(xué)會和掌握某種知識技能、行為動作的，在這個(gè)特定的階段對孩子進(jìn)行及時(shí)的教育，孩子不僅能夠很快地學(xué)到知識，而且各方面的能力也會得到大大的提高，如果錯(cuò)過這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，就會像上面故事中的那個(gè)孩子一樣，很難再對他開發(fā)和培養(yǎng)了。
那么，這個(gè)所謂的孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期具體表現(xiàn)有什么呢？下面我們來看一下。
在出生6個(gè)月后，是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和吃干食物的關(guān)鍵期；
2～3歲的時(shí)候，是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，同時(shí)也是學(xué)習(xí)口頭語言的第一個(gè)關(guān)鍵期，5歲左右是口頭語言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期；
2.5～3.5歲是教育孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期；
3歲左右是培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵期。
從這些年齡段的表現(xiàn)我們可以看出，3歲的時(shí)候是孩子各個(gè)方面發(fā)展的重要時(shí)期，是家長培養(yǎng)孩子不可忽略的一個(gè)重要階段。美國心理學(xué)家布魯姆通過研究指出，如果把人在17歲時(shí)測得的智商定為100%，那么其中50%在3歲前發(fā)生。由此可見，父母在對孩子進(jìn)行早期教育時(shí)，抓住3歲前這一關(guān)鍵期十分重要。
學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生中應(yīng)該不斷堅(jiān)持的事情，不管是書本知識，還是我們的生活知識，人的一生中都有學(xué)不完的東西，如何才能更好地讓孩子學(xué)習(xí)到這些知識，不光要有先天的因素，還要注重后天的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力就要抓住好的機(jī)會。對孩子來說，什么時(shí)候開始培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力是最好的呢？孩子的學(xué)習(xí)能力其實(shí)在出生前就已經(jīng)開始有了，而且0~3歲的嬰幼兒是學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵期，因此，部分學(xué)者專家主張，各國政府都應(yīng)重視這個(gè)階段嬰幼兒的學(xué)習(xí)能力，為了使孩子的學(xué)習(xí)能力達(dá)到更好的階段，作為家長要時(shí)刻做好培養(yǎng)孩子能力的準(zhǔn)備。
一個(gè)人從出生到3歲，大腦神經(jīng)細(xì)胞所形成的鏈接比它后來定型后留下來的鏈接多了很多，到3歲時(shí)，大腦神經(jīng)的鏈接已經(jīng)非常綿密，大腦保持這個(gè)高密度的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)一直到青春期。這就說明，一個(gè)人在他3歲的時(shí)候，大腦幾乎就定型了，在這個(gè)時(shí)期對大腦進(jìn)行刺激和培養(yǎng)相當(dāng)重要，特別是語言、音樂這類的開發(fā)，在這個(gè)時(shí)期是非常必要的。
在孩子3歲的時(shí)候，父母要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子去正確學(xué)習(xí)，而不應(yīng)強(qiáng)迫孩子去如何學(xué)習(xí)，例如可以念書給孩子聽，可以讓孩子看一些他自己想看、愛看的書，但不能強(qiáng)迫孩子閱讀及記憶，避免在給孩子刺激及學(xué)習(xí)的機(jī)會時(shí)，有拔苗助長的行為。
一般孩子到了3歲的時(shí)候，就會對世界充滿好奇心，他們不停地問這問那，這是他們強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使的，父母要抓住孩子問的機(jī)會，多給他們講解，讓孩子的這種學(xué)習(xí)動力不斷加強(qiáng)，而不能厭煩孩子沒完沒了的打擾。在孩子不斷詢問的過程中，他不僅增長了很多本領(lǐng)，還增加了很多思想。
不光要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，而且在學(xué)習(xí)方法上也要正確引導(dǎo)孩子，因?yàn)楹⒆釉?歲的時(shí)候沒有區(qū)分好和壞的本領(lǐng)，這全要靠家長來告訴孩子。我們一方面要保護(hù)好孩子的求知和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要教給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕壹s束。
在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，怎樣教會孩子學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的任務(wù)，方法有很多，但是什么方法必要有效，家長們要認(rèn)真選擇。這里介紹一種提問的方法，向孩子提問可以引導(dǎo)他有意識地探索和認(rèn)識世界，還有助于培養(yǎng)他的創(chuàng)新意識；回答孩子的提問的時(shí)候需要跟他的認(rèn)知水平相適應(yīng)，既要幫助孩子學(xué)習(xí)理解一些基本常識和概念，又要防止用規(guī)范的條條框框限制他的思想空間。
每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的好奇心，這也是他們學(xué)習(xí)的動力，但是孩子在好奇心的驅(qū)使下學(xué)習(xí)的過程中會造成表面上的破壞行為，其實(shí)在孩子眼中，沒有破壞的概念，對他們來說只是學(xué)習(xí)和鉆研，教給孩子折紙和使用安全剪刀，跟他玩翻繩、打結(jié)和捏塑的游戲，特別是拼擺卡片的游戲，不僅會讓孩子更加心靈手巧，對于培養(yǎng)創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)能力也有很大幫助。家長在游戲中還要言之有物地夸獎孩子，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。
3歲左右孩子應(yīng)該初步具備了自我服務(wù)的生活能力，教育訓(xùn)練也就更加注重綜合能力和良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子都有很強(qiáng)的模仿欲，他們一般都喜歡模仿大人的樣子做事情，模仿也是孩子學(xué)習(xí)的一種方式，所以家長一定要相信孩子，放手讓他去干，你會發(fā)現(xiàn)孩子原來是如此的有本事，時(shí)常會做出讓大人驚訝和感動的動作。