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第32章 “聽”出美好的世界

下面是一位家長的手記:

吃飯的時候,兒子總是喜歡拿著勺子敲桌子,我看到后就批評兒子。可是,孩子的媽媽卻總是護著他,這讓我很擔心,就怕孩子養成不好的習慣。可是后來我看了一些有關3歲孩子的故事,發現還可以用另一種方式教育孩子。后來,兒子再拿著勺子敲桌子的時候,我就順水推舟:“寶貝,來再敲敲這個,聽聽聲音是不是一樣。”我示意他敲其他的盤子。

“這個聲音好聽。”兒子說。

“怎么就好聽了?”

“聲音更響。”

“怎么個‘響’法?”

“‘梆梆梆’的聲音。”

“那你換用筷子來敲。”我提示道。

“啊,啊!”他一邊敲一邊跳,“這聲音聽起來尖尖的,像媽媽的聲音。”

“那剛才‘梆梆梆”的聲音又像誰的聲音呢?”

“像爸爸的聲音,粗粗的,響響的。”他想了想說道。

“嗨,你的耳朵可真靈!”我夸獎著。

我們繼續用不同數量的筷子敲著盤子,比較著所發出的聲音的細微差別。

訓練孩子的感官,提高他的聽覺能力,是提高智力的基礎,是早期教育的必修課。它可以培養孩子聽覺的敏感性。不要隨意斥責孩子“搗亂”,在一個看似搗亂的動作中,蘊藏著教育的內容。

良好的聽覺功能是智力開發的重要條件,聽力對語言的發育起著決定性的作用。在孩子1~3歲的時候是他們學習語言的黃金時期,而這期間,孩子學習語言主要是通過聽為主,如果孩子在這個階段聽力跟不上發展,以后必會造成語言發育障礙而導致學習和人際交往的困難,從而影響智力的發育。

聰明的母親,在孩子呱呱落地之時,就通過聽力給孩子傳達愛的思想,從簡單的語言,到悅耳的童謠,這種讓孩子通過他耳朵的交流來感受到周圍陌生世界的存在,慢慢建立起自己的思維活動。孩子牙牙學語時,母語的這種參與對孩子智力發育就顯得更為重要。因為孩子最早的智力活動就是聽著媽媽的話實現的,而孩子對周圍世界的認識,思維能力的形成,都是最先通過他的聽覺實現的。

聽力的培養,是孩子智力語言能力發展的重要環節,家長要創造多種條件,利用更多聲音和語音來刺激孩子,來幫助孩子的聽力快速發展,到3歲的時候,隨著孩子聽音、辨別語音的能力逐漸發展,孩子的語言能力也逐漸完善。

一位母親在總結孩子聽力訓練時做了這樣的描述:

兒子2歲半上了音樂學院的附屬幼兒園,從3歲開始幼兒園就練習孩子們的聽力了。由于一年后幼兒園只能一周接一次孩子,于是我們轉了幼兒園。新的幼兒園雖然也有鋼琴課,但是已經沒有視唱練耳了,只是一對一的鋼琴彈奏課,于是他的聽力還停留在以前的這個水平,他能聽辨出3個音的同時彈奏。算起來孩子也就學習了半年的視唱練耳,但是可以看出這半年的視唱練耳讓孩子受益匪淺,從他的一舉一動中,我都能看到孩子越來越聰明了。聽別人說要抓住孩子敏感期的教育,從對兒子的教育上來看,我認為孩子在3歲或者更小的時候是聽力敏感期。如果這時候能夠著重訓練孩子的聽力,勢必會事半功倍,能夠培養出一雙敏感的小耳朵,更能讓孩子擁有一個聰明的大腦。

現實生活中,到處都是各種各樣的聲音,人的說話聲、汽車的轟鳴聲、電視機的聲音、音像店傳出來的音樂聲、刮風的聲音、下雨的聲音等等,這些都是孩子經常能夠聽到的聲音,也是孩子通過聲音認識世界的一種方式,所以家長要經常帶孩子出去走走,多讓孩子聽聽外界的聲音,對孩子以后語言的發展有很大的幫助。

除了這些自然界中的聲音以外,家長還要給孩子創造豐富的聽覺環境,隨著孩子的成長,逐漸培養孩子的聽力。

第一,讓孩子睡覺前聽一些幼兒文學作品。

針對幼兒所出版的文學作品,很多都是經過幼兒專家提煉加工過的語言,這些都是易于孩子理解和接受的內容,具有通俗易懂、生動形象、富有節奏感等特點。孩子在睡覺前聽一些幼兒作品,對孩子語言發展、語言藝術興趣的培養、語言的模仿、語言的創作發揮都有積極的作用,而且還可以幫助孩子很好地入眠。時間一長,孩子自然就會儲存大量可以供他模仿的語言樣本,還會讓孩子的詞匯量、語言的流暢得到很大的發展。

3歲的孩子已能夠聽連續性的故事了,所以經常給孩子講一些稍微長一點的故事,更能啟發孩子的智力,如:《拔蘿卜的故事》蘿卜長得太大了,老爺爺沒辦法獨自拔起來,所以一個接一個地請了奶奶、孫子、狗、貓,最后還請了老鼠,大家一起合力才把大蘿卜拔起來。《釣魚的故事》,一年一度的森林運動會又開始了,小熊和小狐貍比賽釣魚,可是小狐貍耍小聰明,雖然他桶里的魚很多,但貓裁判卻判它輸了,這是怎么回事呢?《好奇的小火車》,小火車一直住在鐵軌上,他很想到別的地方去看看。他來到公路上,招呼人們來坐火車,人們從來沒有在公路上坐過火車,就都跑來乘坐了。小火車載著人們走過田野、走過了小河……看見了很多以前沒見過的東西,玩得可開心了。

但是在給孩子聽這些作品的時候,不要給孩子選擇那些故事情節緊張、內容過于悲傷的作品,因為一個3歲的孩子很難掌控他的情緒變化,孩子很容易受這些作品內容的影響,這些作品會讓孩子心情緊張、精神亢奮,孩子也很難入眠。

第二,聽音樂。

3歲寶寶有更高的欣賞音樂的積極性,音樂能引起情緒上的共鳴,快樂活潑的音樂使寶寶心情愉快,如《說哈羅》:“很高興你就說哈羅我們一起唱呀,大家一起跳呀圍著圓圈一起歡笑說哈羅!”《數高樓》:“一二三四五六,四五六七,我和爺爺數高樓,爺爺和我數高樓。”《手和腳》:“我有兩只手,兩只手是好姐妹,舉起右手轉圈圈,舉起左手轉圈圈,左手右手拍一拍。”《好奇的小蜜蜂》:“好奇的小蜜蜂,小蜜蜂,飛到西來飛到東,飛到春天花園里。”安靜的音樂使寶寶心情平靜,如來自生活的口琴藝術家——赫德圖斯曼的《仰望》,聲音如同花瓣,灑落在你那塵封的心頭,用口琴音聲與你心靈的相契,讓心靈的梵音有另一番的詮釋,用他那美妙絕倫的口琴聲訴說著紫竹林的天空,他的琴聲猶如天籟之音!這個時候的寶寶對音樂作品的感情性質不易理解,他們聽音樂時最注意的往往是表現主題的特征性因素。

根據孩子的年齡段的不同,選擇不同風格的音樂給孩子播放。對于3歲左右的孩子,家長要在平時多留意孩子喜歡什么類型的音樂,從不同風格的音樂中選出孩子比較感興趣的一部分。比如說多給孩子放一些節奏感較強的音樂,然后引導孩子跟著音樂的節奏一起跳舞,不僅豐富了孩子的聽覺世界,而且還可以鍛煉身體、增強節奏感。

第三,聽自然界的各種聲音。

自然界中有豐富多樣的聲音形式,如風聲、水聲、各種動物的叫聲等等。家長要跟孩子一起聽,邊聽邊給孩子解釋這是什么聲音,并給孩子出示一些相應的圖片,給孩子一個聽、看、說的綜合學習方式,讓孩子對聲音有更加深刻的印象。

隨著孩子聽力能力的增強,可以一邊聽聲音一邊引導孩子辨認發聲物體,也可以給孩子做一些練習聽力的游戲,讓孩子聽過一種聲音后,就試著模仿發出這種聲音,比如一些小動物發出的聲音,小動物的聲音很容易激起孩子模仿的興趣,模仿小動物的聲音,不但豐富了孩子的聽力世界,也使孩子認識了各種各樣的小動物。另外,家長也可以在家里,利用家中容易發聲的物體制造一些聲音給孩子聽,比如說,爸爸可以拿出自己的鑰匙鏈在孩子面前晃一晃,通過鑰匙發出的聲音告訴孩子,這是鑰匙,是用來開門的,同時也讓孩子模仿鑰匙發出的聲音,從中培養孩子的聽力意識,提高孩子的聽力和語言的水平。

第四,多跟孩子交流,提高孩子對聲音的反應能力。

孩子語言能力的發展是跟人的交流密不可分的,因為孩子最初的語言都是通過爸爸和媽媽的直接傳授學到的,孩子如果跟人交往少,易沉默寡言,對孩子的語言發展很不利。

早期的孩子并不是整天都在睡覺,孩子在睡醒的時候,也需要有人關注他,需要和他說話,需要給他關心、撫摸等聽覺、視覺、觸覺方面的刺激,這樣,孩子會感覺心情愉快,還能促使孩子大腦中語言中樞的發育和發展。

對孩子進行聽力培養的重要部分,就是父母的聲音,在孩子很小的時候,雖然孩子聽不懂父母說的是什么,但是父母的聲音可以對孩子的聽覺器官產生刺激,孩子最初的聽力就是從父母的聲音中慢慢成長的。父母對孩子的說話、唱歌、笑聲中產生的刺激,不僅會促進孩子聽力的發展,也會對孩子未來的語言學習有大大的幫助。在孩子慢慢成長的過程中,家長要跟孩子多交流,不管是在吃飯、睡覺、洗澡等等的過程中,只要能跟孩子說話交流,就要盡量去跟孩子說話,從交流中刺激孩子聽力和語言的反應。

隨著孩子的活動范圍越來越大,一個3歲的孩子所接觸的人和事也逐漸擴大,孩子腦海中的問題也會越來越多,這正是對孩子多方面能力的綜合培養,家長更要主動地跟孩子進行語言上的交流,在給孩子解決問題的過程中,家長豐富的語言給孩子提供了豐富的語言模版,孩子的語言能力將會更快地提高。

第五,家長要給孩子做好傾聽榜樣,讓孩子養成良好的傾聽習慣。

要使孩子的聽力更好地成長,就要讓孩子養成良好的傾聽習慣,家長也要給孩子做好傾聽的榜樣,給孩子一個良好的傾聽環境。比如說,在跟孩子說話的時候,家長的身體要完全面對孩子,微笑著注視著孩子的目光,表現出明顯的關注。

很多家長都能在孩子早期的時候投入很大的熱情和關注,孩子每多學會一個詞語,家長都會表現出很高的熱情。等孩子長到3歲左右的時候,也許是因為孩子逐漸長大,他的各方面的能力都大大提高,也許是家長忙于工作,對孩子的關注、關心逐漸減少,有時候孩子沒完沒了重復很多家長聽不懂的話,家長就會失去耐心,把孩子冷落到一邊,忙自己的事去了。其實,這時候更應該傾聽孩子的那些聽不懂的話,解決孩子的問題,給予親切和藹的關愛,幫助孩子自然而然地形成傾聽的習慣。如果家長確實因為其他事沒時間耐心地傾聽孩子的講話,也要給孩子講清楚原因,讓孩子先玩會兒,一會兒再來聽他說。

家長做好傾聽的榜樣是十分重要的。生活中有很多這樣的例子,家長在跟孩子說話的時候,孩子不言不語,繼續玩著手中的玩具,或者是一會兒跑這兒,一會兒跑那兒的,這種現象也會出現在孩子跟他的小伙伴之間,這種不注意的傾聽,會讓孩子形成一種不良的傾聽習慣,也會嚴重影響孩子日后在生活中的交流。所以,家長一定要做好榜樣,讓孩子同樣養成良好的傾聽習慣。

第1章 3歲,無限的潛能第17章 溝通,做孩子的朋友第70章 記憶力要訓練第7章 3歲蘊藏巨大的語言天賦第69章 記憶力要激發第54章 讓孩子學會上廁所第13章 微量元素的巨大作用第12章 不要讓小孩子成為“大胖墩”第60章 要抓住特征觀察第20章 學會傾聽孩子的想法第35章 “寫”出更美好的語言第44章 挑食不是好孩子的習慣第53章 讓孩子學會自己穿衣服第1章 3歲,無限的潛能第24章 沒有家長就不行第4章 3歲,健康的身體第35章 “寫”出更美好的語言第11章 給孩子一口健康的小白牙第18章 架起相互信任的橋梁第67章 培養孩子創造力應注意的幾個問題第25章 全世界都是我的第2章 3歲,天才般的大腦第53章 讓孩子學會自己穿衣服第71章 記憶力要強化第28章 大腦才是智力的源泉第54章 讓孩子學會上廁所第49章 讓孩子勇敢起來第61章 把觀察也當成一種習慣第29章 天賦也是一種智力第42章 講究衛生才是好孩子第66章 找到規律,激發孩子的創造力第21章 批評也要講方法第2章 3歲,天才般的大腦第45章 做一個誠實守信的好孩子第62章 創造良好的教育環境第13章 微量元素的巨大作用第10章 調節好飲食,給孩子最棒的身體第26章 別人什么都比我好第40章 小事情,大道理第68章 記憶力要培養第49章 讓孩子勇敢起來第47章 讓孩子擁有樂觀的性格第50章 避免孩子出現性格偏差第23章 家長錯了也要道歉第8章 培養孩子的天賦就要抓住好方法第36章 抓住孩子的好奇心第62章 創造良好的教育環境第8章 培養孩子的天賦就要抓住好方法第44章 挑食不是好孩子的習慣第53章 讓孩子學會自己穿衣服第10章 調節好飲食,給孩子最棒的身體第2章 3歲,天才般的大腦第28章 大腦才是智力的源泉第50章 避免孩子出現性格偏差第24章 沒有家長就不行第43章 從小就要養成講禮貌的好習慣第56章 熱愛勞動就是好孩子第44章 挑食不是好孩子的習慣第49章 讓孩子勇敢起來第48章 讓孩子不再“任性”第64章 鼓勵孩子勇敢地去創造第63章 把家庭當作創造力的搖籃第70章 記憶力要訓練第1章 3歲,無限的潛能第46章 節約也是一種好習慣第52章 自己學會吃飯第7章 3歲蘊藏巨大的語言天賦第53章 讓孩子學會自己穿衣服第23章 家長錯了也要道歉第37章 有興趣,孩子才會更聰明第60章 要抓住特征觀察第58章 讓孩子善于觀察第30章 把孩子的智力開發出來第18章 架起相互信任的橋梁第13章 微量元素的巨大作用第47章 讓孩子擁有樂觀的性格第7章 3歲蘊藏巨大的語言天賦第31章 提高智力更有招第51章 讓孩子擁有美好的心靈第38章 小小年紀也有心理障礙第37章 有興趣,孩子才會更聰明第66章 找到規律,激發孩子的創造力第11章 給孩子一口健康的小白牙第51章 讓孩子擁有美好的心靈第34章 “讀”出孩子最初的魅力語言第53章 讓孩子學會自己穿衣服第41章 睡覺也要好好地睡第27章 消除孩子恐懼心理第61章 把觀察也當成一種習慣第31章 提高智力更有招第3章 3歲,超強的學習能力第31章 提高智力更有招第44章 挑食不是好孩子的習慣第35章 “寫”出更美好的語言第70章 記憶力要訓練第43章 從小就要養成講禮貌的好習慣第31章 提高智力更有招第68章 記憶力要培養
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