細(xì)心的家長和老師常常發(fā)現(xiàn)，不少孩子在日常生活和班級(jí)活動(dòng)中都表現(xiàn)得十分“膽小”，這不僅影響了幼兒的日常生活，同時(shí)也對(duì)其身心的全面發(fā)展造成了一定的障礙。

有人認(rèn)為一些孩子是生來膽小，其實(shí)孩子的膽小大多都是在后天形成的。例如，在日常生活中有這樣的一種現(xiàn)象：

孩子不好好吃飯了，媽媽哄了半天沒用。爸爸忍不住發(fā)火了：“再鬧別扭就把你送給別人！”孩子就乖乖地端起小碗。見這招很靈，爸爸后來就經(jīng)常這樣對(duì)待孩子。漸漸地，孩子變得心神不寧，怕見生人，膽子越來越小了。

在這里，孩子的膽小性格是后天形成的，家長的威脅和恐嚇是孩子恐懼體驗(yàn)的主要來源。學(xué)齡前孩子對(duì)家長的依戀性很強(qiáng)，如果動(dòng)輒揚(yáng)言“不要你了”、“送給別人”，孩子容易產(chǎn)生被遺棄的感覺，變成內(nèi)向膽小的“驚弓之鳥”。有的家長在孩子哭鬧時(shí)經(jīng)常用“狼來吃你了”、“妖怪來了”等語言嚇唬孩子，也會(huì)讓孩子感到恐慌。那么，作為家長如何讓孩子勇敢起來呢？

第一，在家不能太寵愛孩子。

家長對(duì)孩子的過度關(guān)心和呵護(hù)成了培養(yǎng)孩子勇敢品質(zhì)的一大障礙。這些無謂的關(guān)心會(huì)讓孩子覺得“原來這件事這么嚴(yán)重”！這種錯(cuò)覺讓他失去對(duì)問題和自我能力的正確把握，即使面對(duì)一些自己能夠克服的困難，也會(huì)因沒有自信而喪失勇敢面對(duì)的勇氣。有這樣一個(gè)例子：亮亮和小朋友做游戲時(shí)不小心摔倒了，他正準(zhǔn)備自己站起來，不遠(yuǎn)處的媽媽卻滿臉驚慌地跑過來，一把將孩子抱在懷里，喊道：“寶貝，摔疼了沒有啊？”亮亮突然大哭起來。

可見，在日常生活中，家長應(yīng)適時(shí)“冷漠”，給孩子獨(dú)立面對(duì)困難的機(jī)會(huì)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的能力可以應(yīng)付所遇情況，從而克服對(duì)家長的依賴心理，鍛煉獨(dú)立性和自信心。比如孩子不小心摔倒了，如果情況不嚴(yán)重，家長就應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己站起來，并通過及時(shí)地夸獎(jiǎng)強(qiáng)化這種行為。這樣，孩子下次再摔倒時(shí)，就會(huì)勇敢地自己站起來。

第二，家長多給孩子鼓勵(lì)。

孩子往往會(huì)因?yàn)閷?duì)事物缺乏了解而產(chǎn)生恐懼，比如有的孩子害怕色彩鮮艷的東西，有的害怕突然出現(xiàn)的小動(dòng)物等。

另外，孩子對(duì)某些事物的恐懼也來自家長的影響，比如，媽媽看到蟑螂時(shí)連聲尖叫，孩子就會(huì)因此覺得蟑螂可怕。

如果家長因?yàn)楹⒆雍ε戮腿斡伤h(yuǎn)離該事物，不給他觀察和接觸的機(jī)會(huì)，只會(huì)讓他對(duì)這些事物產(chǎn)生更深的恐懼心理。我們可以看看下面這個(gè)生活場景：

下雨了，媽媽給５歲的豆豆穿上雨衣，送他去幼兒園。豆豆高興地跑在前面，忽然他發(fā)出一聲尖叫，小臉嚇得煞白。媽媽跑過去一看，原來路上有條蚯蚓。媽媽蹲下來對(duì)豆豆說：“蚯蚓是益蟲，不會(huì)傷害人，來，你碰碰看。”豆豆說什么也不敢。媽媽就用手指輕輕碰蚯蚓，說：“媽媽都敢碰，你是男子漢，還害怕一條小蟲子嗎？”在媽媽的鼓勵(lì)下，豆豆小心翼翼地把蚯蚓捏了起來。“寶貝真勇敢！”在媽媽的夸獎(jiǎng)下，豆豆高興地笑了。

孩子的膽怯大多是因?yàn)槿狈ψ孕挪女a(chǎn)生的，而自信要建立在必要的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上。當(dāng)孩子對(duì)某些事物產(chǎn)生恐懼時(shí)，家長應(yīng)先教給孩子相關(guān)的知識(shí)，幫助他建立對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，再通過示范，鼓勵(lì)孩子自己去感受、體驗(yàn)，從而消除恐懼。

第三，對(duì)孩子不要操之過急。

對(duì)于孩子來說，創(chuàng)造一個(gè)“沒有壓力”的自由自在空間顯得尤為重要。千萬不要逼著孩子做自己不愛做的事情，如果是這樣的話，就會(huì)加劇孩子的緊張程度，甚至將孩子逼向更加沉默和自閉的狀態(tài)。所以要學(xué)會(huì)讓孩子放下心理包袱，循序漸進(jìn)地讓孩子去適應(yīng)、掌握。