每個(gè)孩子天生都有記憶力，不過(guò)他們的這種記憶是建立在最初的無(wú)意識(shí)基礎(chǔ)之上的，正因爲(wèi)如此，孩子學(xué)得快，忘得也很快。爲(wèi)此，作爲(wèi)家長(zhǎng)，就應(yīng)該通過(guò)一些特殊的訓(xùn)練方法，來(lái)增強(qiáng)孩子的記憶力，以此激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。通常，下面幾種方法常常可以幫助家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的記憶力。

第一，用形象、直觀的圖片，增強(qiáng)孩子的記憶力。

形象、直觀的圖片，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，更具有直觀性和吸引力，這種吸引力能夠更好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)，孩子的記憶力也會(huì)得到增強(qiáng)。因此，在教孩子進(jìn)行記憶時(shí)，家長(zhǎng)就可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的筆畫，將孩子所要記憶的內(nèi)容簡(jiǎn)單地勾勒出來(lái)。但在描繪的過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要一邊畫，一邊對(duì)孩子進(jìn)行講解。

例如，家長(zhǎng)在教孩子“月亮”這個(gè)詞的時(shí)候，就可以給孩子畫一個(gè)彎彎的月亮。這樣，孩子學(xué)起來(lái)既形象直觀，又利於孩子理解所學(xué)的詞彙內(nèi)容，記憶力也會(huì)得到增強(qiáng)。如果條件允許，家長(zhǎng)還可以給孩子製作一些幻燈片，如此一來(lái)，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加充滿趣味性。

第二，通過(guò)講故事，訓(xùn)練孩子記憶詞彙。

家長(zhǎng)在教孩子對(duì)詞彙進(jìn)行記憶的時(shí)候，通常是採(cǎi)取一些生硬的方法，試圖把這些詞彙硬塞進(jìn)孩子的腦袋。結(jié)果呢，孩子會(huì)感到非?？菰?，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之降低，記憶效果也不明顯。

此時(shí)，如果家長(zhǎng)能夠巧妙地將這些枯燥、單調(diào)的詞彙串聯(lián)起來(lái)，使之形成一個(gè)完整的故事，這樣就會(huì)激發(fā)孩子的好奇心，還易於理解和記憶，他們會(huì)覺(jué)得更加生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)愈加濃厚。當(dāng)然，運(yùn)用這種方法的基礎(chǔ)是爲(wèi)人家長(zhǎng)者一定要具備豐富的想象能力和運(yùn)用簡(jiǎn)單詞彙的能力。

第三，通過(guò)提問(wèn)，增強(qiáng)孩子對(duì)事物的印象。

在訓(xùn)練孩子記憶力的過(guò)程中，家長(zhǎng)不妨設(shè)置一些問(wèn)題，經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)。這樣可以促使孩子對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行積極地思考，使孩子養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)增強(qiáng)孩子的記憶力是很有幫助的。

例如，家長(zhǎng)在讓孩子對(duì)“小白兔”進(jìn)行記憶的時(shí)候，可以向孩子提問(wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題：“小白兔的毛是什麼顏色的？小白兔有兩隻什麼樣的耳朵？小白兔最喜歡吃什麼……”然後讓孩子進(jìn)行回答，即使孩子答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)係，旨在培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣，訓(xùn)練孩子的記憶力。

第四，通過(guò)編動(dòng)作，訓(xùn)練孩子對(duì)抽象知識(shí)的理解。

一些簡(jiǎn)單、形象、有趣的動(dòng)作，可以幫助孩子理解比較抽象的知識(shí)。家長(zhǎng)可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自編一些動(dòng)作。如，家長(zhǎng)在教孩子學(xué)習(xí)兒歌《別說(shuō)我小》時(shí)，其中有一句“我會(huì)做什麼”，單從字面上看，孩子不容易理解，如果家長(zhǎng)同時(shí)讓寶寶表演穿衣、洗碗、擦桌、掃地、澆花等動(dòng)作，孩子應(yīng)該能很快地理解“做”的含義。在對(duì)這些抽象的知識(shí)進(jìn)行理解之後，孩子就很容易進(jìn)行記憶。

第五，用猜謎的方式，訓(xùn)練孩子的智力。

猜謎語(yǔ)是開發(fā)孩子智力的好方法，與此同時(shí)，孩子的記憶力也會(huì)得到訓(xùn)練和開發(fā)。在使用這個(gè)方法的時(shí)候，家長(zhǎng)開始應(yīng)該選擇一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，讓孩子儘可能輕鬆地猜出來(lái)，然後再選擇一些相對(duì)有難度的謎語(yǔ)，讓孩子在經(jīng)過(guò)提示之後，就能夠猜出來(lái)。多次之後，家長(zhǎng)也可以讓孩子出謎面，自己來(lái)猜謎底。如此一來(lái)，孩子就可以在一問(wèn)一答中自然學(xué)習(xí)，在聽、說(shuō)、猜的過(guò)程中，啓發(fā)孩子的想像力和記憶力。

第六，通過(guò)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

在培養(yǎng)孩子記憶力的同時(shí)，可以讓孩子的動(dòng)手能力與思維能力結(jié)合起來(lái)，根據(jù)所要記憶的內(nèi)容，讓孩子拿出準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行動(dòng)手等。例如，家長(zhǎng)在給孩子講述《三隻蝴蝶》的時(shí)候，可以準(zhǔn)備好幾種彩色的紙，然後在教孩子折蝴蝶和花的過(guò)程中，向孩子講授有關(guān)蝴蝶的知識(shí)。孩子發(fā)現(xiàn)玩和學(xué)習(xí)並沒(méi)有什麼不同時(shí)，自然就會(huì)接受、記憶家長(zhǎng)所教的知識(shí)。