所謂特徵，就是每個事物都有區別於其他事物的、本身具有的獨立個性。培養孩子的觀察能力，只有讓孩子抓住事物的個性特徵，才能達到對它深刻的本質認識。這樣，才能讓孩子在他3歲的時候，對世界有更加全面的認識。

培養孩子的觀察力，就要讓孩子在觀察的時候抓住事物的特徵。怎麼樣才能讓孩子在觀察的時候抓住事物的特徵，而進行更加細微的觀察呢？

第一，觀察就要認真、專注、仔細。

孩子在3歲的時候，一般都不能夠很好她集中注意力，所以家長要指引孩子，在觀察的時候，一邊引導孩子，一邊給他講解，引導孩子把注意力集中到所觀察的事物上，只有這樣才能在觀察中發現問題。

第二，觀察要反覆，從觀察中發現新的東西。

事物往往是變化的、多樣性的，在我們第二次看到後，跟第一次看到的時候不一樣，靠一次觀察，即使非常專注，也未必能夠達到對事物本質特徵的認識和了解。很多事物都是在不斷地變化、不斷地發展的，必須經過多次觀察才能更加全面地瞭解。如月亮，春月、秋月、夏月、冬月是不一樣的；圓月、虧月、上弦月、下弦月是不同的，如憑一次偶爾觀察的印象就任意描寫，則往往會出現錯誤。

第三，在比較中觀察。

根據愛因斯坦的相對論，任何事物的存在都是相對的，所以，在培養孩子觀察力的時候，也要讓孩子學會在比較中觀察，從3歲起就要培養孩子通過比較來觀察事物。比較觀察就是要了解此事物與彼事物的聯繫性，即共性，同時也要了解此事物與彼事物得以區別的特殊性，即個性。在比較中觀察、發現事物的特徵，從觀察、比較中發現共性和個性的差異，從而準確地把握事物的特徵。

比如讓孩子觀察雞冠花，讓孩子從觀察中認識到，雞冠花就是因爲在形狀上類似雞冠而得名。

在觀察事物的特徵的時候還要培養孩子學會辯證地看問題。

大作家福樓拜曾經說過：“觀察的第一個特徵，就是要有一雙好眼睛?！焙醚劬褪且谟^察的時候既要抓住事物的特徵進行觀察，又要會辯證地進行觀察。

一般來說，一個3歲的孩子很難理解“辯證”的含義，這不要緊，家長只要教給孩子觀察的方法就可以了，不用給孩子做一些高深的解釋。孩子處在這個年齡段，是他學習的高峰期，孩子在這個年齡段學到的東西，不僅記得牢，而且還記得快，所以家長要抓住孩子在3歲時的學習特徵，對孩子進行全面地培養。

在培養孩子觀察能力時，就要抓住孩子學習快的特質，教給孩子更多的觀察方法，孩子觀察能力越強，看事物就會越清楚、銳利、正確。列寧在論述人如何正確反映、認識自然界時指出：“認識是思維對客體的永遠的、沒有止境的接近。自然界在人的思想中的反映，應當理解爲不是‘僵死的’，不是‘抽象的’，不是沒有運動的，不是沒有矛盾的，而是處在運動的永恆過程中，處在矛盾的產生和解決的永恆過程中?！保ā读袑庍x集》）

這就是列寧辯證的觀察思想，觀察就要摒棄一切孤立的、靜止的、片面的、僵化的觀察，要更加全面地利用辯證的觀察去發現事物的特徵。

第一，觀察要內外兼顧。

在培養孩子觀察能力的時候，讓孩子明白，不要僅僅從外表上看到事物就對它定性，比如說拿一個核桃讓孩子進行觀察，核桃雖然從外形上看，皺皺巴巴的，但是，砸開核桃後，裡面的核桃仁非常好吃。把核桃仁給孩子吃，讓孩子通過親身體驗，明白觀察不要僅僅只觀察事物的外部特徵，還要從事物的內部特徵進行辯證的觀察。從小培養孩子的這種辯證的觀察能力，孩子在今後的一生中，就會在觀察上更有自己的特點，他的人生道路將會更加地寬闊。

第二，要讓孩子學會用發展的眼光來觀察。

跟上面一樣，家長無需給孩子解釋什麼是發展的眼光，因爲，處在3歲時段的孩子還沒有能力理解這樣的詞彙，家長只要引導孩子如何去觀察就可以了。比如說，給孩子看《醜小鴨》的故事，要孩子明白，不要單單從“醜小鴨”現在的情況來認識它，而要觀察它是在什麼樣的情況下、經過怎樣的過程變成了“白天鵝”的。很多情況下，事物在起始階段是不完美的，家長要啓發孩子不能用固定的眼光去觀察它，而應該放開眼界，著眼於未來。即便孩子是“醜小鴨”，將來他也一定能變成美麗的“白天鵝”。